小議幼兒園大班游戲活動中滲透心理健康教育方法

高曉凡

摘要：在如今幼兒教育的許多內(nèi)容中，健康教育被日益重視起來，不論社會各界，還是幼兒教育主體和家長，都將健康教育排在了幼兒教育的前提。而幼兒的心理健康對幼兒的全面健康尤為重要，教師應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒心理狀態(tài)的變化，通過適時的鼓勵和引導(dǎo)，把心理健康教育結(jié)合到大班兒童的游戲中來，從而能夠幫助幼兒促進心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒大班教育;心里間教育;

引文：

世界衛(wèi)生組織所提出的健康不只是指身體沒有任何疾病，它還指身體和心理以及社會的健康，一個人的全面健康就是身體健康、心理健康以及具有良好的社會適應(yīng)能力。然而心理健康不像身體健康那樣具有看得到和摸得著，所以心理健康顯得難以做到，幼兒園大班的日常教育時常以游戲為主，教師平時都是通過游戲活動來注意學(xué)生思想的變化，所以將心理健康教育融合到幼兒日常游戲中顯得非常重要。

一、幼兒心理健康的重要性

幼兒在成長的過程中不僅需要具備良好的身體素質(zhì)，還需要健康的心里促進幼兒階段的健康成長。一旦幼兒心里出現(xiàn)不良反應(yīng)，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中都難以處理好和他人的溝通和交流，甚至?xí)?dǎo)致幼兒心里產(chǎn)生極大的自卑心理。每一位幼兒的家庭環(huán)境是不用的，而且幼兒教育對幼兒的身心健康會產(chǎn)生很大的影響，所以幼兒在不同的生活環(huán)境下所產(chǎn)生的心理狀態(tài)也是不相同的。幼師作為幼兒大班的引導(dǎo)者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助幼兒在此成長的階段建立良好的心理狀態(tài)，讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中能夠具備自信心，更加勇敢的面對生活。提升幼兒的承受能力才能幫助幼兒樹立良好的道德品質(zhì)，這樣才能在學(xué)習(xí)中用良好的心態(tài)去接受更多的知識，才能夠健康快樂的成長。

二、教師要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重，建立師生平等的關(guān)系

教育的關(guān)系中有兩個因素，一方是社會的道德和理性價值，而另一方面則是成長中的個體。這兩個方面的互相作用通過心里的活動，從而構(gòu)成了一個動態(tài)的過程。這說明幼兒的教育貫穿于師生交流和日常接觸的全過程，這就需要教師發(fā)自內(nèi)心的對幼兒給予關(guān)愛和尊重，教師可以通過積極和鼓勵的接觸，比如微笑和點頭等等，讓幼兒建立起被重視和被關(guān)愛的心理狀態(tài)。比如教師的目光就能夠傳遞教師對幼兒的關(guān)愛信息，不管是什么教育目的，真誠的目光都能夠讓孩子產(chǎn)生安全感，這也能夠幫助教師更容易的推動教育進程。只有教師能夠發(fā)自內(nèi)心的對幼兒關(guān)心和關(guān)愛，才能真正的被幼兒所接納，進一步促進教師和幼兒之間的關(guān)系建立，為教師開展心理健康教育打好基礎(chǔ)工作。

三、提供自由的空間，分類展開各種游戲

幼兒教師在教育過程中的角色要更傾向于教育活動的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，而不是各種知識和技能的傳授者，所以在教育活動中應(yīng)多開動腦筋，通過豐富多彩的游戲激發(fā)幼兒的好奇心，給幼兒更多的時間和空間，幫助幼兒建立起健康的心理基礎(chǔ)。游戲能夠貫穿幼兒大班教育的始終，而游戲的本身也能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒的大腦發(fā)育，具有非常好的教育作用，教師可以把心理健康教育融入到游戲中，能夠幫助教師增強教育成果。

比如在開展角色游戲的時候，教師可以根據(jù)每個孩子的特征，有選擇設(shè)置游戲主題和游戲角色，并且給幼兒自由發(fā)展劇情的時間和空間，要充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒能夠?qū)W會怎樣互相相處，對幼兒發(fā)展自我意識有著重要的意義。對于約束性較多且規(guī)則性太強的游戲，教師要鼓勵學(xué)生克服困難，引導(dǎo)學(xué)生積極面對困難，面對挫折，建立自信，互相幫助，最終完成任務(wù)，這樣既能鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，還能夠樹立幼兒良好的自信心。

