經(jīng)典誦讀 品之有味

吳永紅

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯了國學(xué)味

為了讓孩子們能在一個充滿濃厚國學(xué)味的環(huán)境中學(xué)習(xí)，潛移默化地受到國學(xué)熏陶，我園借新園搬遷之際，將國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容納入環(huán)境，讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都充滿啟迪，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

走進教學(xué)樓，“蒙以養(yǎng)正”的教學(xué)理念便赫然眼前;教學(xué)樓內(nèi)建有“經(jīng)典長廊”，介紹經(jīng)典人物的生平、著作、貢獻以及一些經(jīng)典故事;每個班中設(shè)有經(jīng)典導(dǎo)讀的墻面布置，教師根據(jù)誦讀內(nèi)容自制教玩具和操作材料;園內(nèi)每天播放經(jīng)典名曲、名劇，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個口之能讀、耳之能聽、目之能視皆是經(jīng)典的環(huán)境，讓幼兒置身于輕松自然的環(huán)境中感受國學(xué)經(jīng)典的魅力。我們還利用早晨、餐前和放學(xué)前，這些看似零碎的時間，帶領(lǐng)幼兒在沒有壓力的情況下進行誦讀，從而在全園形成濃郁的誦讀經(jīng)典之風(fēng)。

二、課程設(shè)置融入經(jīng)典味。

我園從幼兒的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，充分考慮幼兒的年齡特點以及身心發(fā)展水平，以《綱要》和《指南》為依據(jù)，選擇性地將《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《古詩》等中華文化經(jīng)典的部分內(nèi)容納入課程。專門開設(shè) “經(jīng)典閱讀”特色活動即“兩課”：閱讀課、體驗課。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，我們開展“一天四誦讀”活動：晨誦、午讀、晚誦、夜誦。

三、誦讀方法突出游戲味。

《指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。鑒于此，我園把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動和幼兒的生活、游戲緊密結(jié)合，讓幼兒在形式多樣、趣味十足的誦讀活動中熟讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，只有從孩子的興趣和需要出發(fā)，“趣”字當(dāng)頭，方能百讀不厭！

1.激趣法：我們通過游戲體驗法，圖畫展現(xiàn)法、故事引導(dǎo)法、歌唱表現(xiàn)法，讓幼兒主動積極地投入?yún)⑴c到教學(xué)活動中，寓教于樂。

2.圖片法：在某一內(nèi)容學(xué)習(xí)的初期，我們會根據(jù)相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備一些圖片或圖夾文的句卡，一般一句一張卡片。當(dāng)幼兒在初步感知內(nèi)容之后，我們會通過給圖片排序引導(dǎo)幼兒回憶傾聽的內(nèi)容，從而讓其對誦讀內(nèi)容和圖片產(chǎn)生聯(lián)系。當(dāng)幼兒在初步掌握了所學(xué)內(nèi)容后，我們則通過藏圖的形式讓幼兒回憶藏掉的卡片是什么內(nèi)容。為了更好地激發(fā)幼兒的誦讀興趣和挑戰(zhàn)欲望，我們會視幼兒的掌握情況決定藏掉的卡片數(shù)，讓孩子在適度的挑戰(zhàn)中不斷地誦讀經(jīng)典。

3.對誦法（接龍法）：這種方式一般放在復(fù)習(xí)鞏固階段使用，可采用一對一、一對多或組對組的形式進行。此形式能讓孩子保持高度的注意，因為，孩子如果想順利完成這一游戲的話，他就既要傾聽別人的內(nèi)容，又要快速思考自己接誦的內(nèi)容，并能在別人讀完的瞬間快速接上，此游戲可以說是緊張又開心，同時還能訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力。

4.模仿法：學(xué)古詩時，孩子愛模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦。一本正經(jīng)的樣子令我們?nèi)炭〔唤?，這樣的方法能讓幼兒在熟記內(nèi)容的同時體會古文抑揚頓挫的韻味，想象經(jīng)典中悠遠恬靜的意境。

