真實應(yīng)用驅(qū)動下的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學模式的改革與應(yīng)用研究

潘寧

摘要：本文在對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，以滿足一線企業(yè)對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生的需求和學校專業(yè)發(fā)展為目的，探索真實應(yīng)用驅(qū)動下的高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學模式的改革與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：真實應(yīng)用;室內(nèi)設(shè)計;教學模式

隨著生活水平的提高，人們對于居住環(huán)境的要求也越來越高，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)蓬勃發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計人才被大力需求，從而為高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展帶來了契機。在契機之下的實際情況卻是目前高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不具備滿足市場需求的服務(wù)能力，學校缺乏與企業(yè)雙向流動的渠道和內(nèi)生動力。

一、目前職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)存在的問題

雖然各院校都積極進行教學模式的改革和創(chuàng)新，但仍然存在一些不足之處，存在的問題主要是：

1.學生學習動力及興趣缺乏。大多數(shù)學生學習缺乏內(nèi)驅(qū)力，沒有學習目標，缺乏學習興趣和動力。

2.教師實踐經(jīng)驗缺乏。真正參與設(shè)計方案并應(yīng)用于室內(nèi)裝飾項目的老師非常少，大部分老師停留在理論和模擬階段。

3.培養(yǎng)目標不能滿足用人需求。學生到了用人單位，基本上要跟著設(shè)計師繼續(xù)學習，能夠獨立設(shè)計方案的少之又少。

4.教學方法不能滿足時代要求。面對個性獨立、思維活躍的新生代，老舊教學方法已不符合時代的潮流。

5.技能大賽與日常教學難以兼顧。技能大賽的成績已成為檢驗一所職業(yè)學校教學質(zhì)量的標準，因此很多學校把大量的教學資源用到了參加大賽的學生身上。

6.實踐教學浮于表面。學生實訓設(shè)計的方案，也只是基于戶型圖，而設(shè)計方案也只到效果圖層面，無法應(yīng)用于真實的裝修項目。

7.學校與企業(yè)沒有深度合作。所謂的校企合作，實際上變成了簡單的就業(yè)關(guān)系，學校缺乏與企業(yè)雙向流動的渠道和內(nèi)生動力。

8.教學評價方式單一。沿襲單一考試的評價方式。

二、真實應(yīng)用驅(qū)動下的教學模式的改革

面對以上問題，筆者在多種現(xiàn)代教學模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合真實情境創(chuàng)設(shè)理論的研究，嘗試了基于真實應(yīng)用驅(qū)動的教學模式，即 “滿足企業(yè)用人需求的真實培養(yǎng)目標——基于真實案例的學習任務(wù)——真實的教學環(huán)境——學生為真正的設(shè)計主體——真實的案例拓展鞏固——真正作為設(shè)計師被評價”的教學模式。

1.真實的培養(yǎng)目標。教師深入室內(nèi)裝飾企業(yè)一線，通過對企業(yè)調(diào)研及實踐，零距離對接企業(yè)的用人標準，使企業(yè)的需求與學校的培養(yǎng)目標相一致。

2.真實案例作為學習任務(wù)。學生要真正走入工地，實際量房，而不是只以戶型圖為基礎(chǔ)做設(shè)計，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

3.真實的教學環(huán)境。教師克服極大困難，充分利用學校自己開發(fā)的房地產(chǎn)項目及校企合作公司的裝修項目和周邊房地產(chǎn)項目的樣板房，開展實境化教學。

4.學生真正作為設(shè)計主體。職業(yè)院校學生最大的特點就是缺少學習的成功體驗，只有激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生學習的主動性，才能真正實現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

5.真實的案例拓展。為了增加學生技能的深度與廣度，必須裝飾公司的真實案例引入教學，開展案例拓展。

6.真正作為設(shè)計師被評價。開展立體化的評價，改革單純考試的終結(jié)性評價模式，加入學生平時表現(xiàn)及大作業(yè)評價。在大作業(yè)的評價中，除老師的評價外，全班學生作為模擬用戶，根據(jù)個人喜好打分，合作企業(yè)派遣設(shè)計師到課堂，從設(shè)計師的實際經(jīng)驗出發(fā)，對于學生作品評價評分。

該教學模式切實解決了一系列的問題，在學生能力培養(yǎng)、教師專業(yè)能力提高及專業(yè)發(fā)展方面都有極大優(yōu)勢。

1.解決了學生厭學的問題，培養(yǎng)了合格的人才。真實應(yīng)用驅(qū)動下的教學模式最大特點就是創(chuàng)設(shè)了真實的工作情境，激發(fā)了學生的學習動機，喚醒了學習需求?；谡鎸嵉墓ぷ魅蝿?wù)、真實的工作情境、真實的案例、作為設(shè)計師被評價，學生每解決一個問題，都會得到成功的體驗，從而強化了學習的內(nèi)驅(qū)力。

2.鍛煉了教師隊伍，促進了教師專業(yè)能力快速成長。落實教師下企業(yè)調(diào)研和實踐制度，提高教師的實際室內(nèi)設(shè)計能力和問題解決能力，掌握室內(nèi)裝飾設(shè)計前沿技術(shù)，在實踐過程中搜集教學案例，提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學的針對性，組建相對固定的企業(yè)兼職教師隊伍，造就一支整體素質(zhì)高、教學能力強、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，高水平雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊。

3.建立了科學合理的課程體系及標準。打破原有的課程體系，建立基于真實任務(wù)及應(yīng)用驅(qū)動下的典型模塊化體系，圍繞職業(yè)核心能力去建構(gòu)理論知識的學習、實踐技能的訓練，從簡單到復雜、從低級到高級、從模仿到熟練、從學習到創(chuàng)新。

4.強化了校企深度融合。真實的培養(yǎng)目標、真實的案例和真實的工作情境均需來自一線的企業(yè)，缺少一線企業(yè)的參與和支持，要想培養(yǎng)符合國家職業(yè)標準的企業(yè)一線人才，并且實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的最終目的，那是絕對不可能的。只有強化與企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，才能切實實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，達到學校、企業(yè)和學生三贏。在該教學模式的應(yīng)用過程中，學生到企業(yè)頂崗實習，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人才。教師到企業(yè)調(diào)研和實踐，企業(yè)設(shè)計師到課堂指導，建立真實應(yīng)用驅(qū)動教學模式下的第二課堂。在企業(yè)建立實訓基地，師生利用這些基地接觸社會、了解企業(yè)，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力，增加教師專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高;基地也可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

三、需要注意的問題

在該教學模式的應(yīng)用過程中還需要注意以下方面：

1.信息化手段的使用。在互聯(lián)網(wǎng)+的新時代，不要僅僅局限于教師上課的信息化，更重要的是使學生充分利用信息化的手段和工具。手機、ipad、電腦早已普及，利用網(wǎng)絡(luò)課堂、在線課堂和搜索引擎等，學生的課下時間已經(jīng)變?yōu)檎n堂教學的延伸。

2.以技能大賽為突破口，引領(lǐng)專業(yè)高效快速發(fā)展。我們可以在課堂上引入競賽機制，，使每個同學都是大賽選手，既為大賽儲備人才，也給了學生學習的機會和動力。

3.企業(yè)文化進校園。在校園內(nèi)建立校企合作文化墻，將合作企業(yè)的牌匾以及相關(guān)文化公示在校企合作文化墻，通過“校企合作文化墻”的展示促進我校學生對企業(yè)先進文化氛圍的了解。

參考文獻

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