探索信息化時代會計人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型之路

謝詩蕾

【摘要】人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的爆炸式發(fā)展使會計行業(yè)面臨改革巨變。通過分析人工智能、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)等具有較大影響力的信息技術(shù)對會計職業(yè)的挑戰(zhàn)，對會計職業(yè)能力的轉(zhuǎn)型升級趨勢進(jìn)行深入剖析，并針對我國高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)，提出應(yīng)對信息技術(shù)挑戰(zhàn)的增量式、滲透性的整體改革思路。在此基礎(chǔ)上，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資團(tuán)隊、多元化教學(xué)平臺、產(chǎn)學(xué)研一體化等五個方面提出涵蓋培養(yǎng)理念、方案設(shè)計、實施策略的探索性建議。

【關(guān)鍵詞】人工智能；大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)治理；會計職業(yè)能力

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-0994（2020）01-0081-5

【基金項目】浙江省高等教育教學(xué)改革研究項目“國際職業(yè)會計能力導(dǎo)向的ACCA合作辦學(xué)模式改革”（項目編號：jg20160064）

2015年5月，國務(wù)院印發(fā)的部署全面推進(jìn)實施制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略文件《中國制造2025》指出，“新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，正在引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，形成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)增長點?！痹凇叭阶摺睂崿F(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)中，提升制造業(yè)信息化水平是關(guān)鍵的第一步。在此過程中不僅要求企業(yè)發(fā)展智能裝備和智能產(chǎn)品，建設(shè)相應(yīng)的智能化管理系統(tǒng)，而且亟需熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的高水平經(jīng)營管理人才。

會計是企業(yè)經(jīng)營管理人才的重要儲備來源。目前，我國持證上崗的會計人員總數(shù)已達(dá)2000萬[1]，其中每年全國各大院校還在源源不斷地為這支就業(yè)大軍輸送60多萬的會計專業(yè)畢業(yè)生。在人工智能、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代信息技術(shù)逐步向企業(yè)智能化管理滲透的今天，會計人員隊伍的總體性過剩和結(jié)構(gòu)性失調(diào)已是不爭的現(xiàn)實。向熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的管理型人才轉(zhuǎn)變不僅是會計職業(yè)發(fā)展的未來出處，也是會計人才培養(yǎng)面臨的歷史使命。信息技術(shù)的發(fā)展為會計行業(yè)帶來了哪些變革和挑戰(zhàn)？會計人員的業(yè)務(wù)職能將如何發(fā)生轉(zhuǎn)型升級？作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校將如何響應(yīng)時代號召，對現(xiàn)有會計人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級？在梳理現(xiàn)代信息技術(shù)實際商用經(jīng)驗、國內(nèi)外研究文獻(xiàn)和總結(jié)部分高校教育改革實踐的基礎(chǔ)上，本文將對以上問題進(jìn)行有益探索。

一、信息技術(shù)發(fā)展在會計領(lǐng)域引發(fā)的變革之ABCD

為了幫助廣大會計人員關(guān)注信息技術(shù)對會計職業(yè)的影響，上海國家會計學(xué)院在大眾投票和專家調(diào)研的基礎(chǔ)上完成了“2019影響中國會計從業(yè)人員的十大IT信息技術(shù)”評選活動[2]。排名前十的技術(shù)分別是財務(wù)云（72.1%）、電子發(fā)票（69.5%）、移動支付（50.7%）、數(shù)據(jù)挖掘（46.9%）、數(shù)字簽名（44.5%）、電子檔案（43.1%）、在線審計（41.4%）、區(qū)塊鏈發(fā)票（41.1%）、移動互聯(lián)網(wǎng)（39.6%）、財務(wù)專家系統(tǒng)（37.7%）。本文選擇其中影響最深遠(yuǎn)的四項技術(shù)分別探討信息技術(shù)發(fā)展在會計領(lǐng)域引發(fā)的變革。

