高師師范類音樂專業(yè)開設(shè)管樂團(tuán)基礎(chǔ)課程的探索

周建軍

摘 要：近年來，國(guó)家義務(wù)教育階段教育方針進(jìn)行改革，承認(rèn)并強(qiáng)化了素質(zhì)教育在人的教育過程中的重要作用，把素質(zhì)教育放在學(xué)校教育的突出地位，素質(zhì)教育實(shí)施的途徑也在探索中日益增加。在眾多途徑中，開設(shè)中小學(xué)管樂團(tuán)被很多學(xué)校和家庭所采納和認(rèn)可。學(xué)生樂團(tuán)數(shù)量與日俱增，對(duì)管樂教師的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求，高師師范類音樂教育專業(yè)人才的培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。文章試圖對(duì)高師音樂專業(yè)開展管樂團(tuán)基礎(chǔ)課程的價(jià)值與意義進(jìn)行分析，以引起教育者對(duì)高師音樂專業(yè)教學(xué)改革的思考與探索。

關(guān)鍵詞：高師;教學(xué)改革;管樂團(tuán);音樂專業(yè)

注：本文系2018年鹽城師范學(xué)院教育教學(xué)改革資助項(xiàng)目“高師師范類音樂專業(yè)開設(shè)管樂系列課程的探索”（2018YCTUJGY028）研究成果。

一、管樂教育的現(xiàn)狀與前景

中小學(xué)管樂團(tuán)的素質(zhì)教育，被很多發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)可。放眼全球，縱觀世界，凡是對(duì)教育比較重視的國(guó)家和地區(qū)，都已經(jīng)開展了中小學(xué)生管樂教育。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2015年，美國(guó)有大小學(xué)生樂團(tuán)4500多支，日本有大小學(xué)生管樂團(tuán)3000多支，韓國(guó)學(xué)生管樂團(tuán)有900多支。委內(nèi)瑞拉著名音樂教育家、指揮家、鋼琴家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)改革家阿布呂爾博士說過：“音樂能夠?yàn)楹⒆訋砭裆系母蛔?，幫助他抵抗物質(zhì)上的貧窮，培養(yǎng)孩子樹立自尊心和自信心。音樂會(huì)讓他們感覺來到了另一個(gè)國(guó)度，來到了另一個(gè)星球，他們的生活也許就這樣改變。我更想讓他們從音樂中得到快樂與希望，而不僅僅學(xué)會(huì)如何去演奏樂器。這種收獲才是永遠(yuǎn)不可磨滅的，并將影響孩子們的一生。毫無疑問，音樂實(shí)際上是改變整個(gè)社會(huì)的一種媒介?！?/p>

我國(guó)很多地方也開設(shè)了中小學(xué)生管樂團(tuán)，2009年至2019年新增學(xué)生管樂團(tuán)1000多支。聚焦江蘇，近十年來新增各類中小學(xué)生管樂團(tuán)數(shù)百支之多。僅以江蘇鹽城來看，近年來新增學(xué)生管樂團(tuán)20多個(gè)，參與樂團(tuán)的學(xué)生多達(dá)1300人，而且還有增加的趨勢(shì)。這充分說明了社會(huì)、學(xué)校和家庭、學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)可和對(duì)管樂團(tuán)學(xué)習(xí)的認(rèn)同。然而，管樂師資缺乏是所有開設(shè)樂團(tuán)的學(xué)校所面臨的突出問題，制約了管樂團(tuán)的發(fā)展，影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。如何解決這一問題值得學(xué)校和管樂教師們思考。這種問題的存在暴露出一種矛盾，即師范類院校學(xué)生畢業(yè)與失業(yè)之間的矛盾。所以地方高校和中小學(xué)音樂教師輸出單位應(yīng)積極迎合市場(chǎng)需求，調(diào)整培養(yǎng)方案，以解決師資供需矛盾。

2009年四川音樂學(xué)院音樂表演系率先創(chuàng)辦了管樂與樂隊(duì)訓(xùn)練專業(yè)，課程設(shè)置大致包含技能課、樂器法、指揮法、隊(duì)列訓(xùn)練、樂團(tuán)管理等內(nèi)容，是一個(gè)全面而復(fù)雜的體系。以培養(yǎng)管樂團(tuán)及樂隊(duì)的管理者和樂隊(duì)指揮為主，以滿足中小學(xué)管樂隊(duì)及指揮等稀缺師資的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)“一專多能”的管樂教育人才。該專業(yè)并不以成為管樂演奏專家為目標(biāo)，而是以管樂器演奏為突破口，更快地展開管樂相關(guān)課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握管樂團(tuán)的理論知識(shí)和指揮能力。該專業(yè)的設(shè)立為當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)開辟了一條新途徑，該專業(yè)開辦至今真實(shí)就業(yè)率為100%，甚至出現(xiàn)了畢業(yè)生被預(yù)訂的現(xiàn)象。

作為地方院校，因師資問題難以做到每一門課程都配備專業(yè)的老師任教，但筆者認(rèn)為可以針對(duì)師資做相應(yīng)的整合，通過聲部課、排練課和理論課結(jié)合的方式完成教學(xué)目標(biāo)。通過聲部課完成技能學(xué)習(xí)，通過排練課完成樂隊(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論課針對(duì)管樂基礎(chǔ)課所涉及的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成管樂系列課程的知識(shí)鏈。

