優(yōu)化結(jié)構(gòu)、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量

劉潤(rùn)紅

摘? 要：影響課堂教學(xué)的因素（或變量）盡管很多，但實(shí)際發(fā)揮著重要作用的主要是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。這四個(gè)變量在課堂教學(xué)中影響著學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的賦予了四個(gè)變量以新的內(nèi)涵，創(chuàng)建了以學(xué)生為主體的新的英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，使得英語(yǔ)課堂成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的“樂(lè)園”。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-108-01

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

我們?cè)诳紤]這一變量時(shí)重視兩點(diǎn)：首先是課堂教學(xué)環(huán)境。營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松、合作、共振的課堂教學(xué)氣氯，對(duì)于激發(fā)全體學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)是至關(guān)重要的。常用的方法有：創(chuàng)設(shè)情景、活用體態(tài)語(yǔ)、明確目標(biāo)、布設(shè)懸念、因勢(shì)假設(shè)、導(dǎo)新設(shè)疑、激活思維及運(yùn)用大量程序性教學(xué)語(yǔ)言及現(xiàn)代教學(xué)媒體等。其次是精神環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍認(rèn)識(shí)到課堂是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而對(duì)學(xué)生中存在的隱性負(fù)擔(dān)——精神負(fù)擔(dān)重視不夠，因而不能主動(dòng)、自覺(jué)地利用有助于教育目標(biāo)達(dá)成的精神環(huán)境。那么什么樣的精神環(huán)境是適宜學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展和表現(xiàn)的呢？研究認(rèn)為，“心理安全”和“心理自由”是兩個(gè)最重要的條件，由此不難推出，凡能實(shí)現(xiàn)和保障受教育者心理安全和心理自由的環(huán)境，就是適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的環(huán)境。因此，在課堂教學(xué)中除威脅學(xué)生心理安全和心理自由的觀念和言行，創(chuàng)造一種適宜學(xué)生創(chuàng)造力成長(zhǎng)的土壤和氣候是我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的又一重要任務(wù)。

1.文化、教材的開(kāi)放。允許學(xué)生讀大量的課外讀物。容納他們?cè)诖嘶A(chǔ)上編演出來(lái)的，不同于課本內(nèi)容的對(duì)話，提高超越課本內(nèi)容的問(wèn)題。

2. 強(qiáng)化獨(dú)創(chuàng)性與多樣化。一個(gè)尊重獨(dú)創(chuàng)性、鼓勵(lì)多樣性和予以創(chuàng)造力很高地位的精神環(huán)境更可能帶來(lái)高創(chuàng)造力，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)變換教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己不懂的問(wèn)題，使學(xué)生在求“變”、求“新”中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與別人不同的話，造與別人不同的句子，用與別人不同的方法，提出與別人不同的問(wèn)題，使學(xué)生逐漸形成善于思考、勇于創(chuàng)新，舉一反三的習(xí)慣和能力。

3.承認(rèn)失敗的價(jià)值。創(chuàng)新的課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)失敗和錯(cuò)誤也對(duì)人有益。要使學(xué)生認(rèn)同愛(ài)迪生對(duì)失敗的看法。有人說(shuō)他尋找燈絲失敗了500多次，而他卻認(rèn)為自己成功的知道了500種材料不可用作燈絲。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕別人笑話，勇敢面對(duì)失敗，在高度自由的心理環(huán)境中極大的發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。

4.研究表明學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心與創(chuàng)造程正比，因此包含支持、鼓勵(lì)、肯定、接納、承認(rèn)、贊揚(yáng)、欣賞等積極成分的環(huán)境，不僅保持了學(xué)生的好奇心、自信心和自尊心，而且哺育了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

首先從性質(zhì)上講，教科書是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織的，呈現(xiàn)一定教學(xué)內(nèi)容和信息以供教師和學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)材料，并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容。因此，我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同層次，給學(xué)生提供了難度各異的課堂輔助材料，供學(xué)生自主選讀，如，New Concept? English，Look，Listen and learn，The Family Album U.S.A 等。知識(shí)的擴(kuò)寬加厚產(chǎn)生了良性的正遷移作用，不僅使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力得到了夯實(shí)和提高，而且使學(xué)生掌握了科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，豐富了英美文化背景知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。第二，從類型上看，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式不拘泥于文字，有文本形式和超文本形式：如錄像、表演、詩(shī)歌等。第三，教學(xué)內(nèi)容不等于知識(shí)點(diǎn)，還包括能力和方法等。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、思維習(xí)慣目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)等。

三、改善師生關(guān)系

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有多方面發(fā)展需要和發(fā)揮可能的人，具有主觀能動(dòng)性，是有能力積極參與教育活動(dòng)的人;是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體。教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。因此，我們要求英語(yǔ)教師使用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)間不得超過(guò)課堂時(shí)間1/4.在此基礎(chǔ)上，要在課上體現(xiàn)高密度，快節(jié)奏、廣信息、大容量的特點(diǎn)，使學(xué)生真正成為課堂的主宰。

四、建立新型模式

在以上賦予新內(nèi)涵的變量作用下，我們的英語(yǔ)課堂形成了不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一些相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。如圖所示：

從上表課堂教學(xué)的全過(guò)程來(lái)看，該程序會(huì)涉及教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)階段。在實(shí)際操作過(guò)程中有三點(diǎn)是需要注意的：首先是設(shè)計(jì)要注意全面性，它包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)前提、教學(xué)組織形式、教學(xué)時(shí)間等;其次是實(shí)施過(guò)程中的相對(duì)穩(wěn)定性，即教學(xué)實(shí)施過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)等因素的具體體現(xiàn)，具有穩(wěn)定的程序和結(jié)構(gòu);第三是在實(shí)施過(guò)程中的生成性。由于教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生、生生多向交互活動(dòng)的過(guò)程，在活動(dòng)中肯定會(huì)有新情況、新因素的產(chǎn)生。這是因?yàn)椋旱谝?，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容分為不同類型。從交際項(xiàng)目上也有不同的層次和功能。第二、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要的不同、產(chǎn)生的學(xué)習(xí)矛盾也不同。第三，教師的教學(xué)風(fēng)格不同，教學(xué)環(huán)境也不一樣，因此課堂教學(xué)的過(guò)程手法也不同。

實(shí)踐證明，教師一旦把握了造成學(xué)生顯性和隱性負(fù)擔(dān)過(guò)重的規(guī)律，并在教學(xué)實(shí)際中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建符合全體學(xué)生主動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的全面發(fā)展的課堂結(jié)構(gòu)，就能大大提高課堂效率，真正減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，使課堂呈現(xiàn)“我要學(xué)”的可喜現(xiàn)象。

（作者單位：北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，北京? ?100000）