1. A——人工智能（Artificial Intelligence）。人工智能（AI）是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新技術(shù)科學(xué)[3]。在會計和財務(wù)管理領(lǐng)域應(yīng)用的智能技術(shù)包括決策支持、模式識別、專家系統(tǒng)、智能儀表盤以及著名的財務(wù)機(jī)器人等。早在2014年，四大會計師事務(wù)所之一的德勤美國公司就開發(fā)了基于AI技術(shù)的文檔審核平臺，能自動從合同中審核和提取所有相關(guān)信息，減少細(xì)致繁瑣的人工投入?，F(xiàn)在市面上討論的所謂“財務(wù)機(jī)器人”實際上是RPA（Robotic Process Automation），即機(jī)器人流程自動化在財務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，RPA的出現(xiàn)替代了財務(wù)流程中的重復(fù)性手工操作，并且可以進(jìn)行“7×24小時”的不間斷工作，有助于財務(wù)人員釋放精力，從事為企業(yè)創(chuàng)造更大價值的工作。目前，AI在財會領(lǐng)域的應(yīng)用主要涉及業(yè)務(wù)流程自動化和決策輔助；隨著對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和自然語言處理能力的飛速發(fā)展，AI技術(shù)將更為廣泛地運用于管理決策、戰(zhàn)略規(guī)劃和咨詢服務(wù)等領(lǐng)域。

2. B——區(qū)塊鏈（Block Chain）。區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€分布式賬本，是一種通過去中心化、去信任的方式集體維護(hù)一個可靠數(shù)據(jù)庫的技術(shù)方案[4]。區(qū)塊鏈技術(shù)能與會計職業(yè)無縫銜接。本質(zhì)上，區(qū)塊鏈提供了一種新型的會計分類賬，這種會計分類賬按時間順序記錄交易，本身可以不斷更新和驗證，而不存在被更改或被破壞的情況。2018年8月，全國首張“區(qū)塊鏈電子發(fā)票”在深圳國貿(mào)旋轉(zhuǎn)餐廳開出，宣告深圳成為全國區(qū)塊鏈電子發(fā)票試點城市。區(qū)塊鏈發(fā)票的共識機(jī)制保證了智能合約的授權(quán)和結(jié)果認(rèn)可，而區(qū)塊鏈技術(shù)的不可篡改性保證了鏈上數(shù)據(jù)可溯源，帶來了前所未有的透明度和更高的效率。區(qū)塊鏈技術(shù)未來可以廣泛應(yīng)用于審計跟蹤、交易認(rèn)證、自動審核、采購和供應(yīng)商管理等場景，不僅將引起企業(yè)商業(yè)模式和組織架構(gòu)的變化，還將促使會計記賬方式、記賬流程、報表列報和內(nèi)部控制等信息系統(tǒng)產(chǎn)生深刻變革。

3. C——云計算（Cloud Computing）。云計算是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交互模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源[5]。云計算可以分為以下幾個層級的服務(wù)：基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)（Infrastructure as a Service），如Amazon提供的AWS云計算產(chǎn)品；平臺服務(wù)（Platform as a Service），如滴滴打車；軟件服務(wù)（Software as a Ser？ vice），如SAP正在開發(fā)的Business ByDesign?；谠朴嬎愕呢攧?wù)共享服務(wù)平臺正在實現(xiàn)從業(yè)務(wù)終端到集團(tuán)決策中心的一體集成化服務(wù)，重塑企業(yè)的財務(wù)組織結(jié)構(gòu)和功能。云平臺和云計算服務(wù)的開發(fā)與應(yīng)用不僅大大降低了企業(yè)的數(shù)據(jù)儲存和計算能力，也為企業(yè)的管理決策提供了更多異質(zhì)性的數(shù)據(jù)來源。甚至在可預(yù)見的未來，企業(yè)基層會計人員可以無須企業(yè)技術(shù)人員的協(xié)助，靈活利用云計算提供的數(shù)據(jù)、量體裁衣地開發(fā)用于自身決策用途的商業(yè)智能分析工具，做出更為全面、及時、準(zhǔn)確的管理決策，為企業(yè)經(jīng)營持續(xù)賦能，促進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)快速發(fā)展。

