視唱練耳訓(xùn)練在電聲小提琴即興演奏中的應(yīng)用

索金鵬

摘 要：電聲小提琴在我國的發(fā)展時間并不長，是一種現(xiàn)代科技發(fā)展下的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的聲學(xué)提琴比較而言，其既有獨特的優(yōu)勢也有一定的不足。文章主要分析視唱練耳訓(xùn)練對于電聲小提琴即興演奏的意義及其相關(guān)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：視唱練耳訓(xùn)練;電聲小提琴;即興演奏

視唱練耳訓(xùn)練對于訓(xùn)練者而言具有較高的難度，需要訓(xùn)練者在實際的訓(xùn)練中注重對于自身綜合能力的培養(yǎng)，這一點對于小提琴學(xué)習(xí)者也同樣重要。小提琴學(xué)習(xí)者只有在經(jīng)歷系統(tǒng)化以及科學(xué)化的長期訓(xùn)練之后，才能夠有效提高自身的即興演奏能力，為聽眾帶來體驗極佳的演奏。

一、電聲小提琴概述

電聲小提琴藝術(shù)的產(chǎn)生是一種社會文化和音樂文化的交融[1]，從現(xiàn)代音樂的發(fā)展史來看，電聲小提琴的誕生主要是為了滿足新時代聽眾不斷變化的音樂需求。電聲小提琴是由古典小提琴演變而來的[2]，與傳統(tǒng)的小提琴相比，其在音色的表現(xiàn)上更加渾厚飽滿，且對于小提琴自身的品質(zhì)要求不算太高，但能夠取得較好的演奏成效。這一點是傳統(tǒng)小提琴難以比擬的，因為傳統(tǒng)小提琴的質(zhì)量直接影響演奏的效果。電聲小提琴的這一優(yōu)勢主要來源于其自身的配件能夠?qū)崿F(xiàn)對于音色的有效調(diào)節(jié)。與此同時，電聲小提琴在設(shè)計上也比較獨特，能夠滿足表演者的多種演奏把位需求，使得演奏的過程變得更加舒適。在一般情況下，電聲小提琴是在戶外場所演奏，戶外場合里電聲小提琴所能收獲的演奏效果是傳統(tǒng)小提琴難以比擬的。但是電聲小提琴的音色很難達到質(zhì)量較高的傳統(tǒng)小提琴的音色水平，故此有很大一部分的傳統(tǒng)小提琴演奏家都不情愿使用電聲小提琴。

二、即興演奏概述

即興是我國藝術(shù)創(chuàng)作中的一個重要專業(yè)術(shù)語，其具體內(nèi)涵是對于周圍的事物、景觀以及人物等，臨時產(chǎn)生的一種創(chuàng)作的思維反應(yīng)。事實上即興在很多領(lǐng)域都會出現(xiàn)，例如常見的即興演講、即興作詩以及即興演奏等等，甚至于我們?nèi)粘５纳钪卸汲錆M著各種即興行為。樂器的即興演奏，就是指表演者在實際的表演過程中，受到環(huán)境、情感等諸多內(nèi)外部因素的影響，通過一定的演奏技巧，將演奏內(nèi)容以一種更具特色的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。事實上，即興演奏在國內(nèi)外都得到了廣泛的應(yīng)用，并已經(jīng)有了很長的發(fā)展歷史。研究音樂發(fā)展史就知道，即興演奏實際是早于記譜法誕生的，不夸張地說音樂是源于即興演奏的。無論是過去還是現(xiàn)在，即興演奏能力都是評價音樂家技能水平的重要因素，歷史上著名音樂家李斯特、貝多芬、肖邦以及莫扎特等都是有名的即興演奏高手。而對于現(xiàn)代樂器演奏家而言，即興演奏更是其應(yīng)必備的演奏技能，在眾多場合中即興演奏總是能夠讓人如癡如醉。目前，我們所常見的器樂表演很多是對于古典音樂的模仿，這種絲毫不差的模仿雖然能夠重現(xiàn)經(jīng)典，但是缺乏創(chuàng)新，不利于發(fā)揮即興演奏的積極作用，難以與聽眾產(chǎn)生心靈的溝通，這一點值得引起廣大樂器演奏家的高度注意。

