我國(guó)高校水球錦標(biāo)賽優(yōu)秀男子隊(duì)伍技戰(zhàn)術(shù)分析

侯 鵬

我國(guó)高校水球錦標(biāo)賽優(yōu)秀男子隊(duì)伍技戰(zhàn)術(shù)分析

侯 鵬

西安電子科技大學(xué)體育部，陜西 西安，710071。

研究方法與對(duì)象：采用文獻(xiàn)資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較分析法等方法對(duì)2018年全國(guó)大學(xué)生水球錦標(biāo)賽各隊(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，突出分析專(zhuān)業(yè)組與高水平組4支冠亞軍水球隊(duì)的全面數(shù)據(jù)。研究目標(biāo)：從宏觀與微觀角度對(duì)各隊(duì)的競(jìng)技特征進(jìn)行剖析，深入研究我國(guó)高校水球技戰(zhàn)術(shù)特征及發(fā)展趨勢(shì)。研究結(jié)果：核心球員人數(shù)與比賽名次均存在正相關(guān)（P＜0.01），專(zhuān)業(yè)組院校在場(chǎng)均得分（P＜0.01）、核心隊(duì)員人數(shù)（P＜0.05）以及中鋒得分（P＜0.01）上與高水平組院校存在顯著性差異；專(zhuān)業(yè)組水球隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)控制防守過(guò)程中造成的嚴(yán)重犯規(guī)及防守反擊質(zhì)量；高水平組水球隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)繼續(xù)培養(yǎng)更多核心得分人員以及進(jìn)攻時(shí)利用中鋒完成的各種戰(zhàn)術(shù)配合。

高校；水球；男子隊(duì)伍；技戰(zhàn)術(shù)分析

1 研究目的

中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)于2018年5月在國(guó)家體育總局的支持下舉辦了第2屆全國(guó)大學(xué)生水球錦標(biāo)賽，繼2017年首屆比賽后水球被更多高校所熟知，發(fā)展到本次比賽共有近20余所高校進(jìn)行了數(shù)十場(chǎng)激烈的比賽，最終第2屆大學(xué)生水球錦標(biāo)賽中成都體育學(xué)院與湖南師范大學(xué)分獲男子專(zhuān)業(yè)組冠亞軍，山西大學(xué)與中山大學(xué)分獲男子高水平組冠亞軍。綜合本屆比賽可以看出，參加高校依舊接觸專(zhuān)業(yè)水球較淺，但較首屆比賽已在技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則上有了大幅進(jìn)步，賽事從第1屆的邊賽邊學(xué)到第2屆的流暢進(jìn)行，除了要求隊(duì)伍具有一定能力的技戰(zhàn)術(shù)外，還要懂得利用規(guī)則，更重要的是強(qiáng)調(diào)進(jìn)攻和防守的均衡。本研究主要依據(jù)此屆比賽成績(jī)以及4支具有代表性隊(duì)伍的比賽數(shù)據(jù)、核心運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)以及在比賽中的技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，進(jìn)而分析我國(guó)高校水球現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)高校水球及全國(guó)水球項(xiàng)目的未來(lái)發(fā)展提供一些參考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

第2屆全國(guó)大學(xué)生水球錦標(biāo)賽各隊(duì)技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以及專(zhuān)業(yè)組及高水平組獲得冠亞軍的4支具有代表性隊(duì)伍中所有隊(duì)員比賽表現(xiàn)及相關(guān)數(shù)據(jù)為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

通過(guò)知網(wǎng)檢索近年有關(guān)水球比賽數(shù)據(jù)分析論文數(shù)篇并閱讀，為本研究提供理論基礎(chǔ)；實(shí)地調(diào)研比賽，獲取一手比賽數(shù)據(jù)；錄像觀看第2屆全國(guó)大學(xué)生水球錦標(biāo)賽資料基礎(chǔ)，結(jié)合技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，采用Spss18.0及Excel2016進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行邏輯比較分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 各隊(duì)主要核心隊(duì)員進(jìn)球情況

