幼兒同伴關(guān)系的觀察與研究

董芳

摘要：同伴關(guān)系對幼兒的成長有意義重大，成人無法取代同伴關(guān)系在幼兒身心發(fā)展中的獨(dú)特作用。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，有利于促進(jìn)幼兒社會化及心智的發(fā)展，而同伴交往困難將影響幼兒的性格及以后的社會適應(yīng)，不利于幼兒的成長。目前不少幼兒在同伴交往中存在各種問題，教育工作者及家長都必須給予足夠的重視，并采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和解決，以提高幼兒社會適應(yīng)和交往能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;同伴關(guān)系;研究;性格;交往

一、幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn)與同伴交往的現(xiàn)狀

幼兒的同伴關(guān)系在不同的年齡段有著不同的特點(diǎn)，一般學(xué)者認(rèn)為2-4歲的幼兒的同伴關(guān)系發(fā)展正處于混沌期，此時(shí)同伴關(guān)系的發(fā)展容易受到外界影響，是幼兒同伴關(guān)系培養(yǎng)的最佳時(shí)期。4-5歲是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的分化期，這一時(shí)期同伴關(guān)系的演化最豐富、最復(fù)雜。5-6歲是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的穩(wěn)定期。該年齡段的孩子已經(jīng)形成了穩(wěn)定的同伴之間的喜好和拒絕的標(biāo)準(zhǔn)。但是無論在哪個(gè)年齡段，目前幼兒同伴交往都普遍存在幾個(gè)共同的問題。

（一）容易與人發(fā)生沖突

一些幼兒不會和同伴溝通、不知道怎么溝通，在交往過程中有明顯的攻擊性行為。據(jù)觀察這些幼兒的主要性格是脾氣暴躁、任性、好動。其他幼兒特別不喜歡和這樣的幼兒交往，因?yàn)樗麄兂３圬?fù)其他幼兒。這樣的不良同伴關(guān)系會直接影響幼兒的身心發(fā)展。

在幼兒園里經(jīng)常會看到一些生性好動、習(xí)慣指揮他人，脾氣暴躁、比較任性的幼兒。他們看到自己喜歡的東西會跟人去搶而不是和別人一起玩或者遇到不開心的事就動手打人。從這些行為中可以看出該幼兒想得到自己想要的東西不會與人溝通，只會用暴力的方式去解決，很沖動。久而久之，也沒有幼兒愿意和他玩，不利于其身心健康發(fā)展。

（二）不愿意與人交流

幼兒不愿意開口說話，不愿意與人交往是讓父母和老師頭疼的事。他們喜歡一個(gè)人玩，不喜歡和其它小朋友玩，不愿意或者說是不會和其他小朋友交往，做什么都是被動的。這樣不合群、孤僻的性格是不利于幼兒身心健康發(fā)展的。

（三）不愿意與人分享

這類幼兒不受小朋友的喜歡，他們不愿意跟別人分享喜愛的東西。此類現(xiàn)象大多發(fā)生在低齡幼兒身上。在身邊會經(jīng)?？吹接袀€(gè)別幼兒抱著自己的玩具藏起來或者拿在手里不放，擔(dān)心被別人搶走，還有的幼兒看到喜歡的東西就自己一個(gè)人霸占著玩，不給別的幼兒玩的機(jī)會。

從這些行為中可以看出他們因?yàn)樽晕覟橹行膹亩w現(xiàn)出自私的行為，做事只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，不會考慮他人，自己想玩的東西不愿意和其他小朋友分享。這樣的行為直接阻礙了他的同伴發(fā)展，從而形成不良的同伴關(guān)系。

二、不良同伴關(guān)系產(chǎn)生的原因

造成這些不良同伴關(guān)系的原因有很多：兒童自身的發(fā)展、家庭因素、幼兒園因素等多方面，這些因素直接或間接地影響幼兒的同伴交往能力。

（一）幼兒自身因素

首先，性格外向的的幼兒，他們希望與同伴交往交流、積極參加活動，因此獲得更多的交往機(jī)會，從而容易形成良好的同伴關(guān)系。反之，那些內(nèi)向的幼兒由于不敢、不愿開口說話與人交往，不知道如何交往而不受同伴歡迎甚至遭到同伴忽視，長此以往，同伴關(guān)系得不到發(fā)展，而形成不良的同伴關(guān)系。