三、視唱練耳訓(xùn)練對電聲小提琴即興演奏的意義

人耳內(nèi)的柯蒂氏器官能夠在很短暫的時間里幫助我們快速辨別出聲音的準確性，這也就表明了我們的耳朵擁有著我們難以想象的敏感性，特別是對于音高這一要素。但是實踐證明，人耳對于音高的敏感性并不是長期不變的，通過科學(xué)系統(tǒng)的后天訓(xùn)練，能夠在很大程度上提高人們對于音高的辨認能力?，F(xiàn)階段，我國大部分的高校音樂專業(yè)都開設(shè)了視唱練耳這一門專業(yè)課程。但是小提琴學(xué)習(xí)者有很大一部分都是從未成年階段開始學(xué)習(xí)的，這部分人群在學(xué)習(xí)小提琴的時候往往缺乏對于視唱練耳的訓(xùn)練。而小提琴學(xué)習(xí)者的啟蒙教師通常對視唱練耳的重視程度不夠，從而導(dǎo)致諸多學(xué)習(xí)小提琴多年的學(xué)生，仍然對于正確的音準沒有明確的概念，這將嚴重影響他們在進行小提琴演奏時的音準把控，也就更難以開展優(yōu)秀的即興演奏。眾所周知，小提琴演奏的難度是比較高的，而其難度有一半都源于對音準的把控，因為對于一名小提琴演奏者而言，無論其小提琴技藝多么高超，如果不能把握好演奏的音準，那么必然是很難達到很高的水平的。故此，在小提琴的演奏以及教學(xué)中必須要充分重視音準問題。除此之外，演奏者在即興演奏的過程中，就需要對各種音樂元素進行精準感知，這也是一個值得注意的問題。故此，在實際的視唱練耳訓(xùn)練中，必須要加強對這兩類因素感知能力的培養(yǎng)，以此來不斷提高自身的演奏水平。

四、小提琴演奏中視唱練耳訓(xùn)練的實際應(yīng)用

（一）固定高音視唱，強化音準

小提琴演奏者在讀譜的過程中，需要深入思考其中的固定音高，需要小提琴演奏者做到對于固定唱名法的科學(xué)應(yīng)用。這一點與盲人識物較為類似，簡單而言就是依據(jù)大腦，用手接觸感知判斷出兩音之間的距離。除此之外，還可以用耳朵來判斷兩音的距離，以此指導(dǎo)演奏者快速準確地找到下一個音的具體位置。

（二）強化培養(yǎng)調(diào)性概念

對于固定唱名法的應(yīng)用，就需要演奏者能夠把控好調(diào)性感，具體而言就需要依照調(diào)內(nèi)各音之間的音程關(guān)系，尤其是導(dǎo)音對主音的傾向性，要調(diào)整好變化音的升降。這也是眾多小提琴初學(xué)者都容易出現(xiàn)錯誤的地方[3]。對于這一問題如果僅僅依靠教師的反復(fù)糾正與強調(diào)升降號的重要性是遠遠不夠的。如果初學(xué)者能夠搞清楚變音記號是臨時變音記號或作調(diào)號使用，就能夠形成較為明顯科學(xué)的調(diào)性感，這樣就會大大減少初學(xué)者忽略掉升降號的問題出現(xiàn)。