4. D——大數(shù)據(jù)（Big Data）。權(quán)威市場調(diào)研機(jī)構(gòu)Gartner將“大數(shù)據(jù)”定義為需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠幫助人們存儲海量數(shù)據(jù)并從中提取價值。早在2011年，農(nóng)夫山泉就開始開發(fā)基于“飲用水”運輸環(huán)境的數(shù)據(jù)場景，利用大數(shù)據(jù)建模計算最優(yōu)的倉儲運輸方案，實現(xiàn)產(chǎn)品運輸決策的智能化、物流成本的精準(zhǔn)化、運輸資源的配置合理化。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用下，企業(yè)各職能部門之間的信息孤島將被打破，建立起互聯(lián)互通的內(nèi)部數(shù)據(jù)共享中心；大量非結(jié)構(gòu)化、碎片化的外部數(shù)據(jù)將成為會計決策的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源，尤其是與管理決策密切相關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化、行業(yè)發(fā)展動向、消費者偏好及傾向、基層業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)等非財務(wù)數(shù)據(jù)，將有效提升管理決策的反應(yīng)速度和效率；會計信息系統(tǒng)將變得更為復(fù)雜，而會計決策過程也將變得更為及時準(zhǔn)確，會計報告將從提供反饋性信息向提供預(yù)測性信息發(fā)展。

綜上所述，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地解放了會計人員的生產(chǎn)力，將其從繁瑣的憑證處理、重復(fù)性的操作性業(yè)務(wù)中解放出來；財會人員可以將更多的精力用于分析預(yù)測、參與企業(yè)的戰(zhàn)略決策。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的商業(yè)和會計環(huán)境的改變也對會計人員的職業(yè)能力提出了嶄新的要求，會計人員將成為現(xiàn)代信息技術(shù)的掌控者而不是被替代者。

二、信息化時代下會計職業(yè)能力的轉(zhuǎn)型升級

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為會計職業(yè)提供了前所未有的便利，但也讓其成為最受挑戰(zhàn)的一項職業(yè)。國際四大會計師事務(wù)所PwC的一項調(diào)查研究表明，在未來的20年間會計職業(yè)被自動化取代的概率高達(dá)97.5%[6]。在當(dāng)前情形下，會計職業(yè)能力的轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫。

1.從傳統(tǒng)核算型向管理決策型職能轉(zhuǎn)換。隨著機(jī)器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)的應(yīng)用，企業(yè)信息系統(tǒng)已全面負(fù)責(zé)組織內(nèi)部大量的流程和合規(guī)工作，甚至可以提供判斷、分析和檢測欺詐行為等新服務(wù)。會計職業(yè)能力中基于規(guī)則的確認(rèn)、計量、報告等傳統(tǒng)核算型職能將逐步被自動化取代；會計人員從對賬等重復(fù)性工作中解放出來，專注于創(chuàng)造更高價值的職業(yè)活動，如管理決策、解決突發(fā)性問題、參與企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展和施展商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，從核算型財務(wù)向戰(zhàn)略財務(wù)、共享財務(wù)和業(yè)務(wù)財務(wù)轉(zhuǎn)型。會計的目標(biāo)始終是向決策者提供信息，但不再僅僅是以企業(yè)整體為核算對象的、基于通用會計準(zhǔn)則（GAAP）的財務(wù)報表信息；信息收集與分析的維度將下沉至業(yè)務(wù)端，通過對業(yè)務(wù)運營的成本效率測算和分析，實時向業(yè)務(wù)方和管理層進(jìn)行問題反饋，深度支持業(yè)務(wù)決策、推動業(yè)務(wù)發(fā)展。信息來源將伴隨著大數(shù)據(jù)和云計算的廣泛應(yīng)用而不斷拓展，信息處理方式也將隨著AI技術(shù)、區(qū)塊鏈的應(yīng)用日新月異，會計職業(yè)將更加傾向于發(fā)揮建立在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上的管理者職能。

