探尋學(xué)困生成長之路

劉艷萍

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，盡快實現(xiàn)素質(zhì)教育的“兩全”，即面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展。其中如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化，使他們同樣得到全面發(fā)展，是我們每一位教育工作者一直不斷探尋的問題。

孩子學(xué)習(xí)困難是一種學(xué)習(xí)能力的發(fā)展障礙。這些孩子都存在一定程度的緊張、焦慮、自卑、注意力難以集中、失眠、甚至厭學(xué)等心理障礙。究其原因：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)，甚至家長外出打工缺乏管教，沒養(yǎng)成良好習(xí)慣;二是自己無志向，不認(rèn)真完成作業(yè);三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。

面對這些學(xué)生，我們首先要從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始，借助心理治療的幫助，學(xué)習(xí)困難癥狀可以改善。具體包括以下幾方面：

一、 耐心教育，促其擺脫自卑，樹立自信

陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”盡管許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對學(xué)習(xí)上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們的內(nèi)心深處埋藏著沉重的自卑感。讓學(xué)生擺脫自卑，樹立自信，首先應(yīng)講明道理，告訴他們只要刻苦努力，就一定能趕上優(yōu)等生。其二，課下給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生開 “小灶”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課前和他們共同預(yù)習(xí)，找出疑難，讓他們學(xué)會獨立思考;下課后和他們共同討論疑難問題并檢查學(xué)習(xí)效果。每次考試前應(yīng)專門和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一起分析課本的重點難點，還要堅持跟蹤輔導(dǎo)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

二、 用愛心融化學(xué)困生心靈的堅冰

每堂課都要想到他們，課堂提問時我們總把較小較易較淺的問題讓他們回答，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，而不是將他們放在“被遺忘的角落”里無人問津。布置作業(yè)時，讓他們“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多;二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。對于他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。

由于學(xué)困生往往有一種對學(xué)習(xí)的疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，能信其道。只有達(dá)到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，達(dá)到“精誠所致，金石為開”的奇特效應(yīng)。

三、 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，提高效率。因此，教師在課堂上應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段：游戲、謎語、歌曲、表演、比賽等，特別要多利用多媒體教學(xué)手段。這不僅有利于提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的視聽、思考、言語整體結(jié)合。課后教師要多組織一些活動，根據(jù)學(xué)校實際，每周利用課余時間定期開展活動，如拔河比賽、朗誦比賽、跳繩比賽、羽毛球比賽等等，讓學(xué)困生參加自己擅長的活動，讓他們在低層次的成功中看到自己的力量，提高學(xué)習(xí)興趣，并逐步追求高層次的成功。

四、 科學(xué)運用評價，提高合作動力

在小組合作學(xué)習(xí)后，優(yōu)先對小組中學(xué)困生的表現(xiàn)進(jìn)行激勵性的表揚肯定，評出“積極參與獎”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”“好習(xí)慣獎”。對其他沒積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生采取鼓勵和期待，讓學(xué)困生感受到同學(xué)和老師的關(guān)注，自主參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。課堂學(xué)習(xí)中，以小組合作形式學(xué)習(xí)，組員的參與度，組員的合作情況，小組成員的互助情況，以及成員的學(xué)習(xí)是否進(jìn)步等情況，給予加笑臉，以及加油符號的獎勵，每個星期根據(jù)笑臉的多少，評出一組“優(yōu)秀小組”“最佳組員”學(xué)困生中評出“積極參與獎”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”“好習(xí)慣獎”。

五、 學(xué)校家庭相互配合，老師家長共同督促

學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以要經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂W(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作說起來容易做起來難，應(yīng)循序漸進(jìn)。只要我們教師不斷更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待學(xué)困生，一步一個腳印，我們的探尋之路必將收獲一路花香！