信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究

阿依加馬力?吾休爾

摘要：信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展為教育教學(xué)帶來了很大的變革與便捷條件。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。同時，也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性起到了推動的作用。通常情況下，教師針對運用探究式教學(xué)模式要進(jìn)行合理的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的空間和完善的內(nèi)容。在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師對探究式教學(xué)模式要進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生能夠扎實地掌握高中數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);探究;教學(xué)模式

前言：信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展為教育教學(xué)帶來了很大的變革與便捷條件。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。下面，就針對高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式進(jìn)行研究分析。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在著諸多的問題，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是十分理想。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的部分問題如下：

第一，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致教師的教學(xué)方式陳舊。在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生并沒有占據(jù)教學(xué)活動的主體地位，仍然由教師來主導(dǎo)課堂，違背了教學(xué)初衷，影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自信心受到了打擊，逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了對高中數(shù)學(xué)知識的理解偏差。

第二，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，所采取的教學(xué)手段受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，仍然處于單一、陳舊的階段。一般情況下，教師都是采取一味講授的方式，在課堂上很難與學(xué)生形成互動和良性的交流溝通。很多高中數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為只要把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和重點知識講解給學(xué)生，就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式很大程度上限制了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的發(fā)展，影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。這是對教學(xué)的一種錯誤認(rèn)知，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要跟上時代發(fā)展的步伐，積極展開對教學(xué)手段的創(chuàng)新。

第三，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，教師所采取的教學(xué)評價方式還有待改進(jìn)，甚至有很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價?？偠灾?，教師的教學(xué)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行完善的重要方法，也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的必要手段。一旦教師對教學(xué)評價的重要性不給予重視，就會導(dǎo)致學(xué)生無法全面的認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對自己在學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的問題也不能得到及時的解決。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，教師的教學(xué)評價一定要引起足夠的重視。

二、信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式

（一）創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式

在信息技術(shù)得以廣泛發(fā)展和運用的今天，教師在進(jìn)行探究式教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，必須為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)模式開展的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以分為兩個主要模式：第一，學(xué)生可以針對高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，自己進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。第二，教師可以用建立QQ學(xué)習(xí)群的方式，為學(xué)生搭建一個共同學(xué)習(xí)的平臺，在QQ群里為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來，教師通過對多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助性應(yīng)用，可以更好地為學(xué)生提供生動具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過視頻和圖片的有效啟發(fā)，在受到視覺和聽覺的享受的同時掌握知識內(nèi)容。同時，在這個過程中，通過微視頻的創(chuàng)建，還可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，享有更多的思考空間。由此，教師一定要加強對微課和翻轉(zhuǎn)課堂的合理運用。舉例說明：在進(jìn)行“直線、圓的位置關(guān)系”這個知識點的學(xué)習(xí)過程中，教師可以事先將視頻錄制完成，并上傳至QQ群中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在家里進(jìn)行自學(xué)。教師在錄制視頻的過程中一定要注意，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)來進(jìn)行微視頻的錄制。

（二）為學(xué)生提供有效的練習(xí)

當(dāng)學(xué)生完成了相關(guān)課程的自主學(xué)習(xí)之后，教師一定要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開檢查。在檢查的過程中，教師一定要緊緊地立足于課堂，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨立完成作業(yè)的過程。舉例說明：在進(jìn)行“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”這個知識點的學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，可能家里沒有可以看微課視頻的條件。針對這種情況，教師就要讓學(xué)生對新課程的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上為學(xué)生播放微課視頻，然后再讓學(xué)生完成作業(yè)。針對不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，教師要為其多次提供觀看視頻的機會，再讓學(xué)生來完成作業(yè)。另外，其核心是要讓學(xué)生進(jìn)行獨立完成，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，要積極展開思考，進(jìn)行解決。同時，教師還可以把課堂上的練習(xí)作為考試，有效地提升學(xué)生的獨立分析問題和解決問題的能力。另外，教師還要運用信息技術(shù)把學(xué)生的練習(xí)成績列入詳細(xì)記錄中，為學(xué)生今后的教育提供依據(jù)。

（三）開展合作交流形式

在實施課程教育改革的前提下，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式之一就是開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的過程中，能夠展開深度的思考，并通過對問題的深入分析和探究，找到更好的答案。從而使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生完成了自學(xué)和交流的環(huán)節(jié)，教師就可以給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行充分的交流、討論和研究。舉例說明：在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”的教學(xué)過程中，小組內(nèi)部的學(xué)生可以進(jìn)行作業(yè)互換，彼此進(jìn)行作業(yè)檢查，并找出作業(yè)中存在的錯誤和缺點。然后，在每個小組中選出一名小組代表，并針對組內(nèi)的討論結(jié)果進(jìn)行說明。在此過程中，還可以合理的使用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過對作業(yè)的展示，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)成全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、結(jié)論

總之，高中教師在信息技術(shù)環(huán)境下，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革。合理地運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，明顯的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。教師還要積極開展探究式的教學(xué)模式，運用學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠在探究式的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行知識的有效獲取，并掌握一定的學(xué)習(xí)方法。與此同時，教師還要為學(xué)生提供共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的機會，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時客觀的評價，讓學(xué)生對自身情況有正確的認(rèn)識，不斷在學(xué)習(xí)中提高。只有在師生的共同努力下，信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)才能得到良好的發(fā)展，對教學(xué)效果和教學(xué)效率起到促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)

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