2.從提供“后視鏡”信息向提供“實時前瞻性”信息轉(zhuǎn)變。由于會計的管理職能變得越來越重要，傳統(tǒng)財務(wù)報告提供的反映過去交易和事項結(jié)果的“后視鏡”信息與管理決策的關(guān)聯(lián)度也逐漸下降。管理層需要實時的信息，從而能夠?qū)θ找孀兓氖袌龊徒?jīng)濟(jì)環(huán)境做出及時反應(yīng)和預(yù)測。為了提供“前瞻性”信息，會計人員需要在深入了解企業(yè)業(yè)務(wù)模式和業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，以前瞻性的方式對企業(yè)運營環(huán)境、客戶和市場等進(jìn)行建模，分析影響業(yè)務(wù)和市場的各種財務(wù)和非財務(wù)驅(qū)動因素，為實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)提供決策依據(jù)。會計決策者需要能有效使用AI、數(shù)據(jù)挖掘等信息技術(shù)，將從多個來源收集的如媒體情緒、消費者偏好等外部數(shù)據(jù)運用于內(nèi)部決策的模型，通過創(chuàng)新性的數(shù)據(jù)分析獲取前瞻性的見解。隨著計算能力和分析算法的不斷提高與改進(jìn)（摩爾定律），這一分析過程將愈來愈趨近實時性。

3.具備更廣泛的商業(yè)技能。隨著會計職能的轉(zhuǎn)換，會計人員所需具備的商業(yè)技能也在更新，其重要性日益凸顯。商業(yè)技能包括：①商業(yè)意識，即能否迅速地了解客戶的商業(yè)模式并知曉不同組織的價值創(chuàng)造過程。②溝通能力，由于會計未來最重要的工作將是為管理層提供管理決策支持，與業(yè)務(wù)部門、外部利益相關(guān)者的有效溝通將成為會計人員的必備能力。③批判力，在信息技術(shù)的支持下，會計人員既是信息的提供者也是信息的使用者，需要以批判性思維對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效識別和決策；批判力將是所有商業(yè)能力當(dāng)中最重要的一環(huán)，即能夠在海量數(shù)據(jù)的分析過程中保持質(zhì)疑能力，對數(shù)據(jù)背后的假設(shè)進(jìn)行批判性思考。④影響力，是指能夠察覺、調(diào)節(jié)和管理個人以及他人的情緒，并很好地用之于工作的能力。成功的會計決策人士能運用影響力，實時解決決策過程中出現(xiàn)的個體偏見和利益沖突。⑤領(lǐng)導(dǎo)力，作為管理決策主體的會計人員需要與其他部門通力協(xié)作，以最小的成本實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

4.具備信息技術(shù)的掌控力。隨著會計職能逐漸向規(guī)劃、預(yù)測與提供綜合績效評價等管理型職能轉(zhuǎn)變，會計人員必須能夠有效運用各種信息技術(shù)開展日常工作。對信息技術(shù)的掌控能力主要體現(xiàn)在：①了解AI、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)的基本原理，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)需求有效參與企業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)的開發(fā)，并掌握內(nèi)外部信息系統(tǒng)的使用技能。②具備高效的數(shù)據(jù)收集、建模和分析能力，能夠運用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)收集各種來源的支撐性數(shù)據(jù)，針對具體的管理決策問題構(gòu)建數(shù)據(jù)分析模型，對企業(yè)的戰(zhàn)略和決策選擇進(jìn)行前瞻性的定量分析。③能為企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)安全實施有效的數(shù)據(jù)治理，數(shù)據(jù)治理是指“針對信息相關(guān)流程的決策和問責(zé)系統(tǒng)，該系統(tǒng)根據(jù)商定的模型決定信息使用者和使用權(quán)限，以及在具體情形下采取的信息處理方法”[7]，保護(hù)數(shù)據(jù)的所有權(quán)、合規(guī)性和安全性。④實時反應(yīng)能力，能充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的終端技術(shù)進(jìn)行實時移動辦公、處理各種常規(guī)和突發(fā)性事件。

早在2014年，由美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）和美國會計協(xié)會（AAA）共同組建了會計高等教育路徑委員會（The Pathways Commission on Account？ ing Higher Education），其在報告中建議“將當(dāng)前和新興技術(shù)以及全球業(yè)務(wù)趨勢反映在會計高等教育模式的轉(zhuǎn)變當(dāng)中”。信息技術(shù)正在改變組織對會計人才的職業(yè)能力需求，而我國的會計高等教育也亟需為此進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型和變革。

