淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識

胡小萍

摘要：英語作為一門重要的學(xué)科科目，受到了來自教師以及家長的重視。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一門外語，提高學(xué)習(xí)成績的一部分，最重要的目的是它可以幫助學(xué)生提高知識水平，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的思維方式。因此，小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)英語的初級階段，教師的教學(xué)任務(wù)是比較繁重的，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識也成為了教師的任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);學(xué)生;跨文化交際意識

一、培養(yǎng)跨文化交際意識的原因

英語作為全球通用語言，國家組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了提高成績，而是為了讓學(xué)生通過學(xué)會一門語言作為一項(xiàng)自身的技能來了解其他國家的文化。同時，要想了解其他國家，我們需要的不僅是學(xué)會這門語言，更重要是如何進(jìn)行溝通，如何培養(yǎng)跨文化交際意識。因此，小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，也是最容易培養(yǎng)這種意識的階段。

二、培養(yǎng)跨文化交際意識的阻礙

對其他國家的文化背景不了解就去學(xué)習(xí)他們的語言，對成年人來說都存在一定的難度，更何況是小學(xué)生。對于小學(xué)生學(xué)習(xí)外語而言，本身也是一項(xiàng)巨大的工程，需要花費(fèi)大量的時間與精力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中，一方面需要提高學(xué)生的成績，另一方面也需要注重其跨文化交際意識的培養(yǎng)。而在這期間，教師需要努力提高學(xué)生們對于英語的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效果會事倍功半。因此，學(xué)習(xí)外語不僅會幫助學(xué)生培養(yǎng)交際意識，還會幫助其在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展道路上越走越好。

三、培養(yǎng)跨文化交際意識的教學(xué)意義

在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，就是指小學(xué)英語教師通過多樣化的教學(xué)途徑，增強(qiáng)小學(xué)生對外國文化的認(rèn)識與理解，引導(dǎo)小學(xué)生提升自己在與外國人交際、溝通方面的能力和意識，從而促進(jìn)小學(xué)生英語綜合能力的提升。

想要培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化交際意識，小學(xué)英語教師就需要對現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新完善。在教學(xué)中引入更先進(jìn)的教學(xué)理念、更新穎的教學(xué)手法。充分激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)元素的多樣化，是促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行改革發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的重要性，豐富教師的教學(xué)手法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，保障小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。為學(xué)生的未來長久發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)跨文化交際意識的方法

（一）適當(dāng)補(bǔ)充課外知識

小學(xué)階段的教師認(rèn)為學(xué)生接受知識的能力有限，所以只注重教授課本上的知識，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)就會將學(xué)生與學(xué)生之間拉開很大的距離。因此，教師應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)今社會的教育如何，同時也應(yīng)該注意課本上學(xué)到的知識永遠(yuǎn)是有限的，教師需要時時刻刻汲取新的知識，學(xué)生也是如此。跨文化交際意識的培養(yǎng)需要以課本上的知識為基礎(chǔ)，課外知識為輔，才能培養(yǎng)出學(xué)生的這種能力，因此，教師適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充非常有必要。

例如，教師在課堂上教授外國人用英語打招呼的方式時，課本上只有一種方式，這時老師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些課外知識，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R延伸。同時教師還要注意強(qiáng)調(diào)什么時間和場合用什么樣的招呼語，這樣學(xué)生們記憶的更加深刻，也增加了些許對跨文化交際意識的理解。

（二）教師教學(xué)要與時俱進(jìn)

知識是不斷積累的，人也是在不斷學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)步的，教師在課堂上不應(yīng)該只依靠自身原有的知識進(jìn)行教學(xué)。有些知識是死板的知識，有些知識也早已跟不上時代的進(jìn)步，所以教師也要不斷地接受新時代帶來的新知識，并將其傳授給學(xué)生。我們都知道，如今國際化的速度也是越來越快，文化交際意識也隨之在人們心目中越來越重要。因此，教師的教學(xué)方式要順應(yīng)時代的變化與時俱進(jìn)，這樣的教學(xué)方式才會使學(xué)生們受益。

（三）組織實(shí)踐活動

當(dāng)今教師的教學(xué)方式還停留在課堂上，尤其對于英語課堂而言，這種方式不僅會讓學(xué)生們的思想方式固化，還會影響其文化交流。因此，組織一些英語實(shí)踐活動，讓其和外國友人面對面的進(jìn)行交流，更能促進(jìn)其感情的升華。此外，學(xué)校可以適當(dāng)安排一下，舉辦一些和英語有關(guān)的活動，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，另一方面也可以提高其對學(xué)習(xí)英語的興趣，同時這些實(shí)踐活動還會在學(xué)生心中留下深刻的印象，為學(xué)習(xí)跨文化交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）增加學(xué)生的對話交流

學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)漢語是一樣的，都需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、反復(fù)使用，才能達(dá)到爛熟于心的效果。教師在英語課堂上，首先要幫助學(xué)生認(rèn)識單詞，增加詞匯，并讓其知道詞匯的使用方式以及使用地方，最后學(xué)習(xí)英語語句。當(dāng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流時，可以讓對方聽懂自己所要表達(dá)的意思，而不是將意思相近的單詞進(jìn)行語句拼接，讓人摸不著頭腦，這需要教師在學(xué)習(xí)上給予很大的幫助。

有些問題只有出錯后才能找到解決的辦法，因此，學(xué)生們要增加彼此之間英語對話的機(jī)會，這樣才可以在對話中找出自己會犯的語法錯誤并在教師的幫助下進(jìn)行糾正。慢慢的，學(xué)生也會在對話中記住一些常用的語法，掌握一些學(xué)習(xí)英語的技巧，提高自己的跨文化交際意識。

（五）規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，引入英語課堂文化

我國小學(xué)英語教學(xué)缺乏外國語言應(yīng)用環(huán)境，因此，小學(xué)英語教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的英語環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上使用英語進(jìn)行日常交流。例如，上下課的時候教師與學(xué)生都可以采用英語句子來表達(dá)自己的意思，幫助學(xué)生在日常英語聽說訓(xùn)練中形成良好的英語語感。另外，英語教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，積極主動的教英語教學(xué)課堂與英語國家教學(xué)課堂相融合，構(gòu)建自由和諧的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生自主的適應(yīng)異國文化。英語教師還可以在課堂評論中引入地道美國文化習(xí)俗，在中國文化與外國文化對比中讓學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。

例如，教師在進(jìn)行餐桌文化教學(xué)時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與學(xué)生進(jìn)行課堂交流與互動，教師可以詢問學(xué)生：what is your favorite food？ Do you like chicken？ Do you like banana？等飲食方面的問題，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行融洽和諧的溝通，以預(yù)設(shè)問題激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開中西方餐桌文化的比較學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

由以上可以看出，對小學(xué)生的跨文化交際意識培養(yǎng)成為小學(xué)階段重要任務(wù)之一，教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生這方面的能力。幫助學(xué)生在小學(xué)階段打好英語基礎(chǔ)，不僅要提高其學(xué)習(xí)英語的思維方式，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，和運(yùn)用聽、說、寫、讀等多方面提高英語水平的方式，只有這樣，才可以更好的促進(jìn)小學(xué)生跨文化交際意識的提高。

參考文獻(xiàn)

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