中職現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系和技能培養(yǎng)

吉克阿衣莫

摘要：現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要越來越多的林業(yè)技能人才出現(xiàn)，將現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系深化改革，培養(yǎng)技能型人才是中職所面臨的首要任務(wù)。中職更應(yīng)注重專業(yè)型人才的培養(yǎng)，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要之中，創(chuàng)新課程體系，使人才適應(yīng)現(xiàn)代化林業(yè)發(fā)展。如何創(chuàng)新現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加快技能培養(yǎng)使之適應(yīng)未來發(fā)展需要，是一個(gè)值得深思的問題。由此，針對(duì)這一問題做了如下探討。

關(guān)鍵詞：中職;現(xiàn)代林業(yè)技術(shù);課程體系和技能培養(yǎng)

引言：

現(xiàn)代科學(xué)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶來了環(huán)境方面的諸多問題，由此衍生出的林業(yè)環(huán)保日益受到重視。林業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的態(tài)勢，現(xiàn)代林業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。高科技的林業(yè)體系要求著越來越多的技能型人才出現(xiàn)，生物工程與信息技術(shù)的融合，國家出臺(tái)制定的相關(guān)法律規(guī)范都需要懂專業(yè)知識(shí)的技能型人才去勝任執(zhí)行，教育方面對(duì)現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系和技能培養(yǎng)改革勢在必行。中職階段是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵階段，了解現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)課程體系，加快技能轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)林業(yè)人才的重要基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代林業(yè)的定義

現(xiàn)代林業(yè)是指在可持續(xù)發(fā)展的情況下利用現(xiàn)代科技手段和現(xiàn)代科學(xué)管理的方法所進(jìn)行的林業(yè)培養(yǎng)。涵蓋了定位、實(shí)時(shí)監(jiān)測與防蟲害的智能管理系統(tǒng)，其現(xiàn)代林業(yè)的出現(xiàn)適應(yīng)了林業(yè)發(fā)展的要求，是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的的背景下對(duì)林業(yè)的創(chuàng)新性改革，以技術(shù)為核心的林業(yè)培養(yǎng)方案，也加強(qiáng)了技能型人才的出現(xiàn)，為現(xiàn)代林業(yè)的持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

二、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系與要求

與傳統(tǒng)林業(yè)的課程體系不同，現(xiàn)代林業(yè)的課程體系更加注重技術(shù)的應(yīng)用，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為操控的林業(yè)體系成為當(dāng)今林業(yè)發(fā)展的常態(tài)[1]。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)局限于教材中固化的林業(yè)知識(shí)，或舊的林業(yè)種植模式，這種呆板的形式很難適應(yīng)現(xiàn)代化的要求，技能型人才的培養(yǎng)也無法得到有效落實(shí)。為此，現(xiàn)代林業(yè)課程體系更加注重實(shí)踐操作與專業(yè)技能培養(yǎng)，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的缺陷，通過對(duì)植株幼苗的培養(yǎng)管理到長成一棵健康的植物，這一過程需要學(xué)生的全面參與。學(xué)生在參與的過程中獲得對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知與理解，做到了學(xué)思結(jié)合，在學(xué)生充分了解并掌握這些技術(shù)的應(yīng)用后，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的灌輸，最后達(dá)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，理論與實(shí)際相聯(lián)系的目的，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，為現(xiàn)代林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展增添動(dòng)力。

此外，現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的要求不斷提升，培養(yǎng)創(chuàng)新的技能型人才迫在眉睫，中職院校更應(yīng)為林業(yè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，積極尋找能夠合作的企業(yè)或向政府等有關(guān)部門尋求幫助獲得政策資金支持。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中獲得鍛煉機(jī)會(huì)與技能培養(yǎng)，進(jìn)而提高專業(yè)知識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的技能型人才培養(yǎng)，加快課程體系的優(yōu)化升級(jí)[2]。

三、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的技能培養(yǎng)方案

四、注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)