三、面向信息化時代的會計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革舉措

會計能否勝任信息化時代的挑戰(zhàn)，從根源上看，取決于會計高等教育自身能否做出有效的應(yīng)對和調(diào)整。對于信息化時代的會計專業(yè)人才培養(yǎng)改革，總體來看有兩種思路：①“會計+大數(shù)據(jù)”雙專業(yè)人才培養(yǎng)模式，目標(biāo)是培養(yǎng)既懂會計又懂信息技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)人才，這一模式在理工類院?；蚓C合性院校較為常見。但存在的弊病也較為明顯，一方面常常出現(xiàn)會計專業(yè)課程和信息技術(shù)課程的教學(xué)仍是相對獨立的兩套系統(tǒng)的情況，兩者并沒有實現(xiàn)有機(jī)融合，無法做到根據(jù)信息技術(shù)在會計專業(yè)中的具體運用來進(jìn)行課程開發(fā)和設(shè)計；另一方面，由于存在總學(xué)分和總課時的限制，學(xué)生缺乏明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和持續(xù)動力，導(dǎo)致兩個專業(yè)都沒有學(xué)精學(xué)通。②在現(xiàn)有的會計專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，融合新興信息技術(shù)進(jìn)行增量式、滲透性的整體改革，本文將針對后者進(jìn)行較為全面的探討。

1.課程體系的優(yōu)化調(diào)整。為了實現(xiàn)會計專業(yè)人才能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級，首要任務(wù)是對現(xiàn)有的會計專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。優(yōu)化升級的主要措施包括：①在公共基礎(chǔ)課中增加數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)學(xué)建模和計算機(jī)程序設(shè)計語言等跨學(xué)科基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生了解組織內(nèi)部與組織之間的數(shù)據(jù)創(chuàng)建與數(shù)據(jù)共享，掌握基本的數(shù)據(jù)查詢、分析、挖掘和報告等相關(guān)知識和技能。②合并調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將重復(fù)性較強(qiáng)的專業(yè)課進(jìn)行合并，適當(dāng)增加管理決策方向的選修課課程比例，如《公司估值》《兼并收購》《風(fēng)險管理》《創(chuàng)業(yè)投資管理》等，拓展學(xué)生的商業(yè)分析技能。③在通識課環(huán)節(jié)開設(shè)區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等新興信息技術(shù)的入門性課程，幫助學(xué)生了解自然語言處理、數(shù)據(jù)可視化、云基礎(chǔ)架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫儀表盤等信息技術(shù)的應(yīng)用前沿。④在專業(yè)選修課中引入專業(yè)分析軟件課程，開設(shè)基于數(shù)據(jù)分析的決策應(yīng)用型選修課，如《審計數(shù)據(jù)分析》《XBRL理論與應(yīng)用》等。⑤注重信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的職業(yè)道德培養(yǎng)，無論是開設(shè)專門的《會計職業(yè)道德》課程，還是在專業(yè)課程中設(shè)置職業(yè)道德模塊，都必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在大數(shù)據(jù)應(yīng)用下的數(shù)據(jù)安全意識、治理思維和尊重隱私以及產(chǎn)權(quán)保護(hù)的商業(yè)倫理。在課程體系的調(diào)整過程中，應(yīng)始終秉持“以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以信息技術(shù)為載體”的基本思想，目的是培養(yǎng)“懂技術(shù)的專業(yè)會計人才”而不是“會計人才中的技術(shù)專家”。