所謂核心隊(duì)員，即為各隊(duì)主要得分運(yùn)動(dòng)員，這些運(yùn)動(dòng)員往往是一支隊(duì)伍的靈魂和精神支柱，其表現(xiàn)優(yōu)劣可能直接導(dǎo)致比賽走向，如果一支擁有眾多能力超強(qiáng)得分手的隊(duì)伍，會(huì)使對(duì)手的防守壓力很大，也會(huì)創(chuàng)造更多的得分機(jī)會(huì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明核心球員人數(shù)與比賽名次存在正相關(guān)（r=0.907，p＜0.01）[1]。

表1 大學(xué)生水球錦標(biāo)賽高水平組各隊(duì)主要明星運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)計(jì)一覽表

表1可看出本次比賽高水平組所有隊(duì)伍里前4名隊(duì)伍中主要進(jìn)球運(yùn)動(dòng)員人數(shù)達(dá)3-4人，主要進(jìn)球運(yùn)動(dòng)員的得分占球隊(duì)所得總分的比例也很大，所有隊(duì)伍核心運(yùn)動(dòng)員的得分均超過(guò)50%甚至更多，中南大學(xué)隊(duì)超85%，成都體院隊(duì)更是超過(guò)了94%，所以加強(qiáng)明星運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，發(fā)揮核心運(yùn)動(dòng)員效能的最大化，一直是所有球隊(duì)尋求發(fā)展的方向；而從辨證的角度來(lái)看，核心運(yùn)動(dòng)員得分占比居高不下的同時(shí)也顯現(xiàn)著該隊(duì)伍的隊(duì)員能力不均衡問(wèn)題，因此球隊(duì)在核心運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的同時(shí)也要注重其余場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的能力加強(qiáng)和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。

3.2 山西大學(xué)與中山大學(xué)在高水平組決賽中的技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析

兩所院校的冠亞軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)，是由校游泳運(yùn)動(dòng)員組成的優(yōu)秀水球隊(duì)，發(fā)展兩年已對(duì)于水球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)具有一定了解，兩隊(duì)在進(jìn)攻端和防守端相對(duì)初次參賽高校優(yōu)勢(shì)較大，所以本場(chǎng)比賽數(shù)據(jù)對(duì)于高水平組技戰(zhàn)術(shù)分析有一定的必要性。

表2 高水平組冠亞軍決賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表

全場(chǎng)比賽山西大學(xué)合理運(yùn)用陣地進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，利用造犯規(guī)頻繁轉(zhuǎn)換球權(quán)，取得比賽主動(dòng)性，將比賽變?yōu)樽约旱墓?jié)奏，運(yùn)用替補(bǔ)隊(duì)員全力防守中山大學(xué)核心球員，并抓住有效進(jìn)攻機(jī)會(huì)得分，從而贏得比賽。由表2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可看出，兩隊(duì)在得分人數(shù)占比、嚴(yán)重犯規(guī)數(shù)、核心球員得分占比上均不相上下，山西大學(xué)在首節(jié)利用1名核心隊(duì)員獨(dú)得3分，打亂對(duì)手防守重心，使對(duì)方嚴(yán)重犯規(guī)次數(shù)增多，又于后兩節(jié)利用整支隊(duì)伍攻防體系的改變，利用陣地戰(zhàn)中體能優(yōu)勢(shì)贏得比賽；而反觀中山大學(xué)陣容人員調(diào)整不大，核心球員被封鎖后，只能依靠6打5完成4分里的2分，并在首節(jié)落后之后以嚴(yán)重犯規(guī)數(shù)遏止對(duì)手，可見(jiàn)其陣地進(jìn)攻手段有待加強(qiáng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看還需要進(jìn)行陣地進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)和練習(xí)，這不僅是山西大學(xué)本場(chǎng)比賽能夠取勝的重要因素，也是包括中山大學(xué)在內(nèi)所有高水平組隊(duì)伍今后需要加強(qiáng)的一個(gè)重要方面。另外，從比賽數(shù)據(jù)及現(xiàn)場(chǎng)錄像來(lái)看，山西大學(xué)采用多點(diǎn)進(jìn)攻，團(tuán)體配合居多，陣地戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用合理；而中山大學(xué)在人數(shù)劣勢(shì)下成功打成兩次防守反擊也不失為亮點(diǎn)，但陣地戰(zhàn)進(jìn)攻手段偏少太過(guò)依賴(lài)核心射門(mén)隊(duì)員導(dǎo)致了比賽的失利，所以影響本場(chǎng)比賽結(jié)果的主要原因：（1）是隊(duì)伍全體隊(duì)員的整體能力；（2）是整支隊(duì)伍在進(jìn)攻端和防守端的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行。