基本素質(zhì)是培養(yǎng)技能型人才的一個(gè)基礎(chǔ)鋪墊，所謂基本素養(yǎng)是大部分專業(yè)所學(xué)習(xí)的思想品德修養(yǎng)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。這些課程的開設(shè)能夠讓學(xué)生樹立基本的職業(yè)道德規(guī)范，掌握基礎(chǔ)本領(lǐng)。中職學(xué)生正處于接受知識(shí)較為快速的階段，在中職開設(shè)這些課程能夠使學(xué)生更容易獲得專業(yè)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)基本的道德素質(zhì)，為后期的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的領(lǐng)會(huì)

現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)技能包括諸多領(lǐng)域，諸多方面。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的領(lǐng)會(huì)是中職教學(xué)過程中所應(yīng)考慮的重點(diǎn)方向。加強(qiáng)對(duì)地形、土壤、森林等條件的識(shí)別，培養(yǎng)減少病蟲害的有效方法，都是專業(yè)技能學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握并熟悉的內(nèi)容。專業(yè)技能培養(yǎng)不是一蹴而就的，其從接觸到完全領(lǐng)會(huì)是一個(gè)漫長的過程，對(duì)林業(yè)的研究需要實(shí)地考察并進(jìn)行相關(guān)記錄，而考察過程中所遇到的困難條件也是不可避免的[3]。因此，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的領(lǐng)會(huì)是現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)技能培養(yǎng)的重點(diǎn)方向和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

六、樹立相關(guān)職業(yè)規(guī)范

中職林業(yè)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是緊跟職業(yè)的技能型人才，因此，在注重基本道德修養(yǎng)與專業(yè)技能知識(shí)領(lǐng)會(huì)的同時(shí)還應(yīng)樹立相關(guān)的職業(yè)規(guī)范。了解林業(yè)的相關(guān)法律規(guī)定，在任職時(shí)尊重法律，不得違法，學(xué)習(xí)有關(guān)防范森林火災(zāi)或其他地質(zhì)災(zāi)害的基本要領(lǐng)。做到當(dāng)有問題發(fā)生時(shí)，有及時(shí)補(bǔ)救的第二方案，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待這一職業(yè)，最終做到技能型人才與當(dāng)代社會(huì)林業(yè)職業(yè)相融合，促進(jìn)人才的技能培養(yǎng)。

七、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系與技能培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)的課程體系與技能培養(yǎng)在很大程度上適應(yīng)了現(xiàn)代化林業(yè)發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，林業(yè)方面也要求著利用科學(xué)技術(shù)與大數(shù)據(jù)等信息實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，因此，培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才成為林業(yè)技術(shù)專業(yè)所要考慮的方向，中職現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代化林業(yè)發(fā)展的需要，及時(shí)對(duì)接市場信息，調(diào)整落后過時(shí)的課程體系，培養(yǎng)能夠操縱大數(shù)據(jù)、應(yīng)對(duì)未知風(fēng)險(xiǎn)能力的高素質(zhì)技能人員。創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取智慧化課堂，與相關(guān)林業(yè)企業(yè)合作對(duì)接，注重實(shí)際應(yīng)用與操控能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)，為國家林業(yè)的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，提升我國的林業(yè)現(xiàn)代化水平，使之在未來有望成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的不可或缺的一部分[4]。

結(jié)束語

林業(yè)在當(dāng)今社會(huì)活動(dòng)中所做的貢獻(xiàn)不斷凸顯，中職教育對(duì)培養(yǎng)林業(yè)專業(yè)的人才日益重視，現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系與技能培養(yǎng)在中職教育中成為教學(xué)改革的重要目標(biāo)。采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，抓緊跟住現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的步伐，及時(shí)完善課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，采取多種形式多樣化的教學(xué)方法，與實(shí)際林業(yè)種植技術(shù)相結(jié)合，與現(xiàn)代化林業(yè)發(fā)展要求相對(duì)接，加快技能培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化林業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳林森，湯書福，黃海松，等主動(dòng)適應(yīng)林業(yè)行業(yè)技術(shù)崗位需求變化的林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式改革初探[J].中國林業(yè)教育，2009， 027（004）：40-43.

[3]吳林森，陳茂銓，湯書福，等.基于市場需求的高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探討[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2010， 000（005）：66-67，72.

[4]姬孝忠.高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐的探討[J].中國林業(yè)教育，2013， 31（4）：47-51.