應(yīng)用型本科信息工程專業(yè)教學(xué)模式的改革初探

摘要：電子信息工程專業(yè)是一門綜合學(xué)科，使用現(xiàn)代電子技術(shù)來(lái)執(zhí)行電子控制和信息處理。 它主要從事信息收集和處理、電子電路的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的研究。隨著電子科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對(duì)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的需求日益增長(zhǎng)。由于公司和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，越來(lái)越多的學(xué)生就讀電子信息工程專業(yè)。由于對(duì)充足的學(xué)生資源和就業(yè)的強(qiáng)烈需求，如何更好地培養(yǎng)合格的電子信息工程人才是一線教師要考慮的問(wèn)題。為此，基于筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，本文介紹了電子信息工程專業(yè)對(duì)一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，例如課程結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、課程執(zhí)行等。只有這樣，才能充分保證良好的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;電子信息工程專業(yè);教學(xué)模式;改革

一、引言

隨著我國(guó)高等教育大眾化的逐步發(fā)展，高等教育不僅要培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，而且還應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)迫切需要的應(yīng)用型人才。區(qū)域應(yīng)用型本科大學(xué)是高等教育體系的重要組成部分，它堅(jiān)持人才培養(yǎng)的理念：“以應(yīng)用為導(dǎo)向，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂”。 培養(yǎng)具有特定知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型專業(yè)人才，以滿足對(duì)以生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)崗位為導(dǎo)向的區(qū)域和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基層一線人才的需求。

信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域。隨著信息化建設(shè)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)迫切需要信息相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校信息人才的培養(yǎng)一直低估了學(xué)生的自立能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。導(dǎo)致現(xiàn)階段就業(yè)市場(chǎng)感出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)橄嚓P(guān)公司和企業(yè)無(wú)法聘請(qǐng)合適的人才，許多信息專業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的工作。區(qū)域性應(yīng)用型本科大學(xué)在我國(guó)高等教育中占有重要地位，并擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新信息人才的重要使命。因此，研究應(yīng)用型本科高校信息人才培養(yǎng)問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在傳統(tǒng)的電子信息工程教育中存在以下問(wèn)題：

（一）教育內(nèi)容比較陳舊。電子技術(shù)的發(fā)展相對(duì)較快，因此，如果教科書(shū)的更新速度太慢，則電子信息的某些理論知識(shí)往往與現(xiàn)代電子技術(shù)無(wú)關(guān)。另外，由于采用單一的教學(xué)方法，教學(xué)效果較差，對(duì)學(xué)生的接受程度較低，無(wú)法感受到現(xiàn)代電子技術(shù)的魅力。

（二）由于教師單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且與現(xiàn)代技術(shù)沒(méi)有緊密的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不能談?wù)摳嚓P(guān)于最新技術(shù)的知識(shí)，并且學(xué)生對(duì)他們所教的內(nèi)容不感興趣。

（三）在傳統(tǒng)課程中，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不是有機(jī)聯(lián)系的，培訓(xùn)目標(biāo)分散，缺乏共同的目標(biāo)。實(shí)操環(huán)節(jié)也相對(duì)單一，實(shí)操環(huán)節(jié)不足以使學(xué)生完全掌握現(xiàn)代電子信息技術(shù)，這常常導(dǎo)致實(shí)操水平低下和缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此，有必要針對(duì)以上問(wèn)題，對(duì)電子信息工程專業(yè)進(jìn)行改革。

三、優(yōu)化措施

（一）打造應(yīng)用型師資隊(duì)伍

應(yīng)用型師資隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用程序型人才的基礎(chǔ)，并確保應(yīng)用型能力的發(fā)展。學(xué)校到企業(yè)的教師培訓(xùn)是建立應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)的有效途徑。堅(jiān)持能力發(fā)展方向，完善人才成長(zhǎng)體系。積極與公司/行業(yè)聯(lián)系，進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)年輕教師盡快實(shí)現(xiàn)向“雙重能力”教師的過(guò)渡。通過(guò)教職咨詢、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)研究等活動(dòng)，我們正在不斷提高教師的課堂教學(xué)能力。加強(qiáng)教師的實(shí)際應(yīng)用能力，不斷增強(qiáng)培養(yǎng)教師的實(shí)際應(yīng)用能力的方法。強(qiáng)烈建議教師進(jìn)入企業(yè)和工程師進(jìn)入課堂活動(dòng)，并為教師和企業(yè)工程師建立交流平臺(tái)。為了提高他們的專業(yè)技能，我們繼續(xù)鼓勵(lì)教師獲得中級(jí)或更高的國(guó)家職稱水平。

（二）改變學(xué)習(xí)方式， 變被動(dòng)為主動(dòng)

從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法到啟發(fā)式、研討會(huì)式教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變將充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)他們現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、解釋，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的方向，以達(dá)到訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。

（三）以素質(zhì)教育為核心，實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)改革

在電子信息工程應(yīng)用型本科生的理論教育和實(shí)踐教育方面，鼓勵(lì)一線教師大膽地進(jìn)行整體改革和創(chuàng)新。在理論教學(xué)方面，鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革，采取多種有效方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。最好的做法是給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新、練習(xí)和實(shí)驗(yàn)。在理論和實(shí)踐評(píng)價(jià)方面，可以對(duì)現(xiàn)有的封閉式考試方法進(jìn)行重組，靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)概念，可以綜合多方面內(nèi)容，比如院理論考核、實(shí)驗(yàn)考核、平時(shí)作業(yè)等，促使學(xué)生真正為掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的綜合運(yùn)用技能。

（四）考試考核改革

它鼓勵(lì)課程教育的健康發(fā)展，探索以人為本的科學(xué)評(píng)估方法，并著重于學(xué)生整體素質(zhì)的整體和和諧發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并提高他們的知識(shí)獲取技能。通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)考試同時(shí)獲得知識(shí)和技能，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。首先是在深入研究課程性質(zhì)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力為重點(diǎn)，改革評(píng)估的內(nèi)容和形式。二是通過(guò)提高評(píng)價(jià)的自主性、過(guò)程性和實(shí)用性來(lái)實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)方法。評(píng)估的根本變化是充分利用評(píng)估在培養(yǎng)人才方面的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情。第三是制定一個(gè)靈活，通用的評(píng)估方法，其評(píng)估模型側(cè)重于“能力測(cè)試”，并同時(shí)重視知識(shí)和技能評(píng)估，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)論

綜上所述可以分析得到，通過(guò)對(duì)電子信息工程專業(yè)的各個(gè)階段進(jìn)行持續(xù)的教育改革和教育實(shí)踐，不斷從各個(gè)方面對(duì)電子信息工程專業(yè)的各個(gè)階段的課程設(shè)置進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐，確保本科生通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)獲得基礎(chǔ)知識(shí)，并具有豐富的實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本科生將能夠參與更多的實(shí)踐并取得更好的成績(jī)，使本科生能夠快速適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)并實(shí)現(xiàn)生活的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：李春生（1976 -12-）男、漢族、山東菏澤、電子科技大學(xué)信號(hào)與信息處理專業(yè)碩士研究生、職位：教師、研究方向：高速通信信號(hào)處理技術(shù)的應(yīng)用與研究。