四、經(jīng)常鼓勵幼兒，豐富評價方式

鼓勵和評價是幼兒教育中重要的環(huán)節(jié)和引導(dǎo)方式，適時而科學(xué)的評價能夠引導(dǎo)學(xué)生建立信心，從而能夠激發(fā)幼兒參與難度較大的游戲活動。要發(fā)揮評價的積極作用，首先教師要注意對幼兒評價的方式和評價內(nèi)容，不能總是用“真厲害”“好棒”等等簡單的鼓勵語言，敷衍的評價會讓幼兒心理產(chǎn)生負(fù)面的效果。教師需要根據(jù)幼兒游戲中的實際表現(xiàn)，給予幼兒真實又正面的評價。每個幼兒都是獨立的個體，在游戲活動中能夠表現(xiàn)出每個人獨特的一面，這就很需要教師采用相對應(yīng)的評價方式，對幼兒表現(xiàn)出好的一面要給予正面的引導(dǎo)和評價，加強幼兒這些特征有利于促進幼兒健康性格的發(fā)展。同時為了能夠豐富評價的方式，教師可以讓幼兒采取互相評價的方式，教師要根據(jù)實際的情況，通過正式和非正式的方法和幼兒進行多向交流，要帶著關(guān)愛和接納的態(tài)度，并且傳遞幼兒一些合適的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠正面的積極的去評價同學(xué)，以此幫助學(xué)生形成互相學(xué)習(xí)和互相鼓勵的班級氛圍。

五、融入自然，啟發(fā)幼兒的心靈

大自然和社會是我們的生活教材，兒童需要更直接的從自然中學(xué)習(xí)，獲得直接的經(jīng)驗，當(dāng)前社會的生活節(jié)奏越來越快，而人們走進自然的機會卻越來越少，尤其是幼兒對于大自然的認(rèn)知更是離不開直觀的感受，而這就需要教師能夠帶領(lǐng)孩子走進大自然中，讓幼兒能夠和大自然親密的接觸，在鳥語花香中感受大自然的偉大和美麗，在鳥語蟲鳴的陪伴下在大自然中愉快的玩耍，這樣既能啟發(fā)幼兒的心靈，在幼兒的心中裝入更多的美好事物，又能夠以自然作為游戲為載體，調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，健康發(fā)展幼兒的身心。

六、教師和家長協(xié)作

在幼兒的成長階段，一旦對幼兒內(nèi)心造成創(chuàng)傷，而且沒有得到及時的解決，這將會使幼兒在成長的過程中造成極大的心理陰影，甚至在生活中產(chǎn)生壓抑的情緒，讓幼兒在生活和學(xué)習(xí)中不能和他人溝通，而且在做任何事都會顯得膽小甚微，這嚴(yán)重的影響到了幼兒的身心健康，在幼兒教育期間，社會和家庭也會對幼兒的身心造成一定的影響，所以在幼兒教育中需要對家長進行及時的溝通了解，讓家長能夠認(rèn)識幼兒在成長階段中身心健康的重要性，其中家庭對幼兒的身心健康成長具備著十分重要的作用。在幼兒園心理教育活動中，可以組織父母和幼兒一起參與到活動中，提升幼兒與父母間的合作性和溝通性，家長和教師協(xié)作開展幼兒心理健康教育活動，促使幼兒能夠在健康發(fā)展的狀態(tài)下快樂的成長。

結(jié)語：

幼兒園大班的學(xué)生心理發(fā)育程度尚淺，缺乏對事物的認(rèn)知能力，無法意識到自身的心理變化情況。教師需要對幼兒進行多的引導(dǎo)，讓幼兒能夠具備一個健康的心里，促進幼兒身心健康的成長

參考文獻

[1]陳曉菁.幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略——以幼兒園教學(xué)活動為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（4）：122-125.

[2]龍素華.幼兒園大班體育活動中滲透心理健康教育方法初探[J].學(xué)周刊，2017（18）：201-202.