探討如何構(gòu)建高中語文文言文教學高效課堂

張金泉

【內(nèi)容摘要】隨著社會的發(fā)展和進步，人們對于教育的重視程度顯著提高，在人才培養(yǎng)上更加注重綜合素質(zhì)與內(nèi)在修為。高中學習階段是深化素質(zhì)教育，提升學生綜合修為的關(guān)鍵時期，尤其是可以通過高中語文文言文的學習，不僅能夠讓學生充分了解古代文言知識，而且還能夠更好地堅定學生的民族文化自信，這對于學生更好地樹立語文學習觀具有重要意義。文言文教學，與其他教學有明顯不同，需要教師與學生全身心的參與其中，以興趣提升學習意識，以活動強化實踐，以打造高效課堂為目標，這樣才能保障整體的良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】新形勢下 高中語文 文言文 教學 高效課堂

文言文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，是當前高中語文教學的一個重要內(nèi)容。依托于文言文教學，學生可以學到更多的歷史文化知識，對于語文的應(yīng)用能力會進一步提高，同時，在高考當中，文言文也占到了一定的分值，為此，對于文言文教學必須要給予足夠的重視。以往的文言文教學，一般是教師機械化的翻譯，學生被動的參與其中，缺少基本的興趣和實踐活動來維系，這些不利于高效課堂的構(gòu)建，反而讓文言文教學成為了學生的負擔，不利于學生對于語文整體學習興趣的激發(fā)，這也與新課改基本精神相違背。

一、傳統(tǒng)高中語文文言文教學的不足

文言文，是中華民族歷史文化的“活化石”，透過文言文，可以有效了解我國的古代文化知識，對于了解先民的創(chuàng)造發(fā)展也有很大的作用。但是，文言文的應(yīng)用具有一定的社會歷史環(huán)境要求，在當前社會環(huán)境中，文言文與社會出現(xiàn)了直接性的脫節(jié)。這也給高中語文文言文教學帶來了一定的難度。

以往的高中文言文教學，一般是教師在課堂上，按照教學大綱或者以歷年高考常考知識為指導(dǎo)，對學生進行直接的翻譯，向?qū)W生針對性的講明白哪些是需要注意的字詞，哪些是需要會翻譯的句子，去年考的是什么題型，并預(yù)測今年的考點，這種功利性的文言文學習，從根本上忽視了文言文的美育教育功能，讓學生失去了基本的探究欲望，學生對于文言文學習表現(xiàn)的相當被動，學生自身的學習興趣很難激發(fā)出來。

在文言學教學上，教師一般以課本、黑板為主，學生對于這樣單一的教學方式，很難保持注意力的集中，雖然各個高中學校相繼配置了多媒體教學設(shè)施，很多語文教師，尤其是在高三備考中沒有將文言文教學與多媒體技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來，沒有將文言文通過不同類型的視頻、圖畫或者動畫形式等呈現(xiàn)出來，導(dǎo)致文言文的教學非常死板、枯燥，整個教學課堂非常壓抑，學生對于相關(guān)知識點的學習只能靠死記硬背，這樣在解題實際應(yīng)用上是明顯不夠的。

在新的教學環(huán)境中，教師在文言文教學方法的創(chuàng)新上不夠，一些教師還是以自己為中心，注重向?qū)W生生硬的灌輸，沒有將問題教學法、合作教學法等新穎的教學方法與文言文教學結(jié)合起來，缺少活動展示這一環(huán)節(jié)，以致學生對于文言文的學習非常淺顯，未能達到學以致用，這不利于學生在文言文學習上探究精神的培養(yǎng)。

二、新形勢下打造高中文言文教學高效課堂的基本策略

興趣，是最好的老師。高中階段，學生自身的學習壓力非常大，目標全部集中到高考上，為了更好的推動文言文教學，教師應(yīng)當結(jié)合實際存在的問題，注重培育學生的文言文學習興趣，引導(dǎo)學生更加主動地參與到文言文知識學習當中，這樣才能將學生自身的學習主動性、創(chuàng)造性更好地激發(fā)出來。為此，一定要做到以下幾點：

1.引導(dǎo)學生增強對文言文知識的全面認識

在課堂教學中，教師應(yīng)當打破以往相對狹隘的教學認識與過于死板的教學模式，注重引導(dǎo)學生從中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的層面來認識文言文，這樣學生在文言文理解和認識會更加深刻，避免了以往學習就是為了得分或者考好成績這樣的片面認識。在文言文學習中，教師應(yīng)當圍繞著所學的課文，多層面豐富學生的基本文化認知，這樣學生對于相關(guān)內(nèi)容的理解和把握上會更加從容與靈活，例如，在組織學生學習《范進中舉》這篇文章的時候，可以先向?qū)W生介紹文章所處的歷史時期，讓學生從嚴酷的八股文環(huán)境中來理解范進的行為舉止，讓學生設(shè)身處地的去感受，這樣可以更好地引導(dǎo)學生融入到后續(xù)課文知識的學習上。