3.3 成都體育學(xué)院與湖南師范大學(xué)在決賽中的技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析

兩所院校是當(dāng)下包含專(zhuān)業(yè)水球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)項(xiàng)目的高校，對(duì)其進(jìn)行技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析，有利于高水平組院校的學(xué)習(xí)及專(zhuān)業(yè)組高校進(jìn)一步的發(fā)展。

表3 專(zhuān)業(yè)組冠亞軍決賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表

由表3及錄像回溯可看出，由于湖南師范大學(xué)主力及整支隊(duì)伍人數(shù)較少原因，開(kāi)場(chǎng)采用快速反擊戰(zhàn)術(shù)，在隊(duì)員們體能狀態(tài)都比較好，糖酵解供能相對(duì)較少時(shí)先發(fā)制人，前3節(jié)取得兩球領(lǐng)先并占據(jù)場(chǎng)上主動(dòng)，而當(dāng)體能耗損嚴(yán)重加上替補(bǔ)可上隊(duì)員較少時(shí)，便進(jìn)攻效率嚴(yán)重下降，犯規(guī)數(shù)量增加，全場(chǎng)湖南師大7次嚴(yán)重犯規(guī)，而成都體院后兩節(jié)均無(wú)嚴(yán)重犯規(guī)，且利用6打5得到2分，成功咬住比分等到對(duì)手體能消耗過(guò)度[2]。本場(chǎng)比賽顯著的反映出整體實(shí)力強(qiáng)和核心隊(duì)員能力強(qiáng)的兩個(gè)極端，湖南師范大學(xué)只有4名隊(duì)員得分，其核心隊(duì)員3人就拿到了9分，可見(jiàn)除核心隊(duì)員的其余隊(duì)員并未發(fā)揮符合其隊(duì)伍能力的個(gè)人能力，尤其防守端，且比賽后程頻現(xiàn)體能消耗和依賴(lài)核心球員的兩大問(wèn)題；反觀成都體院得分球員7人，核心隊(duì)員得6分，可見(jiàn)其余隊(duì)員為隊(duì)伍也分擔(dān)了部分進(jìn)攻和防守端的重?fù)?dān)，而成都體院采用輪換消耗戰(zhàn)術(shù)，得分人數(shù)占比46.67%，幾乎占據(jù)全隊(duì)半數(shù)，遠(yuǎn)超過(guò)湖南師大的25%，在抓住湖南師大體能及輪換等弊端后贏得比賽?？傊?，兩支隊(duì)伍的綜合水平和能力在高校中都是首屈一指，但仍需加強(qiáng)后備人員的儲(chǔ)備培養(yǎng)及整體人員的技戰(zhàn)術(shù)水平。