二、在普通高師師范類音樂專業(yè)開設(shè)管樂相關(guān)課程的可行性

在普通高師師范類音樂專業(yè)開設(shè)管樂相關(guān)課程可行嗎？筆者認(rèn)為不僅可行，而且具有一定的優(yōu)越性。課程本身和音樂專業(yè)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

第一，管樂基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)管樂基礎(chǔ)課時(shí)較為順利。管樂基礎(chǔ)課對(duì)管樂器的演奏方法、樂隊(duì)的組建進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，以能夠勝任學(xué)生管樂團(tuán)的指導(dǎo)工作為目標(biāo)，而不以培養(yǎng)管樂方面的專業(yè)演奏家為目標(biāo)，所以對(duì)學(xué)生的自身?xiàng)l件要求不高，加之樂器種類較多，可以合理選擇，使學(xué)生們更快地融入學(xué)習(xí)。

第二，從音樂類師范專業(yè)學(xué)生的招生情況看，針對(duì)報(bào)考師范專業(yè)的學(xué)生，必須對(duì)其專業(yè)主項(xiàng)和視唱練耳、樂理三個(gè)方面進(jìn)行考核。也就是說，能夠被錄取的同學(xué)，都掌握了一定的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，而這些基礎(chǔ)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)其他所有音樂技能的前提，同時(shí)也為掌握管樂器的演奏提供了很大便利。

第三，音樂相關(guān)課程鋼琴、聲樂、和聲、作品賞析、小樂隊(duì)配器的開設(shè)，為管樂器相關(guān)課程的開展提供幫助，有利于管樂課程的開展。例如鋼琴的學(xué)習(xí)，不僅能為管樂演奏的識(shí)譜和手指技巧提供幫助，也能鍛煉良好聽力;聲樂學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們體會(huì)管樂器的歌唱狀態(tài)和氣息在音樂表現(xiàn)中的作用;和聲與配器、小樂隊(duì)編配、音樂賞析等理論課程，為管樂團(tuán)相關(guān)理論知識(shí)的理解和管樂團(tuán)排練提供了非常好的理論基礎(chǔ)，并且使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和消化理論知識(shí)。

第四，大學(xué)階段是人的黃金期，精力旺盛，思維活躍，無論是身體的機(jī)能還是心智的發(fā)展都具有非常強(qiáng)的可塑性，這個(gè)時(shí)期是德育、知識(shí)汲取的大好時(shí)機(jī)。

第五，據(jù)調(diào)查，大學(xué)生更渴望形成團(tuán)隊(duì)，他們認(rèn)為能在團(tuán)隊(duì)中施展才華是非常自豪的事，管樂基礎(chǔ)課中就包含了管樂團(tuán)的訓(xùn)練，每位學(xué)生必須在樂團(tuán)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中扮演好自己的角色，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

綜合以上特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，在高師師范類音樂專業(yè)開展管樂團(tuán)基礎(chǔ)課完全行得通，如果能夠合理地把握這個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)在德育、智育方面有滿滿的獲得感。

三、形式與內(nèi)容

由于學(xué)生一直接受傳統(tǒng)音樂教育，對(duì)西洋管樂器的了解很少，所以把興趣調(diào)動(dòng)作為開啟管樂團(tuán)基礎(chǔ)課的重要手段，能夠打破學(xué)生對(duì)管樂課程的陌生感。運(yùn)用就業(yè)形勢(shì)分析、管樂學(xué)習(xí)過程講解、優(yōu)秀管樂演奏展播、管樂團(tuán)蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神分析等多種形式，揭開管樂藝術(shù)的神秘面紗，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知欲，幫助學(xué)生們打開管樂世界的大門，讓他們了解這個(gè)陌生的音樂區(qū)域，打消對(duì)管樂學(xué)習(xí)的顧慮，并對(duì)管樂基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行闡述，簡(jiǎn)要分析和說明管樂基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱和計(jì)劃。

以學(xué)院為單位進(jìn)行管樂課程的動(dòng)員，并以選修課方式讓學(xué)生們參與課堂教學(xué)，給予學(xué)分認(rèn)可，每學(xué)年第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。

課程設(shè)置為“3+2+1”模式，即每周3節(jié)排練課，周期2年;2節(jié)理論課，周期1學(xué)期;1節(jié)專業(yè)實(shí)踐課，周期2年。課程設(shè)置如表1。

為師范類音樂教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)管樂團(tuán)基礎(chǔ)課，是一個(gè)一舉多得的舉措。首先，能夠豐富音樂文化知識(shí)，擴(kuò)展音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力;其次，能夠提升感受美的能力;再次，豐富校園文化生活，讓學(xué)生體驗(yàn)不同形式的音樂藝術(shù)文化;最后，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)道路。假以時(shí)日，每一位在職音樂教師都能熟知管樂團(tuán)知識(shí)，了解管樂團(tuán)建設(shè)的具體過程，管樂教育中所蘊(yùn)含的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神，刻苦拼搏、互相幫助、為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)展現(xiàn)得淋漓盡致。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，管樂團(tuán)舉辦了專場(chǎng)主題音樂會(huì)，師生們收獲滿滿。管樂團(tuán)的學(xué)習(xí)讓理論知識(shí)更加深刻，讓專業(yè)技能更加熟練，讓思政教育得到滲透。有的學(xué)生萌發(fā)了從事管樂專業(yè)工作的想法，有的同學(xué)開始指導(dǎo)學(xué)生樂隊(duì)，有的同學(xué)在考編中華麗亮相，這一切的改變，也成為繼續(xù)探索的動(dòng)力。

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作者單位：

鹽城師范學(xué)院音樂學(xué)院