云課堂在高職計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中的實(shí)施

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多新的教學(xué)模式涌現(xiàn)出來。云課堂是教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用云課堂教學(xué)，可以有效的提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對(duì)云課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，分析了云課堂的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)云課堂在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：云課堂;課堂教學(xué);計(jì)算機(jī)

1、云課堂簡(jiǎn)介

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)課堂、在線學(xué)習(xí)等新的模式代替。隨著各種新性課堂的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也越來越多，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。云課堂也叫翻轉(zhuǎn)課堂，以云技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，是一種在實(shí)踐中檢驗(yàn)，非常高效的教學(xué)方法。云課堂教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式是一次改革，很多教學(xué)的方法都與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相反，教師通過制作視頻與課件，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。學(xué)生通過移動(dòng)客戶端，接收教師發(fā)送的視頻資料，觀看學(xué)習(xí)視頻課，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)掌握一定的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)以及重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并在課堂中展開互動(dòng)交流，提升課堂教學(xué)效。云課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間空間的束縛，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生更好的互動(dòng)交流，提升教學(xué)效果。

2、云課堂在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

云課堂在應(yīng)用過程中，可以打破傳統(tǒng)教育單一的模式，不受課堂上課形式的束縛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的時(shí)間來安排學(xué)習(xí)實(shí)踐，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，并通過交流以及監(jiān)督來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先，打破了時(shí)空束縛，學(xué)生可以任意選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在云課堂學(xué)習(xí)過程中，教師將學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整合，上傳到平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)沒有聽明白的地方還可以反復(fù)觀看，這些學(xué)習(xí)資料還可以作為學(xué)生考前復(fù)習(xí)的資源，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑。其次，在學(xué)生進(jìn)行反饋過程中，教師可以通過云課堂對(duì)學(xué)生上課以及平時(shí)狀態(tài)進(jìn)行反饋，找到薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。對(duì)沒有按照老師要求完成的學(xué)生，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)消息等方式進(jìn)行督促，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生可以對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)理解更透徹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中云課堂的具體應(yīng)用

3.1課前準(zhǔn)備

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于其專業(yè)課程比較特殊，不僅有非常多專業(yè)的理論知識(shí)，還有很多實(shí)踐內(nèi)容。因此，教師在課前必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容可以劃分成為若干個(gè)模塊，從而將知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分解，降低知識(shí)的難度。通過之所視頻課件，將分解后的知識(shí)點(diǎn)分多次進(jìn)行講解，每一個(gè)重難點(diǎn)安排一次講解，由易到難，逐步加深，將制作好的視頻課件上傳到云平臺(tái)，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

3.2課前任務(wù)發(fā)布

學(xué)生在課前利用移動(dòng)客戶端下載教師發(fā)送的視頻課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)概念，并在學(xué)習(xí)后完成老師布置的任務(wù)。學(xué)生還可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，有選擇性的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這樣可以節(jié)約更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)自己不懂的地方。教師在線對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并對(duì)效率慢的學(xué)生進(jìn)行督促，監(jiān)督學(xué)生完成課前練習(xí)。此外，通過云課堂，提升了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。在云課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，目的是要完成課程任務(wù)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是課程資源，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過云課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成課程任務(wù)。云課堂教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式是非常大的沖擊，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)時(shí)間，都有選擇的余地。但云課堂相對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境，更加嚴(yán)格，對(duì)于教師而言，需要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生而言，也需要在課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。教師需要更認(rèn)真的完成教師預(yù)留的任務(wù)，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)視頻過程中遇到的問題和難點(diǎn)，及時(shí)反饋給教師進(jìn)行解決。在云課堂教學(xué)中，教學(xué)分層次進(jìn)行，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容以及作業(yè)任務(wù)中體現(xiàn)出不同層次學(xué)生的差異性，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生做不同的要求。

3.3云課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程

在云課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中該進(jìn)行全過程的把握，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及知識(shí)的內(nèi)化。教師在課程教學(xué)中，需要進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效果，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，把握學(xué)生的特點(diǎn)，從而更有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過云平臺(tái)，教師還可以更有效的進(jìn)行簽到，節(jié)省了很多不必要的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在云課堂教學(xué)中，教師通過線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合的方式，可以提升教學(xué)效果。

3.4課堂評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是云課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，在云課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)更科學(xué)、合理。教師可以通過學(xué)生日常的表現(xiàn)，回答問題是否積極，預(yù)習(xí)任務(wù)完成的效率以及正確率，測(cè)試結(jié)果等，這些在云課堂教學(xué)中都可以很快統(tǒng)計(jì)出來，從而作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。傳統(tǒng)教學(xué)中雖然也有測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、考勤，但是很難統(tǒng)計(jì)，最主要的評(píng)價(jià)方式還是期末考試。因此，通過云平臺(tái)教學(xué)，可以更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄，讓評(píng)價(jià)體系更加完善。

結(jié)束語

總之，云課堂教學(xué)是基于云平臺(tái)的一種新的教學(xué)模式，在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用云課堂可以有效提升學(xué)生上課的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。云課堂教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)變得更自由，打破時(shí)空的束縛，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再抵觸，提高學(xué)生的自信心。學(xué)生對(duì)教師上傳的資料可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，還可以用于靠前復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：趙湘民（1976-），男，回族，湖南省衡陽市衡山縣人，本科，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)，講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃?，高職?jì)算機(jī)教育。