淺談中職學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)改革

李娟

中職教育培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才的目標(biāo)決定了這個階段的專業(yè)課教學(xué)必須相應(yīng)進(jìn)行改革，結(jié)合中職學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，本人認(rèn)為應(yīng)著重以下幾方面：合理設(shè)置課程，建立新的課程體系;改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;適應(yīng)市場需求，重視學(xué)生技能實(shí)訓(xùn);提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)“雙師”隊伍建設(shè)。

新時期，中職教育以培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才為目標(biāo)，其專業(yè)設(shè)置以社會實(shí)際用人需求為根本原則，作為中職類學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)之一的財經(jīng)類專業(yè)，為了培養(yǎng)操作技能型人才，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革。本人結(jié)合多年的財經(jīng)類專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合本專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師現(xiàn)狀，展望專業(yè)市場需求，談?wù)勚新殞W(xué)校該專業(yè)的教學(xué)改革。

一、合理設(shè)置課程，建立新的課程體系

中職教育的特殊性要求建立自身的專業(yè)課程體系，在課程設(shè)置過程中，不能照搬大專院校所設(shè)科目，應(yīng)結(jié)合中職教育的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置;同時，課程的數(shù)量不是越多越好，要根據(jù)學(xué)生情況以及市場就業(yè)需求來設(shè)置。理論性強(qiáng)、理解難度較大、在未來的實(shí)際工作中運(yùn)用很少甚至不用的課程可以不設(shè)或少設(shè)。對于不同課程存在內(nèi)容交叉的問題，教師應(yīng)該采用專門的方法加以整合，有條件的學(xué)校可以進(jìn)行校本教材的編寫，既節(jié)約了課時，又加深了不同課程之間的融合滲透，有利于學(xué)生對整個會計體系的了解與認(rèn)識。在理論課程之外，應(yīng)該多設(shè)與中職生就業(yè)崗位相適應(yīng)的實(shí)踐課程，比如收銀實(shí)務(wù)、點(diǎn)鈔等。

總之，新的課程體系一方面要做好理論課與實(shí)踐課的科目選擇，保持較合理的比例關(guān)系;另一方面，要注意課程之間的銜接關(guān)系，保持課程之間的聯(lián)系與呼應(yīng)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國的職業(yè)學(xué)校較普遍采用單向注入式教學(xué)方法，教師始終處于教學(xué)的中心位置，控制著教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生只能被動地、機(jī)械地記憶所學(xué)知識。新時期，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)、會計制度的改革，均會引起教學(xué)內(nèi)容的更新與變動。作為專業(yè)教師，應(yīng)該以發(fā)展的眼光、超前的思維來認(rèn)識會計教學(xué)，在教學(xué)方法上，應(yīng)該靈活多變，多使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比如組織學(xué)生們模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、進(jìn)行會計手工作賬的教學(xué)，再如使用電腦教學(xué)、組織學(xué)生們進(jìn)行電算化的模擬實(shí)習(xí)?？傊虒W(xué)方式要多樣、直觀、實(shí)用，盡量貼近就業(yè)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生們學(xué)有所得、學(xué)有所用。

三、適應(yīng)市場需求，重視學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)

基于中職生的就業(yè)特點(diǎn)，動手能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，在理解會計基本理論的前提下，必須在學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)上下足工夫。

（一）加強(qiáng)會計模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，除了安排相對應(yīng)的課程，還要建立以計算機(jī)為核心的會計模擬實(shí)訓(xùn)室。課本知識轉(zhuǎn)化為動手操作能力，最終依靠的還是理論知識在實(shí)踐中的運(yùn)用以及經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)生通過親自動手體驗(yàn)會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理工作，不僅加快了課本到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，而且加深了對會計這個職業(yè)的理解，在培養(yǎng)興趣的同時更多的產(chǎn)生認(rèn)同感。正因?yàn)闀嬆M在中職教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，學(xué)校更應(yīng)該重視會計實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，不僅在硬件設(shè)備上專業(yè)規(guī)范，在指導(dǎo)教師的配備上也更要專業(yè)謹(jǐn)慎。

（二）積極推行校企聯(lián)合教學(xué)

學(xué)校應(yīng)積極尋求和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)對學(xué)校最大的好處在于能夠與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校實(shí)踐課程開的再多、模擬實(shí)訓(xùn)室建的再好，學(xué)生面對的仍是數(shù)量范圍有限、賬務(wù)處理程式化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。如果學(xué)生能夠進(jìn)入到某個真正的企業(yè)中來體會真實(shí)的會計工作，效果一定完全不同。畢竟實(shí)際工作中所接觸的會計信息更多、更廣、更雜且更具有靈活性，并且與各種相關(guān)的法律法規(guī)結(jié)合的更緊密。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用企業(yè)提供的場地、設(shè)備、技術(shù)等資源，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。校企在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會教育資源的效益。另一方面，聯(lián)合辦學(xué)加深了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，幫助學(xué)校和學(xué)生充分了解企業(yè)的所需所求，更好的迎合了市場需求。

四、提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)“雙師”隊伍建設(shè)

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要地位，這就要求中職教師既要具備扎實(shí)的理論知識和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);既要了解企業(yè)的運(yùn)作情況，又要掌握教育規(guī)律。提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

（一）建立學(xué)習(xí)型教師隊伍

中職教師應(yīng)具備較高的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、較強(qiáng)的教學(xué)能力以及良好的心理素質(zhì)。這就要求老師們首先要加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高業(yè)務(wù)能力;其次，要有進(jìn)取意識，加強(qiáng)自學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法;再次，要創(chuàng)造機(jī)會，互相間進(jìn)行教學(xué)觀摩討論分析，注重教學(xué)改革。任何教學(xué)改革的成功與否，最終取決于教師的素質(zhì)與努力。要讓每一個教師從根本上認(rèn)識到提高自身素質(zhì)、保持執(zhí)業(yè)熱情是推動教學(xué)質(zhì)量不斷向前的根本所在。

（二）組織教師培訓(xùn)或提供有利條件

學(xué)校每年都要有計劃、有步驟的組織專業(yè)教師到企事業(yè)單位搞調(diào)研，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動，提高教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力，并提供相關(guān)場地和經(jīng)費(fèi)。參加培訓(xùn)的教師，要在教研活動時間組織交流學(xué)習(xí)，以便把所學(xué)到的新知識、新技能及時運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，共同研究技能教學(xué)新方法、新途徑。（作者單位：山西省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校陽泉分校）