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      職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究

      2020-01-30 02:24:04石華麗
      今日財富 2020年3期
      關(guān)鍵詞:會計專業(yè)職業(yè)院校實訓(xùn)

      石華麗

      現(xiàn)階段,社會和市場競爭愈發(fā)激烈,國家對人才的要求不斷提高,目前,多數(shù)職業(yè)院校通過采取擴招方式增長生源,目的就在于給國家培養(yǎng)更多會計人才。職業(yè)院校是人才培育的搖籃,想要充分凸顯其教育特點,培育更多人才,采取會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)模式是必然舉措,通過將理論知識和實踐操作有機整合,不斷促進會計人才的專業(yè)化水平。本文主要對職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)改進進行深入分析,并在此基礎(chǔ)上提出切實可行的改革措施。

      職業(yè)院校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生個性化、全面化發(fā)展,會計專業(yè)教學(xué)不僅要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的會計理論知識,嫻熟掌握基本技能,還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好職業(yè)道德,使其成為具備后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)技術(shù)人才。想要實現(xiàn)這一教育目標(biāo),就需要在重視理論教學(xué)的同時,更加重視實踐性教學(xué),把二者進行有機結(jié)合。職業(yè)院校一體化教學(xué)改革如火如荼進行,但怎樣有效解決理論和實踐相脫離的問題,依然是眾多教學(xué)人士重點研究的課題?;诖耍瑸榉e極響應(yīng)時代發(fā)展號召,職業(yè)院校會計專業(yè)仍需深化實訓(xùn)一體化教學(xué)改革。

      一、一體化教學(xué)及其優(yōu)勢

      一體化教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)模式,傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師講解為主,學(xué)生被動接受知識的灌輸。而一體化教學(xué)倡導(dǎo)的是讓學(xué)生學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí),從以前的“教給學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)方法”,其教學(xué)導(dǎo)向不再是教材,而是企業(yè)實際需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不再局限于教室內(nèi),而是延伸到實訓(xùn)室、實驗室、企業(yè)頂崗實習(xí)。一體化教學(xué)有機整合起會計專業(yè)的理論和實訓(xùn)教學(xué),實施教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場所、教材、教師等多方面內(nèi)容的一體化,其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面:

      (一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)的實施,把理論知識和實訓(xùn)操作有機結(jié)合,采取多樣化教學(xué)模式,并且實現(xiàn)協(xié)調(diào)運作、靈活運用,學(xué)生在實際操作的過程中就可以完成理論知識的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)知識不再是枯燥、乏味的,充滿趣味性,因此,能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強教學(xué)內(nèi)容的針對性。

      (二)有利于強化技能

      將理論和實訓(xùn)二者結(jié)合之后,給技能實踐奠定扎實的理論基礎(chǔ)。在實訓(xùn)過程中,驗證理論知識,學(xué)生置身于真實的情境中對會計的各項職能進行反復(fù)演練,在不斷鞏固深化理論知識的同時,學(xué)生的實操技能得到切實有效提升,有利于更好滿足企業(yè)對人才的需求。

      (三)提高教師執(zhí)教水平

      在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師一向是課堂主導(dǎo)者,學(xué)生的主體作用被忽視,主要是以理論知識的講解為主。而一體化教學(xué)的實施,不僅要求教師具備扎實的理論知識,還要求其像專業(yè)會計人員一樣親自上手熟練做賬,掌握各會計崗位的操作技能。在這種情況下,對教師的要求愈發(fā)嚴(yán)格,需要的是具備多重能力、執(zhí)教水平較高的雙師型教師。

      二、職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究

      (一)建立以提高技能為目標(biāo)的一體化課程體系

      職業(yè)院校會計專業(yè)教師在進行教學(xué)計劃的制定時應(yīng)把各項課程的實訓(xùn)內(nèi)容區(qū)分項目并納入計劃課程體系,同時確保擁有充足的課時比例以及實訓(xùn)材料,讓每個學(xué)生都得到動手操作的機會。針對《會計基礎(chǔ)》、《成本會計》、《會計信息化》等核心課程,務(wù)必要制定詳細(xì)的理論課時和實訓(xùn)課時,分課題羅列實訓(xùn)內(nèi)容,不管是理論還是技能都要實現(xiàn)詳細(xì)、具體、可操作。通過實施以課題為中心的一體化教學(xué),使得教學(xué)過程更加豐富多彩,促使學(xué)生的實際操作能力得到有效提升。

      (二)建立完善的一體化實訓(xùn)場所

      實施一體化教學(xué)的重要保障就是建設(shè)完善的教學(xué)環(huán)境,首先,通過完成配套實訓(xùn)基地的建設(shè),促進對學(xué)生會計理論和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。在建設(shè)一體化實訓(xùn)場所后,改善傳統(tǒng)教學(xué)中單純講解理論知識存在的不足,有機結(jié)合理論知識、實踐操作、知識應(yīng)用,以此實現(xiàn)教育目標(biāo)。其次,就是校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè),引進先進的設(shè)施設(shè)備,確保功能齊全,以便更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如,建設(shè)校園銀行實訓(xùn)基地、工廠實訓(xùn)基地等,幫助學(xué)生深入了解實際崗位需求。最后,建設(shè)校外會計實訓(xùn)基地,在實際訓(xùn)練的過程中對會計崗位能力進行強化。校方可借助企業(yè)技術(shù)、人員等優(yōu)勢彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地存在的不足,讓學(xué)生置身于真實情境中,熟悉企業(yè)文化的同時,強化自身崗位能力。

      (三)選擇和開發(fā)會計實訓(xùn)一體化教學(xué)教材

      傳統(tǒng)的會計專業(yè)理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)使用的教材是不同的,并不符合教學(xué)一體化的要求。深化會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)改革,首先要開發(fā)相適應(yīng)的教材。如《稅收實務(wù)》、《財務(wù)會計》等是會計專業(yè)學(xué)生的必修課程,在編制教材時,要嚴(yán)格遵守現(xiàn)行會計準(zhǔn)則的最新要求,內(nèi)容編排要新穎、形象,要具備較強的實用性,便于學(xué)生更好了解會計崗位。在學(xué)生日后步入實際崗位后,所接觸的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會是各種類型的單據(jù),因此,教師在選取教材時,要盡可能選取具備典型單據(jù)印刷內(nèi)容的教材。如此一來,教材內(nèi)的各種結(jié)算票據(jù)、賬簿登記、結(jié)賬劃線等內(nèi)容會更加逼真,便于學(xué)生接受。

      三、結(jié)語

      綜上所述,近年來我國經(jīng)濟發(fā)展迅速,國家對專業(yè)會計人才的需求不斷加大,人才要求愈發(fā)嚴(yán)格。職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的實施,不僅順應(yīng)市場對人才的要求,還充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色,有關(guān)教學(xué)人士還應(yīng)對其進行更加深入的研究,不斷完善自身教學(xué)模式。(作者單位:淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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