從“請進(jìn)來、走出去”到線上互聯(lián)

黃少敏

摘 要：好的演講能力、口頭表達(dá)能力是建立良好社交關(guān)系的重要前提。本文闡述了在演講與口才課程教學(xué)過程中，教師如何打破物理意義上的圍墻，增設(shè)與實(shí)際職業(yè)場景及生活場景、時(shí)代特點(diǎn)相關(guān)的場景教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握這門才能和藝術(shù)，為其以后在職業(yè)生涯、社會生活中建立良好社交關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：演講與口才課程 ? ?“請進(jìn)來” ? ?“走出去” ? ?線上互聯(lián)

近年來，筆者在進(jìn)行演講與口才課程教學(xué)中，以杜威的教學(xué)理念為指引，不斷探尋學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，通過“請進(jìn)來、走出去”以及線上互聯(lián)等教學(xué)形式，打破學(xué)校圍墻，讓演講的教學(xué)與職場及生活場景融合起來，讓學(xué)生在更自然、更真實(shí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和提高演講的技能。

一、“請進(jìn)來”

演講與口才課程是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科之一，能否從校企合作角度，以專業(yè)為載體，以演講為切入口，將演講理論、學(xué)科理論與實(shí)際場景有機(jī)地結(jié)合起來，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成效呢？

帶著這個(gè)問題，筆者在演講與口才課程教學(xué)上以“智能電子”專業(yè)為試點(diǎn)，與國內(nèi)某知名手機(jī)廠商的粵東總代理公司進(jìn)行了首次合作。經(jīng)過多輪溝通，筆者制訂了教學(xué)合作方案，即先由教師對學(xué)生進(jìn)行演講與口才入門、基礎(chǔ)理論等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練之后，學(xué)期中再邀請企業(yè)培訓(xùn)師到校，向?qū)W生作手機(jī)營銷技巧的培訓(xùn)（4學(xué)時(shí)），培訓(xùn)內(nèi)容主要包括營銷口才及手機(jī)相關(guān)專業(yè)知識，之后再繼續(xù)上其他演講課。

實(shí)踐證明，這樣的合作教學(xué)取得了非常好的效果，實(shí)現(xiàn)了“三贏”。

一是學(xué)生們掌握了演講知識與專業(yè)的技能。學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)收集合作公司的經(jīng)營及發(fā)展等信息，在此過程中拉近了與該公司的情感距離。當(dāng)企業(yè)導(dǎo)師到校授課時(shí)，學(xué)生的互動(dòng)及學(xué)習(xí)欲望大大增強(qiáng);當(dāng)導(dǎo)師講到專業(yè)知識的運(yùn)用時(shí)，學(xué)生們拿出“我行”的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握演講與專業(yè)的技能。

二是教師在教學(xué)形式學(xué)習(xí)及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新上有了新的收獲?！八街?，可以攻玉”，在這樣的協(xié)作教學(xué)過程中，教師本身也是學(xué)習(xí)者，也在學(xué)習(xí)與成長。

三是合作企業(yè)在品牌及美譽(yù)度上有所收獲。在校生無疑是未來的消費(fèi)主力軍或潛在員工，企業(yè)進(jìn)校授課正是企業(yè)借機(jī)宣傳品牌、傳遞企業(yè)價(jià)值觀的好途徑，這樣的傳播渠道對企業(yè)而言非常有價(jià)值。

二、“走出去”

2019年12月22日，汕頭市舉辦了“迎亞青盛會，跑激情汕馬”國際馬拉松比賽（以下簡稱汕馬）。當(dāng)時(shí)，筆者班里有3名學(xué)生擔(dān)任志愿者，全程參與馬拉松的志愿服務(wù)。筆者以此為契機(jī)，通過頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生做好汕頭發(fā)展史、風(fēng)俗文化、馬拉松等相關(guān)知識的儲備，并在當(dāng)天實(shí)時(shí)指導(dǎo)3名學(xué)生以主持人的身份向全國觀眾介紹此次活動(dòng)盛況，以語音的形式發(fā)給教師，作為課堂上分析、點(diǎn)評的教學(xué)素材。

這一次學(xué)生在汕馬現(xiàn)場口才演練收獲頗豐，3位學(xué)生邊承擔(dān)志愿者工作，邊“見縫插針”地發(fā)來視頻、語音的實(shí)時(shí)報(bào)道。3名學(xué)生能較好地把握現(xiàn)場主持的特點(diǎn)，有效播報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)然，在口語化表達(dá)、想象力、現(xiàn)場發(fā)揮上，3人還有待加強(qiáng)。后來，3名學(xué)生回到課堂上，又以當(dāng)眾演講的形式跟同學(xué)分享了這次的活動(dòng)的心得，3人都表示作為汕馬見證者，作為學(xué)生志愿者，作為現(xiàn)場播報(bào)者，這是一個(gè)令自己難忘的成長經(jīng)歷，經(jīng)此一戰(zhàn)，自己對演講與口才課程有了更深刻的認(rèn)識?？诓偶记墒且婚T需長期輸入、持續(xù)練習(xí)才能掌握的說話的能力和藝術(shù)，而學(xué)生一旦掌握說話的技巧和藝術(shù)，就能更好地表達(dá)觀點(diǎn)、傳遞信息、感染他人。這便是演講與口才課程“走出去”這一教學(xué)模式的收獲。

