高中歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)

阿吉兄

摘要：歷史具有很強(qiáng)人文性，作為人類(lèi)文化中不可或缺的重要組成部分，作為高中階段文科綜合中的一門(mén)重要科目，在增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生民族自豪感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上有著不容小覷的作用。隨著素質(zhì)教育的改革深入以及新課程理念的不斷推行，高中歷史教育模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。在新課改中，不僅要求學(xué)生掌握歷史相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全人格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的國(guó)家棟梁。因此，作為高中歷史教師，要轉(zhuǎn)變教育模式，豐富教育方法，采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;教學(xué);學(xué)生;思維能力

“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失”，作為中國(guó)人，我們應(yīng)該了解歷史文化知識(shí)，做到以史為鑒;作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)中堅(jiān)力量的高中生，更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史科目，通過(guò)我國(guó)中華上下五千年傳承下來(lái)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、人文意識(shí)和人生方向，成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)人才和國(guó)家棟梁。高中歷史學(xué)科由于具有濃厚的人文主義精神和強(qiáng)大的感染力量，承擔(dān)著幫助學(xué)生構(gòu)建歷史思維、塑造學(xué)生正確史觀的重要使命和重大責(zé)任，在普及民族歷史、弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)民族自信、傳承人類(lèi)文明的共同遺產(chǎn)、提高廣大人民群眾的文化素質(zhì)、堅(jiān)定國(guó)家政治方向等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)好高中歷史，有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與全面開(kāi)展，歷史教材也產(chǎn)生了很大的變動(dòng)，這對(duì)我國(guó)廣大歷史教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和極大的挑戰(zhàn)。在此形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式、更新教育理念是迫在眉睫的。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性和重要意義，探討高中歷史教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑與方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性和重要意義

歷史的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維能力和學(xué)習(xí)能力。其中思維能力就是指一個(gè)人的思維在邏輯性、靈活性、敏銳性、廣闊性、創(chuàng)新性和批判性等等所外顯出來(lái)的現(xiàn)象和能力。為了更好的培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)的人才，為了能讓學(xué)生適應(yīng)如今歷史材料多、題量大的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)和思維能力變得尤為重要。學(xué)生有良好的思維能力，就會(huì)有良好的閱讀理解能力和分析材料能力，很容易的做到舉一反三，更好的總結(jié)歸納，抓住歷史學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律。因此，培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)科中的核心素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力勢(shì)在必行的。

二、高中歷史教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑與方法

（一）高中歷史教師要以學(xué)生為中心

隨著素質(zhì)教育理念的改革深入，教師要逐漸摒棄應(yīng)試教育的思維模式。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意到學(xué)生的主體地位，將主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，將主動(dòng)灌輸變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做課堂的主人。高中歷史教師在課堂中要多提出一些具有高質(zhì)量的、高價(jià)值的、高水平的、能夠引發(fā)學(xué)生思考和共鳴的問(wèn)題，營(yíng)造良好活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

除此之外，高中歷史教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中，要放下自己的架子。要以一個(gè)平等的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，用一顆寬松的心去對(duì)待學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮，多從學(xué)生的視角出發(fā)，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

（二）高中歷史教師要提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

高中歷史教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高，才會(huì)使歷史課堂更行之有效。因此，歷史教師要做到“終身學(xué)習(xí)”，不斷豐富自己的理論知識(shí)，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和歷史素養(yǎng)。高中歷史教師要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新教育方法，改進(jìn)教學(xué)模式，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)做好教學(xué)反思和回饋。

除此之外，還要提升自己的課堂管理能力和駕馭能力，保證自己能更好的掌控課堂，靈活應(yīng)對(duì)課堂上的各種突發(fā)狀況。

（三）高中歷史教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，吸引興趣

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)高中歷史課程感興趣，才會(huì)把愛(ài)好當(dāng)成動(dòng)力，才會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愿意付出時(shí)間和精力對(duì)待歷史課程。因此，作為高中歷史教師，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，采用新型多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在課件內(nèi)容中加入當(dāng)今時(shí)代流行的新鮮事物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

高中歷史教師一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在當(dāng)下社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展并廣泛普及，教師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)幫助自己提升歷史課堂的有效性，有了技術(shù)裝備的支撐，教學(xué)也會(huì)如虎添翼，起到事半功倍的效果。教師要利用新型多媒體技術(shù)，使抽象的歷史變得具體生動(dòng)，讓學(xué)生更直觀的感受歷史，更真切的體會(huì)歷史美感，以此來(lái)使歷史課堂更豐富多彩、更生動(dòng)有趣。在面對(duì)可讀性較強(qiáng)的原始資料時(shí)，教師還可以通過(guò)范讀的方式，有感情的朗讀材料，做到抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生在朗讀中感受歷史的悲歡，體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。

（四）教師要幫助學(xué)生理解教材

對(duì)于高中歷史新教材中的資料，教師在講解時(shí)，可以分為三個(gè)步驟。首先是整體感知，通過(guò)快速瀏覽，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)期的歷史事件有大致的了解就可以，以此來(lái)增加學(xué)生的歷史感。其次就是深入研讀，要求學(xué)生理解分析材料，也是讀懂資料中重要的一環(huán)。教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，找準(zhǔn)資料中的關(guān)鍵詞句，由淺入深地幫助學(xué)生分析理解。通過(guò)學(xué)生閱讀、小組討論，教師提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)，來(lái)得出正確的結(jié)論。最后，就是拓展延伸。在學(xué)生深入了解資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和分析比較能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去組合、加工材料，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)歷史學(xué)科與其他學(xué)科的融合和滲透，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，高中歷史教師要不斷更新教育理念，采取上述措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和積極性，增強(qiáng)高中歷史課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的歷史審美、學(xué)科素養(yǎng)和思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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