課程思政元素的挖掘與運(yùn)用

摘要：本文以《汽車(chē)金融實(shí)務(wù)》課程為例，探討課程思政元素的挖掘與運(yùn)用的方法、課程思政的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)策略;實(shí)施途徑

一、教學(xué)背景及課程思政融入思路

1.學(xué)情分析

本門(mén)課程是金融管理、互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心能力課程。開(kāi)設(shè)于第四或第五個(gè)學(xué)期。前修課程有《財(cái)政與金融》、《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》等，學(xué)生之前也學(xué)習(xí)了證券、保險(xiǎn)、期貨等部分專(zhuān)業(yè)課程，具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，但綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力還不足。

在日常學(xué)習(xí)方面，部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力不足，學(xué)習(xí)積極性不高。不喜歡抽象的理論，喜歡形象的實(shí)操。接受新觀念新事物較快，每天上網(wǎng)時(shí)間較多，喜歡通過(guò)QQ、微信、微博等社交軟件進(jìn)行溝通交流。

在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知方面，學(xué)生對(duì)金融行業(yè)有了大致的輪廓了解，對(duì)于金融行業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)核心地位的認(rèn)識(shí)比較模糊、理解不深，職業(yè)認(rèn)同感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

本次課的教學(xué)內(nèi)容屬于模塊一“初步認(rèn)識(shí)汽車(chē)金融”中的教學(xué)內(nèi)容。該項(xiàng)目有2項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是金融業(yè)的資源配置作用和貨幣的時(shí)間價(jià)值兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃2學(xué)時(shí)完成。

3.目標(biāo)分析

分別制定本課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和思政目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本次課程的教學(xué)重點(diǎn)是金融業(yè)的資源配置作用和貨幣時(shí)間價(jià)值的計(jì)算;教學(xué)難點(diǎn)是資源配置的內(nèi)涵解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)上述兩知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展課程思政教學(xué)。

4.教學(xué)策略

充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、課中講授和課后復(fù)習(xí)作業(yè)活動(dòng)。課前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合前修課程，總結(jié)金融的基本概念，列舉金融現(xiàn)象、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品。課中，重點(diǎn)講解金融業(yè)的資源配置作用、通過(guò)貨幣時(shí)間價(jià)值概念與計(jì)算公式的講解，揭示財(cái)富積累的途徑。期間充分發(fā)揮課程的思政要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃安排和探索自身知識(shí)、能力、素質(zhì)的提升之道。課后，通過(guò)作業(yè)安排，檢測(cè)學(xué)生掌握上述知識(shí)點(diǎn)的情況，布置學(xué)生完成“資源配置原理對(duì)我人生規(guī)劃的啟示”小論文。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)課程平臺(tái)所記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程材料和成果材料從課程思政目標(biāo)角度進(jìn)行分析利用，列出課程思政的考核指標(biāo)，并進(jìn)行賦分，以對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果列入課程學(xué)習(xí)的總評(píng)成績(jī)中。

二、課程思政教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前預(yù)習(xí)

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生準(zhǔn)備回答：金融的基本概念;同時(shí)列舉常見(jiàn)的金融現(xiàn)象、金融機(jī)構(gòu)與金融產(chǎn)品等。

2.課中提升

1）金融業(yè)的資源配置作用

（1）內(nèi)容導(dǎo)入

資源配置是指對(duì)相對(duì)稀缺的資源在各種不同用途上加以比較作出的選擇。資源是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人力、物力和財(cái)力的總和，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本物質(zhì)條件。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一定階段上，相對(duì)于人們的需求而言，資源總是表現(xiàn)出相對(duì)的稀缺性，從而要求人們對(duì)有限的、相對(duì)稀缺的資源進(jìn)行合理配置，以便用最少的資源耗費(fèi)，生產(chǎn)出最適用的商品和勞務(wù)，獲取最佳的效益。

（2）思政突破

人類(lèi)的一舉一動(dòng)，一言一行都必定要與特定的資源發(fā)生直接或間接的聯(lián)系。離開(kāi)了資源，人類(lèi)的生存和發(fā)展無(wú)從談起。人類(lèi)從太陽(yáng)和地球那里可以得到滿(mǎn)足個(gè)體生存以及種族維持的足夠的，甚至可以說(shuō)過(guò)剩的能量。但是，人的需求是無(wú)限的，相對(duì)于人的需求來(lái)說(shuō)，任何資源都可能是稀缺的。從邏輯上來(lái)說(shuō)，資源的稀缺性是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本命題。

資源的稀缺性，一般指相對(duì)稀缺，即相對(duì)于人們現(xiàn)時(shí)的或潛在的需要而言是稀缺的。這就要求社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目的，是以最少的資源消耗來(lái)盡可能地滿(mǎn)足人的需求。這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)要研究的核心問(wèn)題。

（3）提升總結(jié)

人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，最終歸結(jié)到人的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)不僅體現(xiàn)在人的物質(zhì)、精神需求得到全面滿(mǎn)足，更體現(xiàn)在人的素質(zhì)全方位提高。人的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)一樣存在著資源短缺與需求無(wú)限之間的矛盾。我們解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源與需求矛盾的手段和方法對(duì)于解決人類(lèi)自身發(fā)展定有參考意義。