2.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)重點的與時俱進(jìn)。目前，高校會計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的一大難點就是教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后于會計實務(wù)，教學(xué)方法也仍以課程講授為主，不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和商業(yè)分析技能。毋庸置疑，教學(xué)改革的首要任務(wù)是與實務(wù)界人士一起總結(jié)與梳理實務(wù)經(jīng)驗、提煉具體案例重編專業(yè)教材；使教材內(nèi)容做到既能闡述各學(xué)科專業(yè)知識的基本原理，又能體現(xiàn)信息技術(shù)在實務(wù)當(dāng)中的具體應(yīng)用。以《財務(wù)會計》課程教材為例，可以結(jié)合現(xiàn)實企業(yè)案例闡述如何運用大數(shù)據(jù)和行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)判斷企業(yè)資產(chǎn)減值的空間，利用財務(wù)共享中心提供的KPI指標(biāo)分析研發(fā)費用是否達(dá)到資本化的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)等。只有將信息技術(shù)在會計決策中的具體應(yīng)用引入教材，才能幫助學(xué)生深刻地理解如何在當(dāng)前信息化環(huán)境下進(jìn)行有效的職業(yè)判斷。

此外，從教學(xué)手段上來看，職業(yè)能力的培養(yǎng)需要加大案例教學(xué)和實踐教學(xué)的比重，通過具體的商業(yè)案例研討，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)來源的判斷力、對分析過程的洞察力和管理決策的理性思維；通過結(jié)合如ERP系統(tǒng)等信息系統(tǒng)軟件的具體運用，學(xué)生才能充分掌握信息的產(chǎn)生、獲取、分析與決策技能，采用定量分析方法并從中得到啟示。另外，考慮到對分析能力的重視，本文建議專業(yè)課程教學(xué)的重點應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維；提出問題的能力是重要的職業(yè)技能，是會計人員不被機(jī)器取代的關(guān)鍵。

3.師資團(tuán)隊的擴(kuò)容與升級。會計是一門應(yīng)用型的管理學(xué)科，我國的會計學(xué)專業(yè)高校招聘中，鮮有招聘條件提及會計學(xué)教師需要具備職業(yè)經(jīng)驗。職業(yè)經(jīng)驗的匱乏使得現(xiàn)有的師資力量存在天然的短板，因此可以通過師資團(tuán)隊的擴(kuò)容與升級進(jìn)行一定的彌補(bǔ)?！皵U(kuò)容”是指聘請來自業(yè)界的實務(wù)導(dǎo)師，以專題講座或現(xiàn)場教學(xué)等方式，邀請實務(wù)專家講述所在單位財會工作在信息化環(huán)境下的應(yīng)用、實施過程中存在的問題及最新發(fā)展；在招聘政策相對寬松的高校，更鼓勵直接聘請在實務(wù)界有豐富經(jīng)驗的業(yè)界精英作為專業(yè)教師，參與專業(yè)課程講授。

對現(xiàn)有師資團(tuán)隊的“升級”改造更是一項長期工程，主要目的是彌補(bǔ)學(xué)術(shù)界與會計實務(wù)前沿的鴻溝，培養(yǎng)“接地氣”、真正“懂行”的專家型師資。主要措施包括：針對大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)應(yīng)用建立聯(lián)合研究中心，總結(jié)成功應(yīng)用案例、與企業(yè)界共同研討信息技術(shù)應(yīng)用中存在的實務(wù)問題；制定健全的教職員工實習(xí)實踐計劃，使專業(yè)教師緊跟實務(wù)前沿；鼓勵專業(yè)教師與信息技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用者們通過專業(yè)論壇等方式開展對話與交流，將來自實務(wù)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題凝練為學(xué)術(shù)研究對象，提升會計研究的前沿性和應(yīng)用性等。

