蘇瑩瑩
深化教育改革,是全面推進我國教育發(fā)展的必然要求,素質教育與數(shù)學教育改革之間息息相關,隨著新經濟時代的來臨,新課程改革之后,素質教育的全面推進引發(fā)了課程改革的問題。數(shù)學作為基礎學科中最重要的必修課程,其素質教育的進程受到了各界研究學者的高度重視,學生階段是素質和能力培養(yǎng)的關鍵時期,數(shù)學可以促進學生思維邏輯的全面進步。分析在新經濟背景之下,推進數(shù)學素質教育的全面發(fā)展,推進數(shù)學教育改革的發(fā)展勢在必行。
一、前言
新課程改革的背景之下,課堂教學實施深化素質教育的積極策略,并且獲得了可喜的收獲,新經濟時代帶來了教育、文明、經濟和社會的全面進步,大面積大范圍的提高數(shù)學教學質量,全面的提高學生綜合素質是數(shù)學教學改革研究中的重中之重。素質教育理念的提出有其特定性,且對中國教育事業(yè)做出了積極的推動和發(fā)展,在充分發(fā)揮學生主觀能動性的基礎之上,促進了學生數(shù)學素質的全面提高。
二、新經濟時代與數(shù)學教育改革必然聯(lián)系
(一)新經濟時代的含義
新經濟時代是一種新的經濟形態(tài),在社會占據(jù)主導性的產業(yè)地位和產業(yè)形態(tài)不同的時候,經濟形態(tài)呈現(xiàn)出分化的態(tài)勢,而在新經濟時代,由于信息化手段的引領,信息發(fā)展呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢,并且積極的建立在信息技術革命和制度創(chuàng)新的上發(fā)展。新經濟是人們在經濟持續(xù)增長的過程中總結出來的新的發(fā)展態(tài)勢,它是一種持續(xù)的快速的健康的發(fā)展態(tài)勢,扭轉了經濟發(fā)展的頹勢,帶動了多行業(yè)的發(fā)展,其中包括教學、教育領域。
(二)新經濟時代與數(shù)學教育的關系
新經濟時代處處離不開信息化問題和經濟問題,數(shù)學教育也不例外,同時,經濟問題需要數(shù)學問題的輔助解決。對于數(shù)學教育而言,在新經濟時代之下面臨著很多新的挑戰(zhàn),只有在數(shù)學教學改革的過程中積極的應對這些挑戰(zhàn),才能推動數(shù)學教育自身的積極發(fā)展。在新經濟時代的數(shù)學教育之中,明確發(fā)展數(shù)學觀念,把握自然學科以及新經濟時代之間的關系,在經濟科學、社會科學、人文科學中,數(shù)學都發(fā)揮了舉足輕重的地位和意義,數(shù)學的本質通過教育的改革將會被賦予更加完美的內涵。
三、新經濟時代對數(shù)學教育改革所提出的挑戰(zhàn)
(一)數(shù)學課程的挑戰(zhàn)
數(shù)學基礎教育課程的改革從數(shù)學教學內容上逐步深入,數(shù)學實驗和數(shù)學案例教學很重要的教學模式得以展現(xiàn),與此同時,數(shù)學教育和改革與文化之間的相關性也比較緊密。針對于數(shù)學教學方式的響應,激發(fā)了教師和學生學習的積極性,學生通過教師所提供的教育指導,充分的進行數(shù)學活動的實踐機會。與此同時,教師和學生共同進行學習探索,在合作交流的過程中,將將有助于通過不同的數(shù)學課程,真正的理解和掌握數(shù)學知識與技能。數(shù)學課程因此獲得了數(shù)學思想和方法的豐富,而且獲得了廣泛的教學活動經驗。信息時代和新經濟時代的數(shù)學課程設計,往往非常注重于其應用性,現(xiàn)代信息技術使得學生不再處于被動的學習地位,而是在精益求精的教學過程中,逐步推進素質教育的進程。因此,數(shù)學課堂不知面臨著多樣化的挑戰(zhàn),從學習方法到學習教學模式上都希望能夠進入到一個新的歷史階段。
(二)時代發(fā)展的挑戰(zhàn)
新經濟時代,全球經濟進入到信息化發(fā)展階段,教育也展現(xiàn)出了全球化的發(fā)展態(tài)勢,教育全球化表現(xiàn)為積極的資源共享,信息化引領著資源共享平臺的建設??茖W教育在國家教育體系內起到了非常重要的推動作用,作為基礎學科,它要求能夠有更加豐富的資金,師資力量和教學儀器及設備的投入。共享的全球教育資源,從自發(fā)階段走到了自覺覺醒的階段,整個數(shù)學教育資源和教學之間的依賴性越來越高,形成了相互獨立同時又彼此協(xié)調而促進的全球教育體系。時代的發(fā)展使得經濟活動影響了人們的生產和生活,與此同時,數(shù)學教育的迅速發(fā)展也推進了時代和經濟的全校發(fā)展,學校內的數(shù)學教育促進了全民教育和家庭教育的進步。
四、新經濟時代數(shù)學教育和素質教育結合策略
(一)巧妙的激發(fā)學生學習興趣
新經濟時代的數(shù)學教育與素質教育之間是彼此滲透而又相互結合的,在數(shù)學教學中滲透了經濟問題,同時也滲透了素質教育和文化教育的理念,將數(shù)學教育置身于真實的經濟活動之中,讓學生在觀察操作的過程中積極思索,使得數(shù)學學習變得更加有趣,且賦予時代氣息。
(二)將數(shù)學知識學以致用
數(shù)學知識的學習是為了生產和生活實踐所服務的,數(shù)學知識被廣泛的應用于財務,工業(yè),生產,生活以及商業(yè)和人們的日常文化生活之內。在日常的教育過程中,經濟活動的滲透以及案例的引入是比較重要的,比如說:還房貸、人壽保險的計算、基金和股票利益的獲取。
(三)在課堂之外滲透課外經濟問題
數(shù)學課外活動往往與國家教委所頒布的教學計劃密切相關,它是教學計劃和教學大綱的補充,也是學生學習生活的重要組成部分。在課外活動中滲透類似于教育儲蓄,利息計算,會員卡購買以及手機資費等的數(shù)學問題,能夠在明確數(shù)學規(guī)則的同時,更好的服務于現(xiàn)實生活。
五、結語
新經濟時代的數(shù)學教育和素質教育是彼此連接的,滲透了經濟問題就可以幫助學生學以致用,在資源節(jié)約和社會和諧發(fā)展方面起到了非常重要的意義,是廣大數(shù)學教育工作者進一步探討的內容。(作者單位:沈陽師范大學數(shù)學與系統(tǒng)科學學院)