3.4 兩組別冠亞軍隊(duì)伍技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析

表4 兩組別四支冠亞軍優(yōu)秀隊(duì)伍數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

表4為本屆比賽專(zhuān)業(yè)組及高水平組冠亞軍的4支隊(duì)伍數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中場(chǎng)均得分、場(chǎng)均球員得分、場(chǎng)均失分及中鋒場(chǎng)均得分有明顯差距，體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)組隊(duì)伍中個(gè)人整體素質(zhì)均較強(qiáng)，整體防守能力優(yōu)于高水平組隊(duì)伍，且懂得靈活運(yùn)用中鋒戰(zhàn)術(shù)及得分；場(chǎng)均嚴(yán)重犯規(guī)、得分人數(shù)、場(chǎng)均點(diǎn)球得分比以及場(chǎng)均6打5得分兩組別并無(wú)太大差異，可以說(shuō)明高水平組的隊(duì)伍在規(guī)則掌握和反擊速度上較首屆比賽已有了較大進(jìn)步，且隊(duì)伍內(nèi)核心得分人數(shù)同專(zhuān)業(yè)院校組隊(duì)伍有一定可比性，高水平院校應(yīng)在此基礎(chǔ)上向?qū)I(yè)組院校及專(zhuān)業(yè)水球進(jìn)一步學(xué)習(xí)，邁進(jìn)新的臺(tái)階。

由于單純數(shù)據(jù)在未經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)分析時(shí)不能確定其顯著性，故對(duì)成都體育學(xué)院、湖南師范大學(xué)、山西大學(xué)和中山大學(xué)在本屆比賽所對(duì)陣比賽的全部數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，將成都體育學(xué)院與湖南師范大學(xué)比賽數(shù)據(jù)作為一個(gè)整體，根據(jù)賽事組別分類(lèi)定義為專(zhuān)業(yè)院校組，此組別內(nèi)參賽運(yùn)動(dòng)員均為長(zhǎng)年參與水球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練并包含有注冊(cè)水球運(yùn)動(dòng)員性質(zhì)的隊(duì)員；將山西大學(xué)與中山大學(xué)所有比賽數(shù)據(jù)作為一個(gè)整體，根據(jù)賽事組別分類(lèi)定義為高水平院校組，此組別內(nèi)的參賽運(yùn)動(dòng)員多數(shù)為單招或特招類(lèi)游泳運(yùn)動(dòng)員，普遍為二級(jí)運(yùn)動(dòng)員以上，剛剛具備一定的水球基礎(chǔ)，與專(zhuān)業(yè)水球運(yùn)動(dòng)員還有一定差距。繼而對(duì)兩組已知樣本進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，如表5，以驗(yàn)證專(zhuān)業(yè)院校組和高水平院校組隊(duì)伍之間的各項(xiàng)能力及技戰(zhàn)術(shù)的不同。

表5 高水平組冠亞軍與專(zhuān)業(yè)組冠亞軍隊(duì)伍均值獨(dú)立樣本檢驗(yàn)

表5所示，在場(chǎng)均得分，得分隊(duì)員人數(shù)、中鋒得分上兩組別存在顯著性差異（P≤0.05），其他各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)顯著性差異，符合數(shù)據(jù)分析。其中由于本次樣本只選取了冠亞軍隊(duì)伍，根據(jù)整屆比賽數(shù)據(jù)及錄像回放，高水平組院校隊(duì)伍的核心隊(duì)員得分占比全部高于50%，有甚者達(dá)到了85%，側(cè)面體現(xiàn)出了隊(duì)伍整體實(shí)力的不均衡，因此得分隊(duì)員指標(biāo)在均值及整體數(shù)據(jù)看顯著性不明顯是可以接受的。