三、線上互聯(lián)

2020年春節(jié)，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國。為響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，學(xué)校的教學(xué)變成了在線教學(xué)，教學(xué)空間發(fā)生了重大變化，由實(shí)體教室轉(zhuǎn)到了虛擬空間，學(xué)校的圍墻被“打破”。

得益于信息技術(shù)的高度發(fā)展，加上同事與平臺技術(shù)人員的指導(dǎo)，這次開展的演講與口才課程線上教學(xué)活動(dòng)雖具挑戰(zhàn)性，但仍能順利推進(jìn)，“教育即生活，學(xué)校即生活空間”在線上教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致，教師在課程設(shè)計(jì)、學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn)、資源選擇、演講場景社會化、多角度評價(jià)等方面都進(jìn)行了新的嘗試。

在本次在線教學(xué)中，筆者主要嘗試運(yùn)用了同步直播教學(xué)及異步在線教學(xué)兩個(gè)模式。

同步直播教學(xué)是指對某個(gè)教學(xué)單元完全采用同步直播方式，師生同時(shí)在線，所有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)都在同步課堂上完成。

在線教育打破了教學(xué)的空間，教學(xué)資源也大大豐富起來，這有利于開展異步在線教學(xué)。異步在線教學(xué)是指將課程的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)指導(dǎo)和作業(yè)通過云平臺進(jìn)行發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，教師通過群組、平臺對話框進(jìn)行異步答疑及指導(dǎo)。

演講與口才課程任務(wù)五是溝通口才，教師與其在直播時(shí)紙上談兵地講授溝通技巧，不如將其放到實(shí)際生活場景中進(jìn)行教學(xué)。以團(tuán)建活動(dòng)為例，筆者將班上的同學(xué)分為4個(gè)演講隊(duì)，每隊(duì)有一名通過競聘選出來的隊(duì)長，團(tuán)建作業(yè)就是利用課余時(shí)間，要求由隊(duì)長組織隊(duì)員定好隊(duì)名、口號以及每個(gè)隊(duì)員在隊(duì)中的角色擔(dān)當(dāng)，再設(shè)計(jì)一張海報(bào)將以上信息展示出來。接到這個(gè)任務(wù)后，隊(duì)長們分別跟隊(duì)員組建小群，討論主題，根據(jù)自愿或隊(duì)員特長進(jìn)行分工，選定海報(bào)設(shè)計(jì)者進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)并在云平臺提交作業(yè)成果。在團(tuán)建的過程中，有的隊(duì)長表現(xiàn)出良好的組織能力和溝通技能，快速完成了成果展示;有的隊(duì)長則在線尋求教師的協(xié)助，由教師幫忙找出原因，指導(dǎo)其改變跟隊(duì)員溝通的方式，最終也完成了任務(wù)。在直播課堂時(shí)，同學(xué)們根據(jù)角色的不同及團(tuán)建過程中的經(jīng)歷，紛紛談出了對溝通方式、溝通禮儀、溝通口才的見解，最后由教師對溝通口才內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)。

該教學(xué)方式對于幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、獲得體驗(yàn)式認(rèn)知、協(xié)作進(jìn)行知識建構(gòu)、鞏固直播教學(xué)效果有著非常好的效果。

四、結(jié)語

演講與口才課程教學(xué)是為了幫助學(xué)生掌握“說話”技巧，使其能在工作、學(xué)習(xí)、生活中有效地傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)、溝通教育、樹立形象，能更高效地取得理想的交際效果。不管是“請進(jìn)來、走出去”還是目前正在進(jìn)行的在線教學(xué)，目的都是通過增強(qiáng)場景性、生活性、體驗(yàn)性、設(shè)計(jì)性、藝術(shù)性等來豐富課程教學(xué)。美國教育學(xué)家約翰·杜威說過：“教育即生活，學(xué)校即社會”，希望這樣的教學(xué)能在學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展及社會生活中發(fā)揮正面影響作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴爾·卡耐基，王林譯.演講的藝術(shù)[M].北京：北京燕山出版社，2015.

[2] 余勝泉.互聯(lián)網(wǎng)+教育：未來學(xué)校[M].北京：電子工業(yè)出版社，2019.

[3] 金陵.翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

（作者單位：廣東省粵東技師學(xué)院）