4.搭建多元化、智能化的教學(xué)平臺。隨著移動網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等信息技術(shù)的日益發(fā)展，智能化概念逐漸滲透到各行各業(yè)和日常生活的方方面面。為了培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生在信息化工作環(huán)境下的職業(yè)技能，提高數(shù)據(jù)掌控能力，高校需要搭建多元化、智能化教學(xué)平臺，以企業(yè)在經(jīng)營范式、組織架構(gòu)和信息系統(tǒng)上的轉(zhuǎn)型升級作為應(yīng)用背景，將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的運用進(jìn)行無縫銜接。主要措施包括：①為《財務(wù)會計》《財務(wù)管理》《管理會計》《審計》等核心專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計相應(yīng)的在線實踐平臺，通過具體案例數(shù)據(jù)的應(yīng)用和分析培養(yǎng)學(xué)生在不同組織場景下運用信息技術(shù)勝任日常專業(yè)工作的能力。②搭建企業(yè)運營模擬平臺、財務(wù)共享模擬智能管理系統(tǒng)等在線資源，通過課程設(shè)計融入《財務(wù)報表分析》《企業(yè)并購》《風(fēng)險管理》等專業(yè)技能課程的日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)部運營系統(tǒng)和財務(wù)共享中心查詢和收集數(shù)據(jù)、運用統(tǒng)計分析工具和可視化工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析從而執(zhí)行管理決策的能力。③在通識和選修課程中，充分利用各種在線云教育平臺、專業(yè)統(tǒng)計分析軟件和宏、微觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫資源改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，幫助學(xué)生充分掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能，熟悉企業(yè)的宏微觀環(huán)境和行業(yè)資訊，培養(yǎng)商業(yè)敏銳度、系統(tǒng)構(gòu)建與專業(yè)判斷等方面的職業(yè)技能。Chelley、Kristian[8]以圣·托馬斯大學(xué)會計系的創(chuàng)新經(jīng)驗為例，詳細(xì)介紹了如何將ERP信息系統(tǒng)以集成的方式融入會計人才培養(yǎng)教學(xué)方案的整體設(shè)計之中，涉及多門專業(yè)課程的整體設(shè)計、整合過程，并展示了初步實施成果，非常具有借鑒意義。

5.完善產(chǎn)學(xué)研一體化的協(xié)同育人平臺。為了培養(yǎng)面向信息化時代的高端會計人才，學(xué)術(shù)界與實務(wù)界需要進(jìn)行更為緊密的合作，打造產(chǎn)學(xué)研有機(jī)融合的協(xié)同育人平臺和長效機(jī)制。主要措施包括：①在現(xiàn)有實踐基地的基礎(chǔ)上，開展多渠道、多模式的校企聯(lián)合培養(yǎng)，如知名會計師事務(wù)所與各地高校聯(lián)合推動的“精英班”訓(xùn)練營項目，從會計師事務(wù)所實務(wù)工作轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)狀出發(fā)，定向培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)會計人才。②校企合作共同確定專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容。邀請校外實務(wù)專家共同參與教學(xué)內(nèi)容的制訂、教學(xué)案例的開發(fā)、培養(yǎng)方案的設(shè)定、信息化研究課題和畢業(yè)論文的設(shè)計等，充分了解實務(wù)界在會計工作的信息化運用中的重點、難點和熱點問題，充分反映企業(yè)對信息技術(shù)環(huán)境下會計人才的能力需求，及時調(diào)整培養(yǎng)模式，適應(yīng)并引領(lǐng)會計實務(wù)發(fā)展。③實現(xiàn)校企人力資源的雙向流動。一方面，通過設(shè)置實務(wù)導(dǎo)師制、聯(lián)合研究中心等邀請專業(yè)人士參與會計人才培養(yǎng)的教學(xué)研究實踐；另一方面，也要鼓勵優(yōu)秀教師以掛職鍛煉、課題共研等方式積極參與企業(yè)的信息化管理改革實踐，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展與實務(wù)演進(jìn)的緊密融合。

四、小結(jié)

隨著人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的爆發(fā)式發(fā)展，社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代。會計人員職業(yè)發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，會計職業(yè)的定位將更具前瞻性和戰(zhàn)略性。2013年起，財政部就指出會計工作轉(zhuǎn)型升級的方向是發(fā)展管理會計，推動會計人員從核算會計向管理會計轉(zhuǎn)型，提升業(yè)財融合水平。正如安永公司在2014年的報告中提出“大數(shù)據(jù)需要與正確的人結(jié)合”，為了培養(yǎng)未來面向信息化時代的會計人員，為“中國制造2025”建設(shè)輸送高水平經(jīng)營管理人才，高校在會計人才培養(yǎng)理念與方案設(shè)計、實施策略上必須進(jìn)行全面改革，以促進(jìn)會計職業(yè)的與時俱進(jìn)。

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