3.5 討 論

綜合數(shù)據(jù)及現(xiàn)場(chǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，快攻與防快攻、中鋒進(jìn)攻效果、如何控制嚴(yán)重犯規(guī)及核心球員能力是專(zhuān)業(yè)組、高水平組差別的關(guān)鍵因素。（1）快攻與防快攻。主要體現(xiàn)在隊(duì)員的攻防意識(shí)上，意識(shí)領(lǐng)先，處處領(lǐng)先。水球隊(duì)員對(duì)場(chǎng)面形勢(shì)變化的觀察判斷能力是發(fā)動(dòng)快攻的重要前提，而整體快攻意識(shí)、執(zhí)行快攻戰(zhàn)術(shù)的堅(jiān)決性以及前后呼應(yīng)的協(xié)調(diào)配合是快攻成功的根本保障。對(duì)比來(lái)看，在防快攻上，高水平組隊(duì)明顯對(duì)攻防轉(zhuǎn)換的思想準(zhǔn)備不足，防快攻意識(shí)淡薄，防守戰(zhàn)術(shù)缺乏針對(duì)性；（2）中鋒進(jìn)攻效果。水球比賽中無(wú)論是游動(dòng)進(jìn)攻還是打中鋒進(jìn)攻，中鋒都是不可或缺的。在本次全國(guó)大學(xué)生水球錦標(biāo)賽中，專(zhuān)業(yè)組隊(duì)伍頻繁在陣地進(jìn)攻中大量運(yùn)用中鋒戰(zhàn)術(shù)，頻頻采用中鋒門(mén)前搶點(diǎn)、策應(yīng)，統(tǒng)計(jì)顯示（見(jiàn)表5），專(zhuān)業(yè)組隊(duì)伍中鋒射門(mén)場(chǎng)均得分為7，占比賽得分總數(shù)的51%，而高水平組隊(duì)伍中鋒射門(mén)場(chǎng)均得分為2.7，占比賽得分總數(shù)的32%，從場(chǎng)面來(lái)看，專(zhuān)業(yè)組的比賽更具備戰(zhàn)術(shù)性，中鋒既可以射門(mén)得分又可以制造犯規(guī)，而高水平組的比賽場(chǎng)面相對(duì)較亂，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)沒(méi)有核心戰(zhàn)術(shù)，中鋒發(fā)揮不出應(yīng)有的價(jià)值[3]；（3）嚴(yán)重犯規(guī)次數(shù)。在水球比賽中因嚴(yán)重犯規(guī)出場(chǎng)的比重非常大，有意識(shí)地通過(guò)技戰(zhàn)術(shù)手段制造對(duì)方防守嚴(yán)重犯規(guī)，或在對(duì)抗中降低本隊(duì)隊(duì)員嚴(yán)重犯規(guī)出場(chǎng)次數(shù)，這點(diǎn)專(zhuān)業(yè)組運(yùn)動(dòng)員與高水平組運(yùn)動(dòng)員依舊差別很大，數(shù)據(jù)顯示，除冠亞軍決賽上兩支專(zhuān)業(yè)組運(yùn)動(dòng)員犯規(guī)次數(shù)較多外，嚴(yán)重犯規(guī)次數(shù)控制相當(dāng)嚴(yán)格，這點(diǎn)上高水平組院校還應(yīng)多加學(xué)習(xí)訓(xùn)練[4]；（4）核心球員能力。根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)看兩支專(zhuān)業(yè)組隊(duì)伍的核心球員幾乎包攬了50%甚至80%以上的得分，可見(jiàn)核心隊(duì)員的重要性，而高水平組隊(duì)伍因接觸水球項(xiàng)目時(shí)間短，個(gè)別球感球性好的隊(duì)員能夠快速融入項(xiàng)目氛圍，但發(fā)揮極其不穩(wěn)定，因此高水平組隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)在后期發(fā)展中加入核心隊(duì)員的培養(yǎng)以及根據(jù)核心隊(duì)員開(kāi)展的戰(zhàn)術(shù)安排。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 核心球員方面 通過(guò)本屆比賽的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，核心得分球員可以在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮巨大作用，專(zhuān)業(yè)組院校及高水平組院校的核心球員人數(shù)與比賽名次均存在正相關(guān)，即核心球員人數(shù)越多，比賽名次越靠前。單就核心球員能力來(lái)看，高水平組院校同專(zhuān)業(yè)組院校的核心球員射門(mén)角度、力量和手段差距相較明顯，且專(zhuān)業(yè)組院校與高水平組院校在核心隊(duì)員人數(shù)上存在顯著性差異，明顯強(qiáng)于高水平組院校，因此高水平組院校應(yīng)培養(yǎng)更多核心隊(duì)員的基礎(chǔ)上完善其綜合能力。

