淺談區(qū)域活動(dòng)對(duì)形成 幼兒良好性格的價(jià)值和意義

馬秋雅

一、 區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的價(jià)值和意義

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中自身會(huì)發(fā)展并表現(xiàn)出一定的社會(huì)性，他們通過(guò)觀察周?chē)巳河绕涫歉改傅男袨榉绞?，從而不自覺(jué)地改變自己的行為去適應(yīng)社會(huì)，所以這個(gè)時(shí)候老師要注重對(duì)幼兒行為的引導(dǎo)，讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的性格。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒的的良好性格養(yǎng)成起到一個(gè)特別好的引導(dǎo)，教師可以利用區(qū)域活動(dòng)去促進(jìn)幼兒良好性格的發(fā)展。

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要父母的細(xì)心呵護(hù)和耐心教導(dǎo)，父母應(yīng)盡量以貼合幼兒愛(ài)玩的性格的方式言傳身教，不能一味地灌輸新知識(shí)、大道理。效果良好的教育方式是釋放幼兒的天性，而區(qū)域活動(dòng)恰好滿(mǎn)足了這幾個(gè)要求，在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，滿(mǎn)足了幼兒愛(ài)玩的天性，就可以讓幼兒在自由玩耍的過(guò)程當(dāng)中不自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，而且利用區(qū)域活動(dòng)輔助幼兒的性格養(yǎng)成，還可以讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)積極健康的心理，因?yàn)樵谶@里，他們擁有自己活動(dòng)的空間，可以和伙伴交流，可以和伙伴分享快樂(lè)。

區(qū)域活動(dòng)還提供給了幼兒更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，這對(duì)于激發(fā)幼兒們的好奇心、求知欲，以及培養(yǎng)他們良好的性格是有很大幫助的。幼兒時(shí)期也是調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性的重要時(shí)機(jī)，幼兒這個(gè)時(shí)期就需要幼兒老師為幼兒的人生打造良好的開(kāi)端，積極主動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任，在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，積極為幼兒創(chuàng)立一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好性格的養(yǎng)成。

二、 區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒良好性格的培養(yǎng)

（一） 開(kāi)展戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主探究性格

在幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園里，每個(gè)安全區(qū)域都是對(duì)他們敞開(kāi)的大門(mén)，只要他們想，就可以探索任何一處神秘天地，幼兒老師不應(yīng)該要求他們被動(dòng)接受，反而應(yīng)該鼓勵(lì)他們主動(dòng)邁向新世界，主動(dòng)選擇進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，通過(guò)摸索，去熟悉、適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，他們會(huì)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中提升自我的探索能力。

比如在“小蝸牛去哪里了”這個(gè)區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒到室外去觀察小蝸牛，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主要角色，一切的活動(dòng)，包括發(fā)現(xiàn)、觀察、探索等一系列過(guò)程都是由幼兒去主導(dǎo)，而教師這個(gè)時(shí)候可以在一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面稍微引導(dǎo)幼兒就好，這樣不僅能讓幼兒的探索能力得到充分發(fā)揮，也讓幼兒具備愛(ài)探索未知事物的良好性格。

（二） 利用豐富區(qū)域材料培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)手的性格

如何選擇活動(dòng)區(qū)材料是一門(mén)藝術(shù)，我們要考慮許多內(nèi)容。第一，考慮幼兒個(gè)體差異。如果過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就沒(méi)有挑戰(zhàn)性，他們也不會(huì)展現(xiàn)多大的興趣;如果材料難度大，幼兒不懂操作，就會(huì)失去玩樂(lè)的愉悅性。第二，材料要不斷補(bǔ)充和改變。讓活動(dòng)區(qū)域保持活力，從而保持對(duì)幼兒的吸引力。第三，加入廢舊材料元素，廢舊材料必須要安全、衛(wèi)生。所以幼兒教師需要去思考選擇幼兒區(qū)域活動(dòng)的材料，找到更加適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的材料。

綜合以上內(nèi)容，幼兒老師可以舉辦“你認(rèn)識(shí)幾種紙”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)涉及的紙質(zhì)眾多，包括包裝紙、色卡紙、瓦楞紙、皺紋紙、報(bào)紙等。幼兒會(huì)對(duì)這些小東西比較喜歡，展現(xiàn)出很大的求知欲。在激起幼兒的興趣之后，幼兒老師可以帶領(lǐng)幼兒們開(kāi)始神奇的探索之旅，這個(gè)時(shí)候，幼兒老師不止口頭傳授知識(shí)，還要鼓勵(lì)幼兒們親身體會(huì)，讓他們對(duì)“紙”有更深的了解，加深記憶，方便后期活動(dòng)讓幼兒動(dòng)手起來(lái)操作。在活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒們投入到剪紙活動(dòng)當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)手的性格。

性格是在活動(dòng)中形成的，要使孩子的生活豐富多彩，讓每一個(gè)孩子的興趣都得到發(fā)展，就要最大限度地給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子們看到自己存在的力量。我們更應(yīng)該對(duì)孩子多些表?yè)P(yáng)和尊重，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，這才是形成孩子活潑開(kāi)朗性格的重要條件。