（二）家庭因素

這個(gè)時(shí)期的幼兒正處于社會化的初始階段，也是性格養(yǎng)成的時(shí)期。首先由于計(jì)劃生育政策，目前很多孩子是獨(dú)生子女，是家庭的中心，更是爺爺奶奶外公外婆眼中的“小皇帝”。由于父母工作忙，孩子從小基本都是由爺爺姥爺兩家老人帶的，那么就會存在溺愛、護(hù)短這兩個(gè)問題。過度溺愛容易造成幼兒不良的性格，而護(hù)短會造成其他孩子很難跟這些幼兒和諧相處，那么他們的同伴關(guān)系就得不到發(fā)展。

（三）幼兒園因素

首先在幼兒園中，對幼兒同伴關(guān)系影響最大、最直接的是教師，教師的言語、態(tài)度在幼兒眼里是權(quán)威的。經(jīng)常受到教師否定評價(jià)和批評的幼兒也會受到其他幼兒否定和批評的對象，極易導(dǎo)致幼兒在同伴中不受歡迎，因此其同伴關(guān)系受到影響。而被教師所喜歡的、常受到鼓勵(lì)表揚(yáng)的幼兒更多地被同伴所接納，有利于形成良好的同伴關(guān)系。其次，“活動材料，特別是玩具，是學(xué)前兒童同伴關(guān)系的重要的影響因素?！?/p>

三、建立良好的同伴關(guān)系的策略

如果不及時(shí)解決這些存在的問題則可能影響到幼兒人格的健全發(fā)展，導(dǎo)致幼兒難以適應(yīng)社會和集體。那么應(yīng)該如何幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系呢？

（一）創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，增加交往機(jī)會

首先幼兒同伴的交往可以通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用?！霸谟變簣@的一日生活中，教師也應(yīng)科學(xué)合理地安排和組織幼兒的生活秩序。通過日常生活的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。學(xué)到一定的人際交往技能，為今后的社會適應(yīng)打下基礎(chǔ)?！苯處熆梢猿浞掷萌粘Ｉ畹某块g活動、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)，努力為幼兒提供交往的機(jī)會，如在進(jìn)餐前，讓幼兒幫忙分發(fā)筷子，促進(jìn)同伴之間的友誼。教師還可以在教學(xué)中為幼兒提供交往的機(jī)會，使幼兒通過互動學(xué)會交往，并提高交往能力和意識。

（二）家長、老師共同引導(dǎo)交往

父母、老師是幼兒最信任、最依賴的人。在父母和老師的引導(dǎo)下，使幼兒能學(xué)會分享、合作、同情、謙讓等親社會行為，并發(fā)展積極的社會性情感。首先師幼互動可以通過影響幼兒同伴關(guān)系對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。在日常生活中教師應(yīng)多觀察、引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)他們主動去交往。對文明正確的交往行為，教師要適當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵(lì)，教師可以在日常生活中教給他們一些交往技能。比如可以教給他們一些禮貌用語，如 “你好，我叫XX”、“我可以跟你一起玩嗎”、“有空來我家玩”等;抱歉語言：“對不起”、“我不是故意的”等。除此以外還應(yīng)讓他們學(xué)會一些交往的態(tài)度、表情、動作等。

總之，對于幼兒同伴交往中存在的問題，教育工作者及家長都必須給予足夠的重視，并采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和解決。良好的同伴關(guān)系對幼兒有保護(hù)和發(fā)展的功能，是幼兒健康心理的必要前提，是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵。積極的同伴關(guān)系有利于幼兒形成良好的性格，促進(jìn)社會性的發(fā)展，對幼兒的一生有重要的意義。

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