網(wǎng)絡(luò)時代的藝術(shù)設(shè)計教育探析

摘要：在網(wǎng)絡(luò)、多媒體、大數(shù)據(jù)及云計算等數(shù)據(jù)的影響下，我國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)生了深刻地轉(zhuǎn)變，能夠幫助教師借助網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢，完善課堂教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)資源的利用質(zhì)量，提升專業(yè)教育效果，而學(xué)生則能夠在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的支持和引導(dǎo)下，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我挖掘及獨立探索的能力。對此本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的價值，探析網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)生和教師的要求，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;藝術(shù)設(shè)計教育

引言

伴隨計算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸成為推動我國文化、經(jīng)濟(jì)、政治、生活、教育等領(lǐng)域現(xiàn)代化發(fā)展的抓手和力量。尤其在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠切實打破傳統(tǒng)課堂教育的窠臼，整合和配置藝術(shù)設(shè)計教育資源，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和方式，提升現(xiàn)代教育的質(zhì)量和效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)我國現(xiàn)代教育的健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的價值

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，教師需要花費大量的時間來備課，準(zhǔn)備板書，譬如在開展“素描靜物”課程時，需要教師準(zhǔn)備素描關(guān)系圖，幫助學(xué)生明確靜物素描的位置關(guān)系。然而在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教師能夠充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息處理及挖掘技術(shù)，整合與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，極大地節(jié)省課程準(zhǔn)備時間，提升教學(xué)效率，使理論知識通過顯示器或多媒體設(shè)備，有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。與此同時，教師可通過錄制教學(xué)視頻的方式，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，將知識學(xué)習(xí)過程 ，翻轉(zhuǎn)到課前、將知識內(nèi)化及能力提升過程，翻轉(zhuǎn)到課上，使教師從知識地傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的服務(wù)者。而在藝術(shù)設(shè)計教育中，教師可結(jié)合課程特征及特點，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)模式、方法及體系。譬如通過畫冊、原件欣賞，來提升學(xué)生的審美能力，通過構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)庫和開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。此外，還能充分調(diào)動學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探索理論知識，提升實踐能力的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育灌輸式、填鴨式的教學(xué)格局，提高學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計教育中的主體地位。

二、網(wǎng)絡(luò)時代對教師和學(xué)生的基本要求

首先在教師層面，教師應(yīng)加快“角色轉(zhuǎn)變”，從理論知識的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的服務(wù)著，關(guān)注學(xué)生的主體意識和情感動態(tài)，從學(xué)生的角度整合教學(xué)資源，提升自我反思、自我學(xué)習(xí)及信息利用等能力。究其原因在于“在網(wǎng)絡(luò)時代下”，教師如果繼續(xù)以傳統(tǒng)的教育模式或方式開展課堂教學(xué)活動，將導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生參與度不足，無法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在現(xiàn)代教育體系中的功能和作用。而關(guān)注學(xué)生、重視學(xué)生和關(guān)懷學(xué)生，能夠更好地吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)資源、參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)效果。此外，教師還需要通過網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)學(xué)生各項能力，延伸教學(xué)大綱目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、社交能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及情感素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。其次，在學(xué)生層面，網(wǎng)絡(luò)時代為學(xué)生獲取多元化、多樣化、立體化的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源，提供了幫助和支持，使學(xué)生在多看、多想的過程中，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的實踐能力，并增強(qiáng)自身的知識汲取及利用能力?？偠灾?，在網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)生要充分地參與到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，提升獨立學(xué)習(xí)、思考及實踐的意識和能力。

三、網(wǎng)絡(luò)時代下藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展策略

（一）創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教育備課、教學(xué)形式

教師要想借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搞好教學(xué)活動，備課是主要環(huán)節(jié)，通常來講備課的質(zhì)量和效果與授課好壞有直接的聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計教育傳統(tǒng)的備課模式主要是，圍繞參考書、教科書、教學(xué)大綱形成教案的方式，實現(xiàn)教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的目的。而在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理組織教材知識，將相關(guān)知識融合起來，形成較為完整的知識體系，并將所有的時間和精力放在如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及總結(jié)規(guī)律上。其次，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特征及特點，通過電腦作曲、平面設(shè)計、多媒體創(chuàng)作、網(wǎng)頁設(shè)計、三維制作等手段，提升課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合質(zhì)量，創(chuàng)新傳統(tǒng)的授課模式，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程掌握數(shù)據(jù)處理、獲取及分析等能力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)課程知識和專業(yè)知識的意識。而在教學(xué)方法上，教師應(yīng)通過MOOC、慕課、遠(yuǎn)程教育等方式，提升藝術(shù)設(shè)計教育效果，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。譬如通過遠(yuǎn)程教育開展鑒賞類課程，可以讓學(xué)生在自主鑒賞、信息收集的過程中了解課程的整體知識，隨后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，深化學(xué)生對理論知識點認(rèn)識和理解。

（二）培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生汲取課程知識，探索理論知識，提升創(chuàng)作能力、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識提供了幫助和支持。但要想真正地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教育中的功能和作用，必須培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、學(xué)習(xí)及實踐能力。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過計算機(jī)軟件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，使聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)有機(jī)地融合到學(xué)生創(chuàng)作的過程中，讓學(xué)生掌握基本的藝術(shù)創(chuàng)作方法和理念。其次，教師應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計教育的進(jìn)程及目標(biāo)，分發(fā)相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或課堂教學(xué)知識提前地、大致地滲透給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的課程知識開展藝術(shù)創(chuàng)作活動，假如學(xué)生在創(chuàng)作過程中存在理論上的問題，則要求學(xué)生通過教學(xué)資源庫或互聯(lián)網(wǎng)檢索相應(yīng)的知識內(nèi)容，以此完成藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)。最后，結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量及問題，指出學(xué)生所存在的不足，并詳細(xì)、具體、有針對性地傳授教材知識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對課后作品進(jìn)行修改與完善，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、學(xué)習(xí)及問題解決能力。

四、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教師備課、教學(xué)及創(chuàng)新教學(xué)模式、方法及體系的質(zhì)量得到有效地提升，使其將更多的時間和精力投入到學(xué)生的能力培養(yǎng)與思想引導(dǎo)上，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，靈活地應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，提升自身的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)作能力，切實地滿足了時代發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：侯薇，苗族，副教授，藝術(shù)設(shè)計教育方向，畢業(yè)于貴州師范大學(xué)藝術(shù)系，現(xiàn)任教于貴州師范學(xué)院.