依托實(shí)踐基地，構(gòu)建勞技教學(xué)新陣地

陳芳芳

摘要：勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有人類的進(jìn)步。當(dāng)代中國(guó)，科技發(fā)展日新月異，物質(zhì)生活日益發(fā)達(dá)，獨(dú)生子女的盛行，使得家庭對(duì)孩子的呵護(hù)日盛，從而使現(xiàn)在的孩子勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)技能欠缺，勞動(dòng)逐漸失去了他在孩子成長(zhǎng)中的作用。學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握必要的勞動(dòng)技能，為孩子的健康成長(zhǎng)添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù);實(shí)踐育人

恩格斯說(shuō)過(guò)“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。在勞動(dòng)的過(guò)程中，人類的智力得以發(fā)展，知識(shí)得以積累，技能得以提高，財(cái)富得以積累。從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程來(lái)看，正是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們今天的幸福生活。同時(shí)也得意于勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出更加美好燦爛的明天。

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物質(zhì)生活日益豐富，吃盡千辛萬(wàn)苦，艱苦創(chuàng)業(yè)的父輩們給了子女莫大的關(guān)愛(ài)，有的甚至愛(ài)得沒(méi)有了理性。于是家庭中的一些小皇帝、小公主過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的悠閑的生活。不僅勞動(dòng)與他們無(wú)緣，腦子中根本沒(méi)有勤勞的概念，給學(xué)校實(shí)施勞技教學(xué)帶來(lái)了很大的阻力。鑒于此，學(xué)校建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地來(lái)推進(jìn)學(xué)校勞技教學(xué)的展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、依托實(shí)踐基地，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣。

興趣是最好的老師。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、智力開(kāi)啟、潛能發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)思維敏捷，充分發(fā)揮創(chuàng)造才干。學(xué)校依托勞動(dòng)實(shí)踐基地，帶領(lǐng)地段的學(xué)生到基地里去走一走，看一看，讓他們?cè)诖禾炖锔惺芤幌路N子的神奇，夏天里讓學(xué)生感受一下成長(zhǎng)的樂(lè)趣，秋天里感受一下豐收的喜悅，冬天里讓學(xué)生學(xué)一學(xué)不畏寒霜的青菜。從而在學(xué)生的心中埋下我要做一做的種子。想去嘗試，就是興趣。情趣的培養(yǎng)為學(xué)生的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)老師實(shí)際操作和知識(shí)講座培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，他們急于想搞明白是怎么回事，這正是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣的極佳時(shí)機(jī)。興趣的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、依托實(shí)踐基地，提升勞動(dòng)才干。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高勞動(dòng)技能的有效途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，他們渴望加入到課堂中去，渴望參與到勞動(dòng)實(shí)踐中去，作為教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入到勞動(dòng)實(shí)踐中去?；蛟S他們會(huì)搞得滿身是泥，或許他們會(huì)草和苗不分，或許他們因好奇心把苗拔起來(lái)，再種下去。但這一切都是勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)到的知識(shí)驗(yàn)證的過(guò)程，更是培養(yǎng)勞動(dòng)技能的有效途徑。在實(shí)踐的過(guò)程中，老師言傳身教，將勞動(dòng)的知識(shí)、勞動(dòng)的技能植根在學(xué)生的心中，展現(xiàn)在學(xué)生的手上。掌握翻地、播種、除草、澆水、施肥、收獲等一整套程序。其次，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。建立翻地、播種、除草、澆水、施肥、收獲等各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)要求，使得學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐有章可循、有據(jù)可依，形成一套規(guī)范的操作步驟，將知識(shí)和技能真正落到實(shí)處。同時(shí)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值得以體現(xiàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)欲望。

三、依托實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生品性。

勞動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀的有效途徑。少年兒童正處于人生觀、世界觀的養(yǎng)成期，可塑性大，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育和鍛煉，可使他們從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立起熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的情感;從小培養(yǎng)與他人同甘共苦的習(xí)慣;自覺(jué)地樹(shù)立起我要?jiǎng)趧?dòng)的科學(xué)觀念。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，自由搭配，自由選擇種植的作物，團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起研究，一起討論，一起實(shí)踐，一起收獲，讓收獲的喜悅洋溢在學(xué)生的心里。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，習(xí)慣得以養(yǎng)成，意志得到錘煉，品性得以培養(yǎng)。其次，實(shí)踐勞動(dòng)是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合體。在學(xué)生得到勞動(dòng)知識(shí)，形成勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，身體得到了鍛煉，心性得到了成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心理深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲趧?dòng)實(shí)踐教育的開(kāi)展為學(xué)生提供了思考與動(dòng)手的好機(jī)會(huì)，使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，讓我們的學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在勞動(dòng)中享受勞動(dòng)帶來(lái)的成功和喜悅！