2.豐富學生文言文學習的信息化手段

文言文是傳統(tǒng)文化的代表，具有豐富的底蘊內(nèi)涵。在高中語文教學中，應(yīng)當注重與多媒體技術(shù)手段的結(jié)合，教師可以將相關(guān)的知識內(nèi)容，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)視頻或者圖片或者兩者的結(jié)合呈現(xiàn)給學生，學生對于視覺化的教學方式更加的感興趣。例如，在高中選學課文《鶯鶯傳》的時候，教師可以給學生截取相關(guān)的視頻片段，讓學生集中收看，這樣不僅讓學生釋放了學習壓力，而且還很好激發(fā)了學生的興趣，教師在后續(xù)教學上成效性會更加明顯。

3.注重教學方法的創(chuàng)新性應(yīng)用

高中階段，學生自身的主體意識已經(jīng)基本上形成，學生更加注重自身價值的體現(xiàn)，傳統(tǒng)相對沉悶教條的教學模式不利于學生自身學習意識的養(yǎng)成。為此，在文言文教學上，教師可以探索合作教學法等，將學生按照平時文言文學習成績、學習興趣等進行科學分組，學生以小組為單位，對將要學習的文言文章節(jié)進行集中討論，教師適當?shù)貙W生進行提點，這樣不僅讓學生對將要學習的文言文知識內(nèi)容有了基本的認識，而且還讓教師對全班文言文實際存在的問題有了更加精準的把握，教師可以對各個小組當中普遍性、典型性的問題進行重點教學，教學的針對性、成效性會更加明確，也在一定程度上減輕了學生的學習負擔。

4.開展形式多樣的展示活動

基于古代文化的博大精深，不妨借鑒《中華詩詞大會》《兩岸中華經(jīng)典詩文誦讀》等群眾喜聞樂見的形式，組織開展“經(jīng)典誦讀”“古代文化知多少”“中華禮儀文化”“孝文化進萬家”等活動，學習先人的偉大精神，崇高品德和高度智慧，增強民族自豪感，培養(yǎng)我們的愛國主義精神，讓美育教育深入人心，讓學生在活動中培養(yǎng)素質(zhì)和提升能力，只有在活動在形成的意識才是深刻的，鮮活的，并能終身受益。

5.尋找文言文教學的突破口

古代文化常識作為中學文言文的一個有機組成部分，涵蓋廣泛，是文言園地里的一枝奇葩，是學習古文的一個窗口。學習古文重在學習古代文化內(nèi)涵，在提升閱讀能力的同時，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。古代文化常識已成為近幾年高考試題中常見的一個題型，一味地要求學生死記硬背，既達不到高效課堂想要的效果，又違背素質(zhì)教育的理念，所以說古代文化常識可以成為我們教學的一個抓手，一個文言文教學的突破口。 有了古代文化這一載體，就好比抓住了古文學習的靈魂，學起來就不再枯燥無味了。

6.強化活學活用，做到學以致用

由于文言文所處的時代距離我們很久遠，不少學生學起來感到很困難，如果在學習過程中注重活學活用，學以致用，方能駕馭自如。高中文言文主要集中在實詞中的一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等，虛詞用法，文言四大句式及一些文言特殊句式和內(nèi)容的理解。在平時的教學中除強調(diào)學生識記，還要指導(dǎo)學生分類總結(jié)，從中掌握，獲得技巧。尤其是掌握一些語法分析方法，學會用所學的成語來印證等，當你讀到課外古文的時候，聯(lián)系課內(nèi)所學知識，同時敢于大膽推斷，就能融會貫通，學以致用了。當然，文言文誦讀是第一位的，在理解的基礎(chǔ)上，誦讀才是高效的。如果把自己識記的一些文言句子恰到好處的運用在作文中，會極大地增加作文的雅致和內(nèi)涵。

結(jié)語

綜上所述，本篇文章主要是對高中文言文教學當中的問題進行了分析，充分認識了文言文的重要性，并立足新的教學形勢，對怎樣更好地構(gòu)建高效文言文教學課堂進行了不同層面的探索，這對于加快高中階段學生文言文知識學習具有重要意義。

【參考文獻】

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[2]姜武潔.高中語文文言文有效教學策略分析[J].才智，2020（1）：138.

[作者單位：甘肅省秦安縣西川中學（高中部）]