平凡崗位上那點(diǎn)不平凡的事

韓金花

時間如梭，不知不覺已從教二十余載?；厥讖慕痰亩噍d光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的除了平凡還是平凡?！芭踔活w心來，不帶半根草去”陶行知老先生的至理名言時刻激勵著我。使我在平凡的崗位上付出了數(shù)不清的心血和汗水。一步一個腳印，以滿腔的熱情和無微不至的關(guān)愛，滋潤著每一位學(xué)生。寒來暑往，送走一撥學(xué)生，又來一撥學(xué)生，他們讓我高興過，讓我傷心過，也讓我感動過，在和孩子們的成長中，我也逐漸的成熟起來，懂得了很多，收獲了很多。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，多年來，我始終用自己的人格和做事原則，影響著我的每一位學(xué)生，用我的愛溫暖著每一位學(xué)生。

在我的教育生涯里，有一個男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是一個很特別的孩子，他的每一次成長都流露著對我的這份教育事業(yè)的認(rèn)真和執(zhí)著，滲透著我的教育本質(zhì)及教育規(guī)律的探究，見證著我的正確教育思想及先進(jìn)教育觀念的追求。他叫王天賜，在接手這個班級前，我對他也略有所聞了，在前任老師的評價(jià)中他是一名很棘手的學(xué)生。

上學(xué)期剛接到這個班的時候，一個特殊的學(xué)生（王天賜）首先吸引住了我的注意力，他長得眉清目秀，天庭飽滿，看起來非常惹人疼，惹人愛?？蓻]過兩天我便發(fā)現(xiàn)他身上有很多壞毛病，上課不注意聽講，好動，尤其是不愛寫字，且寫的字又大又丑，亂七八糟，每次作業(yè)都不能按我時完成，或者是壓根就沒寫幾個字，作業(yè)經(jīng)常被他搞的是又臟又破，讓人一見就惡心，不堪入眼。面對這個學(xué)生，我犯愁了，先是對他進(jìn)行思想教育，給他說好話，講道理，幾天下來我發(fā)現(xiàn)根本沒起什么作用，我有些生氣了，拿起作業(yè)指著他大喊：“為什么不交作業(yè)？”可能是因?yàn)槲业穆曇舸?，她就眼睛直盯著我張大嘴巴，哇哇的哭個不停。這下可嚇壞我了，無奈之下只好請班主任曹老師幫忙，在曹老師那兒，我才了解到原來他是單親家庭，媽媽四十幾歲才生下他，父母離異。從此我對他的態(tài)度由生硬變得隨和，我利用閑暇時間主動和他媽媽聯(lián)系，通過幾次電話視頻，我才得知原來小時候經(jīng)常被他爸毒打，導(dǎo)致孩子變成了現(xiàn)在的這樣的情況。在以后的時間里我經(jīng)常給她營造寬松和諧的氣氛，如他不愿動筆寫作業(yè)，就不逼迫他，或和他說說話，談?wù)勑?或讓他靜靜坐著看別的同學(xué)都在干什么;或者讓他少寫幾道題;或者讓別的同學(xué)幫助她。作業(yè)臟、亂、差了，我也不急不躁，拿來好的同學(xué)作業(yè)讓他欣賞對比，只用充滿期望的語言和藹的對他說：“你的作業(yè)如果是這樣，那該多好呀！”他看著只是默默的不作聲，好像似有想又非想。

時間過得真快，不知不覺一學(xué)期完了。直到本學(xué)期開學(xué)沒幾天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)他變了，變得膽大愛說話了，也能靜下心來寫作業(yè)，雖寫得不太整齊，但也能獨(dú)立完成了。最重要的是我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)挺聰明的，別的同學(xué)回答不上的問題他說的頭頭是道。上周數(shù)學(xué)檢測他得了八十六分，當(dāng)他拿到小獎品時高興的合不攏嘴。家訪時見到他媽媽，高興的對我說：“謝謝你，韓老師！我孩子現(xiàn)在懂事多了。”

“知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求”，有位詩人說：“教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身?！苯處煹囊簧灰欢ㄒ沙墒裁大@天動地的事業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果;他應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。我應(yīng)該慶幸，在教育這條長廊中享受著生命，和學(xué)生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。二十載的苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福！

從教二十年，我和孩子們之間曾有過許多因愛而感動的東西：幫單親家庭的孩子學(xué)會生活;幫調(diào)皮小子克服困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞心懷。學(xué)生病了，我噓寒問暖，抹油喂藥;學(xué)生受傷了，我細(xì)心撫慰;學(xué)生成績退步了，我耐心的給予輔導(dǎo)。同樣也給我?guī)淼氖遣灰粯拥募で楹透袆?，學(xué)生們一次次優(yōu)異的成績，家長們一條條感激的短信，節(jié)假日孩子們自制的卡片和溫馨的祝福，和每一個班級分開我都依依不舍，一月月，一年年在這樣的忙碌和充實(shí)中，我感受到了，作為一名平凡的老師的幸福。

在我的教育生涯故事里，我領(lǐng)悟到一名平凡教師的價(jià)值，不在于工作成績有多出色，不在于灌輸給學(xué)生多少的知識，而是要面對不同的學(xué)生，采用靈活多樣的教育方式，因人而異的進(jìn)行欣賞激勵，如語言，微笑，神態(tài)，動作，獎品等都可以表達(dá)對學(xué)生的欣賞之。我們要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。要教給他們怎樣的為人出事的道理，如何引導(dǎo)他們?nèi)谌肷?，尋找自己的人生價(jià)值所在。李鎮(zhèn)西老師說過：“教育是心靈的藝術(shù)?！敝挥猩钊雽W(xué)生心靈，打動學(xué)生，教育才會見成效。特別是面對特殊的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)有耐心去引導(dǎo)，用細(xì)心去澆灌，用愛心去喚醒，努力發(fā)掘他們靈魂深處的美好品德，細(xì)心培養(yǎng)，才能促使其健康成長。