獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題及對(duì)策研究

劉宇琨 張玲 彭云巧

我國高校職業(yè)規(guī)劃存在多種形式，獨(dú)立學(xué)院作為一種特殊的辦學(xué)模式，在培養(yǎng)人才中擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，獨(dú)立學(xué)院以靈活的辦學(xué)方式、高效的人員配置、準(zhǔn)確的職能定位彰顯著獨(dú)特性。河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院實(shí)行三級(jí)架構(gòu)組織，通過此架構(gòu)體系進(jìn)行學(xué)院的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。以就業(yè)指導(dǎo)中心、分院系輔導(dǎo)員和學(xué)生工作作為主要組成部分，實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。在這個(gè)框架中，突出學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的作用，進(jìn)而組織各個(gè)部門，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身存在的問題

職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不明確。大學(xué)生整體上職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)較弱，對(duì)于個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃的制定上缺乏科學(xué)合理性。

職業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，加之對(duì)自己缺少正確的了解，容易在職業(yè)生涯規(guī)劃中顯現(xiàn)各種問題，從而偏離正確方向。

缺少充足的職業(yè)準(zhǔn)備，不具備完善的職業(yè)溝通能力。

2.學(xué)校方面存在的問題

對(duì)大學(xué)生缺少針對(duì)性的實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)院一般通過課程的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，沒有結(jié)合具體實(shí)踐。這一階段的學(xué)生本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好的結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，加之一些學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，對(duì)于學(xué)校展開的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不進(jìn)行思考和總結(jié)，導(dǎo)致最終對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏完整的認(rèn)識(shí)。

獨(dú)立院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃原因分析

3.受傳統(tǒng)理念影響較深

獨(dú)立學(xué)院作為一種特殊的辦學(xué)模式自發(fā)展以來，備受社會(huì)的矚目。近年來，獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引起重視，但是由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)間短，各項(xiàng)工作處于摸索過程中，并不成熟，因此，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育并不成熟。獨(dú)立學(xué)院作為高校的一個(gè)分支，希望能夠借鑒高校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以此提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的水平，但是高校的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育也處于不盡完善的階段，在這樣的情況下，獨(dú)立學(xué)院很難做出突破性的進(jìn)展。

4.社會(huì)家庭的觀念誤導(dǎo)

大學(xué)生的就業(yè)選擇是否合理很大程度上取決于就業(yè)觀念。很多畢業(yè)生在接受教育的過程中，就業(yè)觀念也在處于不斷變化的過程中，家長在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念也會(huì)產(chǎn)生重要影響。

第一，在選擇就業(yè)單位方面，很多畢業(yè)生家長認(rèn)為國有企業(yè)、事業(yè)單位屬于鐵飯碗，所以在畢業(yè)生的就業(yè)上，大多數(shù)家長就會(huì)要求孩子進(jìn)入國企或者事業(yè)單位，而不是根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，忽視學(xué)生內(nèi)在的職業(yè)需要。同時(shí)，受到社會(huì)上一些觀念的誤導(dǎo)，認(rèn)為有一份穩(wěn)定的工作非常重要，很多學(xué)生也會(huì)選擇進(jìn)入國企或者事業(yè)單位。

第二，在就業(yè)區(qū)域的選擇上，很多畢業(yè)生家長希望孩子能夠在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，獲得更好的發(fā)展，或者留在離家鄉(xiāng)較近的地方，而關(guān)于基層就業(yè)，很多學(xué)生家長表示不支持，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生家長希望子女選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)百分比分別為：53.2%、33.5%。

第三，就業(yè)薪資方面，很多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件比較好，對(duì)于河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院來說亦是如此，所以，很多畢業(yè)生家長希望子女畢業(yè)之后可以到福利薪資好的單位就業(yè)。

