“一帶一路”背景下高職航海類英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)策略

朱英英

摘要：“一帶一路”是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，作為教育管理單位應(yīng)當(dāng)充分注重專業(yè)人才的選拔和專業(yè)人才的培養(yǎng)，以便能夠更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，為了充分適應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展要求，就要求高職航海類英語(yǔ)專業(yè)教師加深對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，全面推動(dòng)教學(xué)體制改革，促進(jìn)高職航海類英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的全面提升，更好的為我國(guó)的航海業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高職航海類英語(yǔ);職業(yè)能力

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中“一帶一路”已經(jīng)逐漸推動(dòng)我國(guó)與其他國(guó)家交流的重要發(fā)展戰(zhàn)略，這項(xiàng)戰(zhàn)略目標(biāo)的全面推動(dòng)落實(shí)不僅增加了我國(guó)與世界其他國(guó)家之間的文化交流，同時(shí)也推動(dòng)了彼此之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更好地促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)步。在發(fā)展過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，高職航海類英語(yǔ)專業(yè)人才的需求也逐漸增多，作為教學(xué)引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身作用，針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，制定針對(duì)性的措施和方式，從而更好地發(fā)揮高職航海類英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，加快高職航海類英語(yǔ)職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

一、“一帶一路”背景下高職航海類英語(yǔ)專業(yè)人才需求分析

（一）專業(yè)技能過(guò)硬

“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)的確定，不僅為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提出了更高的要求，也對(duì)我國(guó)開(kāi)展“一帶一路”工作的人員提出了明確的要求。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中主要是針對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)言形式開(kāi)展的，英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容就是針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)基礎(chǔ)要求所指定的。因此為了發(fā)揮航海業(yè)特點(diǎn)，在進(jìn)行高職航海類英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)人才的擠出需求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)人才。這些人才不僅要適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展的基本要求，滿足跨國(guó)交流中的英語(yǔ)需求，也要充分了解自身英語(yǔ)相關(guān)的事物情況，全面推進(jìn)專業(yè)技術(shù)發(fā)展，熟練地用英語(yǔ)處理多種多樣的專業(yè)問(wèn)題。

（二）職業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬

高職航海類英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)，不僅涉及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展，同時(shí)也要涉及文化發(fā)展交流，因此在進(jìn)行人才的選擇時(shí)，更多的是選擇技術(shù)能力過(guò)硬職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)人才。這些人才的選拔不僅僅要有專業(yè)的英語(yǔ)能力，同時(shí)也要尊重不同國(guó)家的文化特色，加深對(duì)于不同地域的人文風(fēng)貌認(rèn)識(shí)，從而更好地適應(yīng)“一帶一路”的實(shí)際需求。

（三）綜合素質(zhì)過(guò)硬

隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也逐漸提升，英語(yǔ)人才的實(shí)際需求量也逐漸提升。加之“一帶一路”的不斷推進(jìn)，就更要求高職航海類英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的重要性，全面梳理打過(guò)錢的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展要求，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)于高職航海類英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的站我，同時(shí)也要增強(qiáng)對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升思維創(chuàng)造力和邏輯判斷力的養(yǎng)成。

二、“一帶一路”背景下高職航海類英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)觀念和目標(biāo)的確立是實(shí)現(xiàn)高職航海類英語(yǔ)專業(yè)人才教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)。作為高職航海類英語(yǔ)專業(yè)的教師而言，應(yīng)當(dāng)重新梳理專項(xiàng)的人才培養(yǎng)方案。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，針對(duì)“一帶一路”的實(shí)際需求，制定針對(duì)性的管理措施和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)專業(yè)化的教學(xué)活動(dòng)，加快人才隊(duì)伍建設(shè)管理方式的確立，從而讓學(xué)生更好的發(fā)揮自身的語(yǔ)言創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，有效應(yīng)用當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有更廣闊的空間進(jìn)行練習(xí)，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

當(dāng)前我國(guó)的高職航海類英語(yǔ)專業(yè)課本知識(shí)相對(duì)較為陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展要求，這就要求教師重新梳理高職航海類英語(yǔ)專業(yè)化課程，將所有的課程內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的制定。在教學(xué)的過(guò)程中將專業(yè)課程內(nèi)容與新型的要求結(jié)合在一起，從而全面統(tǒng)籌教學(xué)方式改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要是一教師講述為主，學(xué)生本身對(duì)于課堂的認(rèn)識(shí)不足，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提升難度大。而通過(guò)專業(yè)課程設(shè)置的重新優(yōu)化，能夠全面促進(jìn)教學(xué)課程質(zhì)量的不斷提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)效果有效地發(fā)揮。

（三）教學(xué)方式不斷優(yōu)化

隨著信息化技術(shù)的滲透不斷加劇，為了更好地推動(dòng)高職航海類英語(yǔ)專業(yè)的變革，促進(jìn)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，作為教師而言，就應(yīng)當(dāng)重新梳理當(dāng)前的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)，充分利用信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)變，從而不斷推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外為了讓學(xué)生充分了解當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)將我國(guó)傳統(tǒng)文化與國(guó)外文化之間的差異向?qū)W生進(jìn)行基礎(chǔ)的闡述，讓學(xué)生明確在當(dāng)前的高職航海類英語(yǔ)應(yīng)用中，不同的國(guó)家之間地不同文化特色，在后期從業(yè)之后也能進(jìn)一步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，讓高職航海類英語(yǔ)的應(yīng)用能夠更加的廣泛，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為“一帶一路”輸送大量的優(yōu)質(zhì)人才。

三、總結(jié)

我國(guó)的人才教育方式是針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀制定的，因此在進(jìn)行高職航海類英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，作為教師而言應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，制定針對(duì)性的措施和方法，全面提升高職航海類英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外作為教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式，推動(dòng)高職航海類英語(yǔ)學(xué)生職業(yè)能力的有效養(yǎng)成，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送大量的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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