初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的路徑探析

李自斌 胥積宏

摘 要：在初中語文課堂教學(xué)中，教師要從以下方面滲透心理健康教育：滲透生命教育，學(xué)會(huì)珍惜生命;滲透情感教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人;滲透挫折教育，培養(yǎng)自強(qiáng)精神;滲透得失教育，培養(yǎng)樂觀精神。通過這些途徑，相信初中生的心理健康素質(zhì)會(huì)不斷提高，從而更加健康地成長。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);心理健康;路徑探析

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.032

初中生正處于青春發(fā)育時(shí)期，很容易出現(xiàn)心理問題。作為語文教師，在教書的同時(shí)要做好育人工作，一定要重視對(duì)初中生的心理教育。在課堂教學(xué)中，要善于抓住教育的契機(jī)進(jìn)行心理健康教育。

一、滲透生命教育，學(xué)會(huì)珍惜生命

生命在悠悠的歷史長河中是非常短暫的，那么，如何才能使短暫的生命過得有意義，活得有價(jià)值？

對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命意識(shí)的滲透，是所有語文教師義不容辭的責(zé)任。語文教師不但要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，而且還要幫助他們懂得尊重生命，敬畏生命，享受生命。在學(xué)習(xí)生活中，有些初中生一遇到逆境，就一蹶不振，產(chǎn)生不良情緒，影響身心健康發(fā)展。更有甚者，有的初中生遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就會(huì)產(chǎn)生輕生的想法，究其根源，主要是這些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到生命的可貴和價(jià)值。所以，語文教師要挖掘教材中的心理健康教育素材，教育學(xué)生，培養(yǎng)他們健全的人格，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命。告訴學(xué)生，要敬畏生命，喚醒他們的生命意識(shí)，提升他們的生命價(jià)值。

人的一生總會(huì)遇到各種挫折，面對(duì)逆境，初中生該如何面對(duì)？語文教師要在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生要珍愛生命，珍愛健康，即使身處逆境，也要樂觀面對(duì)，努力堅(jiān)強(qiáng)地走出一條屬于自己的幸福路。

二、滲透情感教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

“感人心者，莫先乎情”?，F(xiàn)行統(tǒng)編教材初中語文課本中，有許多文質(zhì)兼美的有關(guān)“情感教育”類的文章。課堂是語文教學(xué)的主陣地，作為語文教師要認(rèn)真解讀“新課標(biāo)”，研讀教材，深入挖掘教材，活用教材，巧妙地將身邊的有關(guān)“情感類”的事例融入自己的課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中要善于把握契機(jī)，有效滲透情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人?，F(xiàn)在語文閱讀教學(xué)大力提倡群文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文教師可以選擇有關(guān)“情感類”的一組群文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在選擇閱讀材料時(shí)，關(guān)注群文的相似點(diǎn)與關(guān)聯(lián)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的情感，讓學(xué)生在閱讀美文的同時(shí)，體味課文中的情感，滲透情感教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

另外，教育學(xué)生關(guān)愛他人不能停留在口頭上，還應(yīng)該付諸實(shí)踐當(dāng)中，以自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)身邊人的關(guān)愛。比如：給爸爸媽媽寫一封信，表達(dá)自己對(duì)他們的感激之情;在父母的生日或者有紀(jì)念意義的日子，制作賀卡，表達(dá)對(duì)父母的感恩;到本地敬老院打掃衛(wèi)生，表達(dá)自己對(duì)孤寡老人的一份關(guān)愛等等。

三、滲透挫折教育，培養(yǎng)自強(qiáng)精神

當(dāng)學(xué)生遭遇坎坷時(shí)，教師要幫助他們以正確的心態(tài)面對(duì)逆境。因此，在語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力，因?yàn)橹挥刑岣邔W(xué)生堅(jiān)忍的心理品質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師要吃透文本，充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的堅(jiān)忍品質(zhì)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，巧妙地因勢(shì)利導(dǎo)，滲透挫折教育，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)生面對(duì)逆境、遇到困難時(shí)，告訴學(xué)生“失敗乃成功之母”，學(xué)習(xí)與生活中的這點(diǎn)困難挫折算不得什么。它們只能是你成功路上的墊腳石?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”“生活中不如意事十之八九”這些名言告訴我們，只要擁有堅(jiān)定的信念、遠(yuǎn)大的理想，以堅(jiān)定的步伐堅(jiān)持走下去，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神，勝利就會(huì)在不遠(yuǎn)處等著我們。通過這樣的教育，學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)理想、挫折也會(huì)有更高的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然就會(huì)對(duì)前行路上的挫折有更為充分的準(zhǔn)備。

四、滲透得失教育，培養(yǎng)樂觀精神

初中生正處于生理與心理的發(fā)展期，教會(huì)他們正確對(duì)待得與失，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)至為重要。不良情緒極不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要告訴學(xué)生，要有這樣的得失觀：不因?yàn)橐粫r(shí)的得與失而或喜或悲。禍福相依，有時(shí)候禍會(huì)轉(zhuǎn)化為福，福也會(huì)轉(zhuǎn)化為禍。在我們的生活中也是一樣，要辯證地對(duì)待得失，不要為一點(diǎn)兒小利斤斤計(jì)較，遇到災(zāi)禍，更應(yīng)該要保持樂觀積極的心態(tài)。讓他們?cè)谡Z文課堂中，在吸納語文知識(shí)的同時(shí)，使自己的心理健康水平也能得到很好的提高。

總之，初中語文教材中有許許多多心理健康教育的典型例子，教師要有效加以利用。心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，作為語文教師，應(yīng)該善于捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，巧妙地將心理健康教育融入到語文教學(xué)中，讓初中生的心理素質(zhì)不斷提高，促使他們健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李福剛.讓“心育之花”在語文課堂綻放——在初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（35）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：李自斌（1979.1— ），男，漢族，甘肅古浪人，一級(jí)教師，研究方向：語文課堂教學(xué)。

通訊作者：胥積宏（1982.4— ），男，漢族，甘肅古浪人，二級(jí)教師，研究方向：課堂教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1131）研究成果。