5.獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)標(biāo)定位不明確

市場經(jīng)濟(jì)在我國的發(fā)展，使社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)在更加注重個(gè)人的選擇以及個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了原來個(gè)人服從于社會(huì)的價(jià)值觀。目前強(qiáng)調(diào)以人為本，更加注重實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與追求，這是社會(huì)價(jià)值觀的一大進(jìn)步。但是由于我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)價(jià)值觀向多元化方向發(fā)展。受這些觀念的影響，獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，偏重學(xué)生的發(fā)展，但是忽視學(xué)生個(gè)人發(fā)展與性格特點(diǎn)的結(jié)合，這樣不僅不利于學(xué)生確立準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)，也不利于學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策研究

（一）學(xué)生層面加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

1.學(xué)生準(zhǔn)確的自我認(rèn)知

學(xué)生準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生的自我認(rèn)知是全面的認(rèn)知，包括自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好、個(gè)人優(yōu)勢劣勢、個(gè)人品德、專業(yè)知識(shí)能力、實(shí)踐能力、實(shí)踐操作能力、內(nèi)在的職業(yè)需求等。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃需要全面的了解自己，這樣才能進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，科學(xué)進(jìn)行職業(yè)選擇，樹立準(zhǔn)確的就業(yè)目標(biāo)。了解自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好作為基礎(chǔ)，選擇自己喜歡同時(shí)又能夠和性格想匹配的職業(yè)，關(guān)乎到學(xué)生個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)人的幸福生活。學(xué)生各有所長，每個(gè)人都具備優(yōu)勢劣勢，進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)選擇就是能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量避免自己的劣勢，這樣才能夠在職業(yè)中獲得更好的發(fā)展。

2.對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面了解及儲(chǔ)備

專業(yè)知識(shí)是讓學(xué)生能夠在職業(yè)發(fā)展中更加順利的保障，沒有專業(yè)知識(shí)和能力，就業(yè)就像無源之水，無本之木，不僅不能進(jìn)行正確的職業(yè)選擇，學(xué)生在職業(yè)中也不會(huì)獲得長久發(fā)展。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，要想真正做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)，就需要做好專業(yè)知識(shí)的全面了解和掌握。

（二）學(xué)校層面加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

1.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)力度

獨(dú)立學(xué)院要重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)立，加大對(duì)此課程的投入，建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，在課程內(nèi)容設(shè)置上要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不能直接照搬社會(huì)上出版的相關(guān)書籍，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有著自身的特殊性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)編撰教材，發(fā)揮教材對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。

2.增加職業(yè)生涯規(guī)劃的師資力量

獨(dú)立學(xué)院要重視學(xué)生發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)實(shí)情況，全面建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)過硬、科學(xué)合理的教師隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院作為高校的分支，可以以母校作為依托，增加優(yōu)秀師資力量的引進(jìn)，同時(shí)，為了加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的效果，可以建立完善的職業(yè)生涯導(dǎo)師制，將部分優(yōu)秀教師作為學(xué)校優(yōu)秀導(dǎo)師的儲(chǔ)備，當(dāng)學(xué)生需要和導(dǎo)師聯(lián)系時(shí)，可以通過系統(tǒng)直接和教師進(jìn)行一對(duì)一聯(lián)系，導(dǎo)師的責(zé)任是解決學(xué)生遇到的職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，從而使獨(dú)立學(xué)院的職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理，取得更好得效果。

（三）社會(huì)層面加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

1.教育部門加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度

教育部門應(yīng)該發(fā)揮在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，很多學(xué)院的職業(yè)生涯課程都為選修課，關(guān)于這一點(diǎn)，教育部門應(yīng)該向獨(dú)立學(xué)院普及職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，引起學(xué)校的重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系，能夠?qū)W(xué)生開展真正有意義的實(shí)踐指導(dǎo)。

2.家庭對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的支持和配合

家庭在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起著重要作用。每個(gè)家庭的就業(yè)觀念深深影響著孩子，當(dāng)孩子步入大學(xué)之后，父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行有效的溝通，引導(dǎo)孩子樹立正確的觀念，告訴孩子應(yīng)該朝著什么樣的方向努力，給予孩子充分選擇的自由，不過多干涉孩子的人生之路，讓孩子在自己的監(jiān)督之下能夠由充分的自由實(shí)現(xiàn)就業(yè)。