（三）讓視唱練耳訓(xùn)練走向?qū)嵺`

在整體音樂素養(yǎng)的提升中，視唱練耳訓(xùn)練始終作為重要組成部分而產(chǎn)生著重要影響[4]。在實際教學(xué)過程中，很多教師開展視唱練耳訓(xùn)練通常都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，且長期不變，諸多教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)新時代學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致受訓(xùn)者常常忽視視唱練耳訓(xùn)練。對于這一現(xiàn)狀，較為重要的一個原因就是傳統(tǒng)視唱練耳訓(xùn)練的開展，將所有受訓(xùn)者都束縛在了一個小小的課堂中，并且長期采用一種枯燥乏味的機械式的訓(xùn)練方式，導(dǎo)致聲音難以對大腦神經(jīng)產(chǎn)生足夠的刺激，部分受訓(xùn)者在視唱練耳訓(xùn)練中甚至感到麻木，神經(jīng)興奮度很低，長此以往就容易形成對于音樂的遲鈍狀態(tài)。除此之外，傳統(tǒng)視唱練耳訓(xùn)練的項目分明，各板塊之間缺乏聯(lián)系也是影響視唱練耳訓(xùn)練成效的關(guān)鍵原因，具體而言就在于缺乏對音樂各要素的整體訓(xùn)練以及靈活應(yīng)用能力的訓(xùn)練。就如教師在引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練一樣，如果長期的訓(xùn)練中都僅僅強調(diào)詞匯的訓(xùn)練，從而忽略了詞匯的真正作用以及其對段落的影響和地位，導(dǎo)致學(xué)生不能對詞匯的文化時代特征有清晰的認識，必然會造成學(xué)生的理解偏差，事倍功半。這一點對于視唱練耳訓(xùn)練而言也同樣適用，如果只是單純地重視音程、和弦、旋律以及節(jié)奏等區(qū)分明顯的技術(shù)訓(xùn)練，不能將各個板塊的內(nèi)容有機聯(lián)系起來，就會造成對于音樂整體性的忽視，不利于受訓(xùn)者從整體音樂的角度來分析音程、節(jié)奏以及旋律等因素在不同風(fēng)格音樂中的實際應(yīng)用。這樣不僅嚴重阻礙受訓(xùn)者整體音樂把控能力的提高，還會影響其對于不同時代、文化特征的音樂的理解與把控。在現(xiàn)實生活中，雖然有諸多受訓(xùn)者通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，形成了較為優(yōu)秀的聽覺，但是當(dāng)他們在接觸一些新的作品時仍然會感到十分困難。視唱練耳訓(xùn)練只是重視對于相關(guān)訓(xùn)練方法與技術(shù)內(nèi)容的傳授是不夠的，必須要建立完善的學(xué)科訓(xùn)練管理體系，這樣能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生自我訓(xùn)練的積極性，從而有效提高訓(xùn)練的成效。

總之，視唱練耳是音樂學(xué)科中一門重要的基礎(chǔ)課[5]，它的訓(xùn)練不是一蹴而就的，而是需要一個長期的技術(shù)性的過程。在整個過程中，要求受訓(xùn)者必須有相當(dāng)多的精力與時間投入到訓(xùn)練中，如果缺乏自制力以及監(jiān)督管理機制，那么很難取得較好的成效。除此之外，學(xué)習(xí)小提琴必須要對視唱練耳訓(xùn)練高度重視，不斷優(yōu)化訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練成效，只有當(dāng)基礎(chǔ)知識與技能都掌握好的時候，才能夠支撐演奏者完美地進行即興演奏。

參考文獻：

[1]詹寧.談電聲小提琴藝術(shù)的多元化表現(xiàn)形式[J].當(dāng)代音樂，2015（5）：84-85.

[2]詹寧.電聲小提琴演奏的兩大要素：技術(shù)技巧與樂感表現(xiàn)[J].當(dāng)代音樂，2015（1）：87-88.

[3]程酢培.論視唱練耳啟蒙教育[J].音樂時空，2018（17）：95-98.

[4]王秋實.淺論視唱練耳中“唱”的藝術(shù)表現(xiàn)[J].當(dāng)代音樂，2016（7）：62-65.

[5]劉立波.談高師視唱教學(xué)中音準的訓(xùn)練[J].當(dāng)代音樂，2015（13）：127-128，131.

作者單位：

吉林藝術(shù)學(xué)院