4.1.2 技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用方面 專(zhuān)業(yè)組院校水球隊(duì)在場(chǎng)均得分及中鋒得分方面與高水平組院校具有顯著性差異，陣地進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守反擊速度亦明顯強(qiáng)于高水平組院校；從現(xiàn)場(chǎng)錄像來(lái)看，高水平組院校控制失誤能力較弱，陣地戰(zhàn)進(jìn)攻手段少，隊(duì)員站位空間小且參差不齊，轉(zhuǎn)移球較慢，射門(mén)出手力量不夠等問(wèn)題，但相較首屆比賽已然在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用上有了長(zhǎng)足進(jìn)步，比賽更為可控流暢。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，專(zhuān)業(yè)組水球隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)控制防守過(guò)程中造成的嚴(yán)重犯規(guī)及防守反擊質(zhì)量；高水平組水球隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)傳球射門(mén)基本功、控制失誤以及戰(zhàn)術(shù)打法應(yīng)用練習(xí)，以便利用中鋒完成的各種戰(zhàn)術(shù)配合以及防守快攻。

4.1.3 整體隊(duì)伍素養(yǎng) 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄像對(duì)專(zhuān)業(yè)組及高水平組水球技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用情況對(duì)比分析，專(zhuān)業(yè)組具備中鋒造犯規(guī)能力、切入戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)用規(guī)則允許的水下動(dòng)作等能力，高水平組水球隊(duì)員的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用仍存在一定差距，表現(xiàn)在：射門(mén)成功率低、年輕球員基本功不扎實(shí)、外線射門(mén)點(diǎn)單一、陣型使用較為單一、反擊路線不清晰、體能不足、關(guān)鍵球把握能力弱、對(duì)于裁判的吹罰存有不良情緒等方面[5]。

4.2 建 議

4.2.1 加強(qiáng)高校教練員能力，完善水球整體體系 聘請(qǐng)省市專(zhuān)業(yè)教練定時(shí)為高校專(zhuān)業(yè)教師（教練員）及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行講座及訓(xùn)練實(shí)踐課，將水球比賽中的實(shí)用技戰(zhàn)術(shù)分享各院校水球隊(duì)[6]；同時(shí)注重訓(xùn)練的科學(xué)化，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練和整體配合意識(shí)以提高水球競(jìng)技水平，結(jié)合我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)提高核心球員的整體素質(zhì)和數(shù)量，全隊(duì)進(jìn)攻得分點(diǎn)和位置要多點(diǎn)開(kāi)花，防守隊(duì)員加強(qiáng)遠(yuǎn)射能力，使隊(duì)伍整體實(shí)力增強(qiáng)。同時(shí)，高校教練員也可作為裁判員和服務(wù)人員為水球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提升助力。

4.2.2 政府協(xié)同發(fā)展，搭建共通平臺(tái) 爭(zhēng)取政府體育部門(mén)支持，增加未來(lái)水球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高水平院校數(shù)量，增加從業(yè)機(jī)會(huì)，提升水球人才積極性，使水球運(yùn)動(dòng)不斷“增值”。同時(shí)打造各省市大學(xué)生乃至中小學(xué)水球錦標(biāo)賽，增加比賽場(chǎng)次和比賽日，讓高校及中小學(xué)新組建的水球隊(duì)同其他優(yōu)秀水球隊(duì)多學(xué)習(xí)，多交流，高校及中小學(xué)優(yōu)秀水球隊(duì)同專(zhuān)業(yè)水球隊(duì)多接觸，多對(duì)抗，進(jìn)一步適應(yīng)專(zhuān)業(yè)比賽節(jié)奏以便加強(qiáng)自身實(shí)力。同時(shí)，高校水球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展還需明確指導(dǎo)思想，遵循水球項(xiàng)目發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響力，開(kāi)展校園水球聯(lián)賽推進(jìn)校園水球開(kāi)展，從而為我國(guó)高校水球項(xiàng)目的后續(xù)開(kāi)展增添助力。