在現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人對(duì)于未來(lái)都有自己的期盼和憧憬，都會(huì)有實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的美好愿望，這是人之常情，人人都希望事業(yè)發(fā)展、家庭幸福、人生美滿(mǎn)。但是，客觀的現(xiàn)實(shí)是非常殘酷，相對(duì)于每個(gè)人自身美好的愿望而言，我們所處的時(shí)代環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境，并不一定能完全滿(mǎn)足每個(gè)人發(fā)展的要求。簡(jiǎn)而言之，個(gè)人人生發(fā)展，會(huì)或多或少地受到個(gè)人發(fā)展賴(lài)以依靠的環(huán)境和資源的制約。

經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的資源配置，解決的核心問(wèn)題是，如何優(yōu)化配置資源，使得有限的資源最大限度地滿(mǎn)足社會(huì)的需求。聯(lián)想，每個(gè)人個(gè)體人生發(fā)展，就是要運(yùn)用資源優(yōu)化配置的思想，如何充分挖掘、充分認(rèn)識(shí)自身所在環(huán)境的有利因素、克服不利因素，最大限度地滿(mǎn)足自身人生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值。

2）貨幣的時(shí)間價(jià)值

（1）內(nèi)容導(dǎo)入

貨幣時(shí)間價(jià)值是指貨幣隨著時(shí)間的推移而發(fā)生的增值，也稱(chēng)為資金時(shí)間價(jià)值。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度而言，現(xiàn)在的一單位貨幣與未來(lái)的一單位貨幣的購(gòu)買(mǎi)力之所以不同，是因?yàn)橐?jié)省現(xiàn)在的一單位貨幣不消費(fèi)而改在未來(lái)消費(fèi)，則在未來(lái)消費(fèi)時(shí)必須有大于一單位的貨幣可供消費(fèi)，作為彌補(bǔ)延遲消費(fèi)的貼水。

貨幣時(shí)間價(jià)值最普遍的表現(xiàn)形式就是復(fù)利。所謂復(fù)利是指在每經(jīng)過(guò)一個(gè)計(jì)息期后，都要將所生利息加入本金，以計(jì)算下期的利息。這樣，在每一個(gè)計(jì)息期，上一個(gè)計(jì)息期的利息都將成為生息的本金，即以利生利，也就是俗稱(chēng)的“利滾利”。，就是“利滾利”，或者“利生利”。

（2）思政突破

復(fù)利的威力如此之大，所以，每個(gè)投資者都應(yīng)該牢牢地記住復(fù)利的有關(guān)原則：

a、耐心——復(fù)利的威力需要通過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)體現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，投資者要有耐心，不要拔苗助長(zhǎng);

b、穩(wěn)健——復(fù)利的威力如此之大，所以，你不必追求過(guò)高的回報(bào)率就可以實(shí)現(xiàn)自己的投資目標(biāo);我們不是不喜歡高回報(bào)率，只是追求高回報(bào)可能招致過(guò)高的風(fēng)險(xiǎn)，最后弄巧成拙;

c、盡早——如果你不投資，時(shí)間就被你的敵人所利用;一旦你開(kāi)始投資，時(shí)間就成了你最大的盟友。

復(fù)利的威力來(lái)源于每年的收益率和持有的時(shí)間。不管你初始的本金多或少，只要每年保持一定的收益率，持續(xù)地堅(jiān)持，最終結(jié)果相對(duì)于初始本金都非常驚人。

（3）提升總結(jié)

在專(zhuān)業(yè)教育中，我們提到有關(guān)復(fù)利的原則，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中又有許多共同之處：

1、耐心，成功不是一蹴而就的。正如復(fù)利的威力要通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)體現(xiàn)，一個(gè)人整體思想道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能素質(zhì)的提升都需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累和提升，才能達(dá)到新的高度和境界，所以踏實(shí)過(guò)好每一天，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)期日積月累，每天的進(jìn)步都是在一個(gè)新的起跑線(xiàn)上，而且每天的起點(diǎn)都不斷地提高，這樣人生價(jià)值復(fù)利的威力就會(huì)爆發(fā)出來(lái)。

2、穩(wěn)健，正如復(fù)利威力案例所言，我們也希望高收益，但往

往伴隨著高風(fēng)險(xiǎn)，所以我們不求每天一定要取得突飛猛進(jìn)的突破，但求每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，人生的積累永遠(yuǎn)是前進(jìn)的正方向，不走回頭路。

3、盡早，復(fù)利的威力來(lái)源于時(shí)間，人性修養(yǎng)、素質(zhì)提升同樣來(lái)源于時(shí)間，因此要求我問(wèn)從現(xiàn)在做起，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，盡早開(kāi)始人生的復(fù)利之旅。

3.課后鞏固

通過(guò)作業(yè)安排，檢測(cè)學(xué)生掌握上述知識(shí)點(diǎn)的情況，布置學(xué)生完成“資源配置原理對(duì)我人生規(guī)劃的啟示”小論文。

三、課程思政教學(xué)成效分析及體會(huì)

通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中講授、課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)，將金融業(yè)資源配置作用、貨幣時(shí)間價(jià)值兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚。通過(guò)內(nèi)容導(dǎo)入、思政突破和提升總結(jié)三個(gè)層面，將教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容與其中包含的思政元素有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生上課發(fā)言與上交的體會(huì)材料看，雖然比較粗糙，但能夠看出學(xué)生的思考。從教學(xué)效果來(lái)看，有一定程度的改善，改變了學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

參考文獻(xiàn)

[1]翁鐵慧.大中小學(xué)課程思政一體化建設(shè)[M].北京：人民出版社

作者簡(jiǎn)介：林銘，副教授，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)金融學(xué)院投融資專(zhuān)業(yè)室教師，主要研究方向：高職教育、汽車(chē)金融、統(tǒng)計(jì)學(xué)。