5.找字法：學(xué)習(xí)了一個新的內(nèi)容，教師出示所教內(nèi)容中的一個字，讓幼兒找找哪兒有這個字。找到相應(yīng)的字時，孩子們可高興了，自豪之情溢于言表。

6.節(jié)奏法：幼兒邊拍打節(jié)奏邊進行誦讀的一種形式。最簡便易行的便是通過敲擊身體的某一部位進行誦讀。如拍手、拍腿、跺腳等。此方法可以一人邊拍邊念，也可一半幼兒拍、一半幼兒跟隨節(jié)奏念，這樣既可以讓幼兒感受國學(xué)經(jīng)典的韻律，還可以培養(yǎng)幼兒的合作意識。為了進一步激發(fā)幼兒跟隨節(jié)奏誦讀的興趣，老師可為他們準(zhǔn)備一些打擊樂器，甚至教室內(nèi)的桌、椅、柜子等都可以成為幼兒拍打節(jié)奏的器材，讓其邊敲擊邊誦讀。

7.表演法：為了滿足幼兒表達表現(xiàn)的欲望，我們充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，下載了一些國學(xué)經(jīng)典的歌曲、舞蹈等供幼兒在小舞臺里欣賞、吟誦和舞蹈。

8.運動法：我們將傳統(tǒng)的跳皮筋和跳竹竿等民間游戲引入國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動中，孩子們可以邊跳邊誦讀，增強趣味性的同時還能鍛煉身體，可謂是動靜結(jié)合，一舉兩得。

四、親子共讀洋溢親情味

為了讓文化經(jīng)典進校園，促進誦讀活動深入開展，指導(dǎo)孩子誦讀。近年來，我園把“親子閱讀”作為一個亮點工程進行研究。我們通過“親子閱讀總動員”、“親子閱讀示范課”、“家長讀書沙龍”“好書推薦平臺”等形式多樣的活動，推開了親子閱讀的序幕。然后開展“我是小小故事王”、“小小讀書之星” “誦讀經(jīng)典小詩人”等活動，這些豐富多彩的活動，增加了父母陪伴孩子的時間，融洽了親子關(guān)系，也使家長充分認識到經(jīng)典誦讀的意義，促使他們更加積極主動地參與到活動中來。

五、活動歷練秀出自信味。

1.多彩活動促成長：我們將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的活動之中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓幼兒直面經(jīng)典，感悟經(jīng)典。平常我們通過體驗課，組織幼兒根據(jù)經(jīng)典詩文的內(nèi)容，通過情景再現(xiàn)、小品、快板等形式，將古詩文、音樂、表演等結(jié)合在一起，讓師幼共同學(xué)習(xí)和感悟。我們還通過開展 “古韻童聲”表演會、 “經(jīng)典童年”誦讀會、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》韻律操等，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的的幼兒都有機會展示自己最“亮”的一面，增強自信。

2.讀書研討修身心：我們以撰寫讀書筆記、讀書研討會、讀書沙龍等為載體，讓教師走近經(jīng)典、感悟經(jīng)典。學(xué)習(xí)活動使教師們多了一些文化積淀和思考，也促使她們在文章發(fā)表、獲獎，課堂展示方面都取得了較好的成績。

一路走來，經(jīng)典誦讀策略研究猶如五味瓶一樣，既讓我們品嘗到了“山重水復(fù)疑無路”的迷?？酀?，亦讓我們嘗到了“柳暗花明又一村”的驚喜甜蜜。無論是環(huán)境還是課程、無論是誦讀方法還是多彩的活動，使我園角角落落、時時處處都彌散著國學(xué)的醇香之味，讓孩子在誦讀經(jīng)典中養(yǎng)德行，學(xué)做人，從而讓經(jīng)典滲融于孩子們的血液中，芬芳在他們的生命中！