疫情下音樂教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與整合

王萌萌

摘 要：在2019年底，我國出現(xiàn)了新型冠狀病毒肺炎病例，疫情的出現(xiàn)使我們的正常生活受到了極大的影響。為了避免疫情進(jìn)一步惡化，全國人民必須在家做好隔離工作，在這種情況下，學(xué)生無法到校上課，教學(xué)進(jìn)度受到了一定的影響?？紤]到疫情的不確定性，一段時(shí)間內(nèi)我國采用線上教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，確保教學(xué)工作的順利展開。所以在疫情背景下，教師要不斷開發(fā)與整合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能夠更好地保障教育的實(shí)效性。文章以音樂學(xué)科為例，闡述疫情下音樂教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與整合。

關(guān)鍵詞：疫情;音樂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;開發(fā);整合

注：本文系2020年重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院社會科學(xué)研究與教研教改項(xiàng)目“疫情下音樂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與教學(xué)研究”（CRKYS202010）研究成果。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，當(dāng)前的教育工作者擁有更加豐富的教學(xué)資源。在以往的教學(xué)過程中，相關(guān)教育工作者深受傳統(tǒng)教育觀念影響，他們不會將更多的信息資源融入教學(xué)中，而疫情的出現(xiàn)讓教育工作者意識到教育改革迫在眉睫。在這種情況下，當(dāng)代的教育工作者要展開深入的研究，結(jié)合學(xué)科的特色進(jìn)行深入考慮，挖掘更多實(shí)用的教育資源，提升教學(xué)的實(shí)效性。

一、網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)產(chǎn)生的作用

網(wǎng)絡(luò)資源指的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以利用的各類信息資源的總和，也被稱為網(wǎng)絡(luò)信息資源，將網(wǎng)絡(luò)信息資源運(yùn)用到當(dāng)前的教學(xué)中，可以為當(dāng)前的音樂教學(xué)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。比如網(wǎng)絡(luò)資源具有即時(shí)性的特征，也就是說，教師在教學(xué)之前可以利用網(wǎng)絡(luò)快速地搜集不同的音樂教學(xué)資源，然后更加高效地展開教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源還具有豐富性的特征，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，越來越多的人學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)儲存信息，所以網(wǎng)絡(luò)上的信息量較大。教師在教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)去搜集更加全面的教學(xué)資源，進(jìn)一步保證教學(xué)的全面性和綜合性，讓學(xué)生更加透徹地學(xué)習(xí)不同的知識。除此之外，網(wǎng)絡(luò)資源還具有多樣化的特征，也就是說網(wǎng)絡(luò)資源會通過文本、圖像、視頻、音頻等形式來進(jìn)行資源的儲存。教師在教學(xué)過程中可以將這些新穎的形式引入課堂，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，讓他們對當(dāng)前的教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的興趣。所以通過網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，可以進(jìn)一步保證當(dāng)前教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加集中地投入課堂學(xué)習(xí)，從而提升當(dāng)前的教學(xué)效果。

二、疫情下音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問題

在疫情出現(xiàn)之后，教師無法再采用傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行教學(xué)，所以在這種情況下，教師要利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行授課。在展開線上教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并不充足，影響了當(dāng)前的教育質(zhì)量。比如教師在展開線上音樂教學(xué)之前需要收集更加豐富的音樂資源來制作相應(yīng)的音樂教學(xué)課件，但是教師在搜集這些音樂資源的過程中會發(fā)現(xiàn)這些不同的音樂資源分布比較分散，不具備較強(qiáng)的整合性，這就給后續(xù)音樂教師的教學(xué)帶來了一定的難度，教師們需要不斷從各個(gè)平臺搜集不同的音樂資源，并將其整合，這樣才能夠進(jìn)一步保障當(dāng)前音樂教學(xué)的全面性。在這種情況下，大多數(shù)音樂教師在采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式時(shí)會覺得很難適應(yīng)。除此之外，在搜集音樂教學(xué)資源時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源形式較為單一，比如教師在搜索時(shí)發(fā)現(xiàn)這些音樂資源一般都是以視頻形式出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是簡單地觀看相應(yīng)的視頻。如果教師在教學(xué)過程中完全采用這種模式，就會導(dǎo)致當(dāng)前的音樂課堂缺乏生動性，學(xué)生在這個(gè)過程中很難感受到課堂教學(xué)的趣味性，所以學(xué)生的課堂參與度不高。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并不豐富，教師在運(yùn)用這些資源的過程中仍然存在很多明顯的問題。

三、疫情下怎樣對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)與整合

基于網(wǎng)絡(luò)資源的特征和不足進(jìn)行分析，在當(dāng)前的疫情背景下，教師需要進(jìn)行深入的研究，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)和整合，保證網(wǎng)絡(luò)資源的全面性和豐富性，進(jìn)一步提升當(dāng)前的教學(xué)效果。所以接下來我們將談?wù)勗鯓佑行У剡M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和整合。