4.2.3 培養(yǎng)業(yè)余隊(duì)員綜合能力，增加賽事數(shù)量 高校水球運(yùn)動(dòng)員多為“專(zhuān)業(yè)游泳—業(yè)余水球”運(yùn)動(dòng)員，練習(xí)水球年限較短，建議每周固定時(shí)間訓(xùn)練課可加上適量的水球練習(xí)，其中主要加強(qiáng)水球?qū)ｍ?xiàng)力量以、柔韌性及戰(zhàn)術(shù)打法以提高業(yè)余水球運(yùn)動(dòng)員的綜合能力；且高校水球比賽每年一次，在與學(xué)習(xí)文化課發(fā)生沖突情況下，每日參與水球訓(xùn)練對(duì)于高校業(yè)余運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)成本略大，建議中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)與國(guó)家體育總局水球部將大學(xué)生水球比賽設(shè)為聯(lián)賽制或分站賽等多次比賽形式，以賽代練從而增加高校業(yè)余水球運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步推廣水球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

[1] 潘政彬，劉欽龍，范德舉，許云前.北京奧運(yùn)會(huì)女子水球競(jìng)技特征分析[J].中國(guó)體育科技，2009，45（01）：94~97+114.

[2] 田 川，殷 勁，王佳琦.上海世錦賽女子水球項(xiàng)目前8名隊(duì)伍的技術(shù)與體能分析[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，38（04）：67~71.

[3] 劉欽龍，劉大慶，雷 鳴，周愛(ài)國(guó).我國(guó)男子水球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用特征研究[J].中國(guó)體育科技，2006（03）：125~128.

[4] 鄭宏杰，蔡添雄，王力力.2010年全國(guó)男子水球冠軍賽技戰(zhàn)術(shù)分析[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（01）：119~122.

[5] 雷 雪.里約奧運(yùn)會(huì)中外女子水球隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)分析[D].成都：成都體育學(xué)院，2019.

[6] 陳小敏.中國(guó)大學(xué)生棒壘球聯(lián)賽的發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].體育科技，2016（02）：26~28.

Technical and Tactical Analysis on Excellent Men’s University Water Polo Championship of China

HOU Peng

Department of Physical Education, Xidian University, Xi’an Shaanxi, 710071, China.

Research Method and Object: Through documentation, video observation, data statistics and comparative analysis etc to research the test results for each team in 2018 National College Students Men’s Water Polo Championship. And highlights the analysis of the comprehensive figures of top-four champions and runners-up water polo teams in the specialized sports team and the elite athletes team. Research Purpose: From the macro and micro angles, the paper analyzed the athletic features of each team, with deep study of the Characteristics of Techniques and Tactics and development trend to university water polo in China. Research Result: There were a positive relationship between the number of core players and ranking（P＜0.01）. There are distinct gaps between the elite athletes team and the specialized sports team in the averaging score on the match by（P＜0.01）, the number of core players（P＜0.05）and scoring form mid-court（P＜0.01）. Moreover, the specialized team should enhance the control the serious fouls causing by the defensive process and the quality of counter-attacks. In addition, the elite athletes team should continue to cultivate more core players who can score more. And various kinds of tactical cooperation with center forward during offense.

University; Water Polo; Men’s Team; Technical and Tactical Analysis

G861.3

A

1007―6891（2020）06―0071―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2020.06.15

2019-09-25

2019-11-01

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助，項(xiàng)目編號(hào)：RW180403；西安電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：ZS220018。