小議中小學心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題及對策

高實

摘要：隨著我國的經(jīng)濟水平上升，人們越來越青睞于精神需求和心理上需求的滿足，但是由于我國的心理學發(fā)展起步較晚，而且發(fā)展歷史又相對較短，成熟度還遠遠不及歐美等發(fā)達國家。雖然我國物質水平有所上升，但是人們對于心里需求以及精神層面的教育沒有得到滿足，所以出現(xiàn)了物質和精神層面不對等的問題。受到應試教育的影響，我國的中小學心理健康教育的普及程度過低，較少數(shù)學校在實施心理健康教育過程中出現(xiàn)許多問題。本篇文章將會詳細的介紹中小學心理健康教育領域中存在的一些問題，并針對其問題制定了一些解決策略，希望能夠起到參考的作用。

關鍵詞：中小學;心理健康教育;策略;

引文：

教育的新形勢為教育改革提供了非常好的環(huán)境，尤其是在心理學健康教育的方面，目前的教育環(huán)境將中小學的心里健康教育提供了更好的發(fā)展方向，但是想要保證心理健康教育在中小學教學工作中能真正的起到作用，我們需要做的還有很多。在我國實行心理健康教育的過程中存在許多的問題，并沒有切實根據(jù)學生的實際情況進行健康教育，沒有達到心理健康教育的效果。近些年，青少年受到家庭和社會以及自身的影響，心理承受能力和意志力都相對較差，很容易發(fā)生心理扭曲，從而使得走上犯法的道路，甚至還有一部分青少年走上了輕生的道路，這些原因就是學生的心理壓力沒有得到有效的疏導，長期的積攢在心里，總有一天會爆發(fā)，家長和學校應該重視學生的心理健康教育，給學生創(chuàng)造一個積極健康的學習和生長環(huán)境。

一、中小學心理健康教育目前存在的問題

（1）中小學心理健康教育的開展缺乏合理性和科學性

經(jīng)濟發(fā)展水平是影響中小學心理健康教育普及的重要原因之一。對于經(jīng)濟水平相對較低的農(nóng)村和山區(qū)來說，中小學的教育課程中并沒有心里健康教育課程。但是相對于比較發(fā)達的地區(qū)來說，關于心里健康的講座和心理健康教育課程發(fā)展的比較迅速。在中小學心理健康教育活動開展的過程中，其缺乏明確的教學目標，缺乏科學嚴謹?shù)男睦斫】到逃齼热?，而且對于中小學的心理健康檢測手段沒有專業(yè)化等諸多問題。根據(jù)調查研究表明，大部分的中小學健康教育活動只是為了應對國家的要求和教育部門的檢查，所以使得很多健康教育的活動只是存在于形式上，沒有真正的對學生開展過心里健康知識的普及。除此之外，很大一部分中小學生心理健康教育中心演化為政教處和教務處，學生即便出現(xiàn)心理上的問題也不敢去尋求老師的幫助，中小學的健康教育中心已然是名存實亡。

（2）學校和家庭的重視程度不足

學校和家庭層面對于心理健康教育的重視程度相對較低，這是存在的普遍現(xiàn)狀。家長在教育孩子的過程中，認為只要是滿足學生生活上和物質上的需求就是對孩子最好的教育，但是他們往往忽視了孩子依賴上的滿足，從而可能會造成學生會出現(xiàn)不安全的依賴問題或者是性格上有所缺陷。比較著名的心理學派精神分析學說，個體的活動都是對三歲之前，個體的性格特征以及為人處世的方式都與童年的經(jīng)歷密切相關。所以，在我國的家庭教育中，家長對于兒童不健康的教育方式或者傷害能夠影響孩子一生的生活和經(jīng)歷。在家庭生活中，父母的言行舉止和素質教養(yǎng)等都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以父母本身的自我改正和進步才是對學生最好的健康教育。在社會的范圍內，一些不良的社會風氣也會對兒童的個體發(fā)展造成一定的影響作用。由于社會的大眾對于心理健康教育的接受程度和觀念存在一定的誤差，從而使得個體出現(xiàn)心里困擾時不敢去尋求幫助，這也是中小學的領域內學生自殺率較高的重要原因之一。

二、中小學心理健康教育問題的解決策略

（1）學校加強開展健康教育活動

當前需要解決的重要問題就是提高學校開展心理健康教育活動的普及程度，學校在開展心里健康教育活動的過程中應該制定明確的目標，能夠讓學生在學習的過程中感受到心理健康教育所帶來的實際幫助，此外也應該制定一些科學合理的考核系統(tǒng)，需要端正教師的教育態(tài)度，提高教師和學生對心理健康教育的重視程度。在心理健康教育實施相應的教學活動和教學內容時，需要挑選一些較為適合的教學素材，需要根據(jù)學生的年齡特征和身心發(fā)展的規(guī)律進行挑選，從而能夠促進心理健康教育活動的進程。

（2）提高心里健康教育中心的教師水平

由于我國的心理學發(fā)展起步比較晚，發(fā)展歷史比較短，所以我國的心理學發(fā)展還沒有形成比較科學合理的系統(tǒng)，中小學心理健康教育中心的工作教師有很大部分沒有取得相應的心理學學位和專業(yè)知識技能，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)大部分心理健康教育工作是思想政治教師在兼任，所以這也是造成心理健康教育工作效率低下的重要原因之一。因此，提高心理健康教育中心的教師能力是當務之急，教師可以以自我學習作為基礎，積極參加學校的心理健康教育培訓，幫助自身提高專業(yè)素養(yǎng)能力，在面對學生不同的個性特征和心理困擾時能夠在第一時間給予幫助，避免發(fā)生一些意外悲劇。

（3）營造健康的家庭氛圍和良好的社會環(huán)境

家庭和諧的氛圍和社會整體環(huán)境的安穩(wěn)對于學生的心理健康發(fā)展也有著重要的影響作用，父母的言行舉止和教育方式對學生的性格塑造以及安全依戀問題都會產(chǎn)生一定的影響，父母待人接物的方式也會影響到兒童的人際交往。所以在家庭中營造良好的和諧氛圍能夠有效的幫助學生心里健康的長久發(fā)展。而社會的整體環(huán)境對于學生價值觀的形成會產(chǎn)生一定程度的影響作用，不同時代的繁華程度和社會流行趨勢對于學生產(chǎn)生的影響都會存在一定的差異，這也是不同時代的特點下不同心理學派出現(xiàn)和受到大眾歡迎的因素之一。

結語：

總而言之，中小學心理健康的服務體系建設是一項長遠的系統(tǒng)工程，心里健康教育工作是要在理解心理健康內涵和其體系構成的基礎之上，通過學校建立的專業(yè)化心理健康教育隊伍和建設動態(tài)發(fā)展性的心里健康評估體系，開發(fā)并滿足學生需求的多元化心理健康教育課資源，開展靈活多樣的心理輔導活動，完善心理疾病預防和危機干預系統(tǒng)，逐步完成健康中國的中小學生心理健康服務體系的建設。

參考文獻

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