（一）建立分類資源庫，加強(qiáng)資源管理

由于網(wǎng)絡(luò)具有共享性和開放性的特征，所以不同的人會在網(wǎng)絡(luò)上儲存不同的信息，但是這種情況可能會導(dǎo)致各類網(wǎng)絡(luò)資源缺乏相應(yīng)的管理和控制，會導(dǎo)致信息質(zhì)量參差不齊，還會導(dǎo)致一些教師在搜集資源時(shí)很難進(jìn)行有效整合。因此在當(dāng)前的時(shí)代背景下，音樂教師們可以進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)籌管理，比如可以邀請相關(guān)的專業(yè)人員建立一個(gè)分類資源庫，可以向資源庫上傳不同類型的音樂資源。在這類資源庫中，還有自動審核機(jī)制，也就是說，如果某些音樂資源無效，將會自動取消上傳。那么在這種情況下，就可以進(jìn)一步保證所上傳網(wǎng)絡(luò)資源的有效性。一些音樂教師在收集網(wǎng)絡(luò)資源的過程中一旦發(fā)現(xiàn)某些音樂資源存在問題，也可以及時(shí)向人工后臺進(jìn)行反饋。通過這樣的方式，可以進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的有序化管理，為后續(xù)教師的資源搜集和整理降低了難度。之前某些教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息資源的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，信息分布比較零散，所以在進(jìn)行整合時(shí)可能會遇到一定的困難。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，可以對不同地區(qū)的服務(wù)器進(jìn)行協(xié)調(diào)，在不同地區(qū)設(shè)置更加統(tǒng)一實(shí)用的操作系統(tǒng)，在這種情況下，可以保證各類資源有序地在服務(wù)器中分布，也能夠讓教師更加快速地獲取不同的教學(xué)資源，為后續(xù)教學(xué)的有效展開奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）自主制作教學(xué)課件，保證教學(xué)質(zhì)量

不僅如此，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，越來越多的教師對網(wǎng)絡(luò)存在一定的依賴性，比如他們在教學(xué)展開之前會提前在網(wǎng)絡(luò)上下載不同的教學(xué)課件，然后在課堂教學(xué)過程中直接照搬這些課件內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行授課。這種情況會導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容不具備針對性，可能無法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，為了更加有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源，教師需要自主制作教學(xué)課件，進(jìn)一步保證當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載與課程教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的不同教學(xué)內(nèi)容，然后再綜合這些不同的教學(xué)內(nèi)容來制作一個(gè)全面完整的教學(xué)課件，保證學(xué)生在了解音樂作品的同時(shí)能夠了解具體的創(chuàng)作背景。借助這樣的方式，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，保證當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師還可以為學(xué)生提供機(jī)會。比如以往教師都是自己從網(wǎng)絡(luò)上收集不同的音樂資源讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了鍛煉學(xué)生的能力，在當(dāng)前的疫情背景下，教師還可以提前讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)去搜集與本堂課內(nèi)容有關(guān)的信息，在課堂教學(xué)過程中結(jié)合自己所收集的信息和教師的講解更加透徹地理解音樂教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式，能夠鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)以及收集信息的能力，還能夠讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度。

（三）豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，提升教學(xué)效果

最后，在當(dāng)前的疫情背景下，教師應(yīng)該不斷地豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，提升當(dāng)前的教學(xué)效果。比如教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)音樂課程都是以視頻形式呈現(xiàn)的，在教學(xué)過程中，教師會直接讓學(xué)生們觀看視頻，然后完成相應(yīng)的練習(xí)。這種教學(xué)形式具備單一性的特征，無法讓教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也無法讓學(xué)生感受音樂課堂的魅力。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師除了利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源之外，還可以配合在線互動進(jìn)行教學(xué)。比如教師在音樂課堂中可以先導(dǎo)入音樂視頻，讓學(xué)生對本堂課的知識產(chǎn)生一定的了解，然后教師圍繞視頻的內(nèi)容設(shè)置互動探究問題，讓學(xué)生們自主思考并回答相關(guān)的問題。在這個(gè)過程中，教師可以有針對性地給予學(xué)生點(diǎn)評，讓學(xué)生意識到自己的不足和優(yōu)勢。利用這樣的方式可以讓當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性，給予學(xué)生和教師更多的交流空間，把當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)音樂課程教學(xué)變得更加生動，所以在這種情況下，教師可以更加有效地利用并整合網(wǎng)絡(luò)視頻資源，還能夠配合自己的在線講解，對教學(xué)效果的提升起到了明顯的積極作用。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代化背景下，教師在教學(xué)過程中需要不斷地運(yùn)用更加豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來幫助自己突破教學(xué)困境，尤其是近年來，我國的網(wǎng)絡(luò)音樂資源越來越豐富，教師在教學(xué)過程中也可以不斷地搜集這些豐富的音樂教學(xué)資源，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以拓寬學(xué)生的知識視野。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的過程中，教師需要不斷地進(jìn)行資源的整合，保證當(dāng)前教育資源的針對性，進(jìn)一步提升當(dāng)前的教育質(zhì)量。在未來的教學(xué)過程中，教師還需要不斷地針對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)和整合，保證音樂教學(xué)的有序開展。

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[3]林慧.網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].教師，2011（24）：48.

作者單位：

重慶人文科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院