增強(qiáng)語言的感染力

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（1）一個有希望的民族不能沒有英雄?！?xí)近平

（2）英雄是人類歷史天空的璀璨星辰，更是一個時(shí)代的精神坐標(biāo)。

——李群《捍衛(wèi)英雄是國家發(fā)展的夢想火炬》

（3）在全人類之中，凡是堅(jiān)強(qiáng)、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！——貝多芬

（4）如果英雄意味著個人主義，那么我認(rèn)為不需要;如果英雄意味著覺醒，意味著偉大，那么我認(rèn)為迫切需要?！?/p>

讀了以上四組句子，你有怎樣的思考與感悟？請以老師或?qū)W生的身份，寫一篇作文。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

病文展示

認(rèn)識英雄，勇?lián)?zé)任

習(xí)近平總書記說：“一個有希望的民族不能沒有英雄?！笔裁礃拥娜耸怯⑿?？以身報(bào)國，為國家作出重大貢獻(xiàn)者是英雄;默默無聞，在平凡崗位上作出不平凡貢獻(xiàn)者亦是英雄！

自古以來，中華民族英雄輩出。1952年的朝鮮戰(zhàn)場上，上甘嶺戰(zhàn)役打響。在萬分緊急的情況下，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍眼。他用鮮血激發(fā)了戰(zhàn)友的昂揚(yáng)斗志。戰(zhàn)士們像海濤一樣沖上去，占領(lǐng)了高地，最終消滅了陣地上的全部敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利！電影《八佰》講述了抗戰(zhàn)時(shí)期上海淪陷之際，“八百”戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)迎敵的感人故事。其中一位年輕的戰(zhàn)士身綁炸藥，誓死捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土的場景令人難忘……這些在國家危難之時(shí)不計(jì)個人安危挺身而出的人就是英雄！

回看今朝，“天眼之父”南仁東，“雜交水稻之父”袁隆平，“抗疫戰(zhàn)士”鐘南山……他們身處和平年代，雖無須拋頭顱灑熱血，卻在不同領(lǐng)域?yàn)閲?、為世界作出了卓越貢獻(xiàn)，他們又何嘗不是英雄？“聰明秀出，謂之英;膽力過人，謂之雄?！彼麄兙褪钱?dāng)之無愧的新時(shí)代英雄！

但是，這樣或馳騁沙場或功勛卓著的英杰畢竟是少數(shù)，生活中大多數(shù)人只是平凡地工作著。他們沒有壯懷激越的豪情，沒有戰(zhàn)死沙場的壯舉。但我認(rèn)為，那些胸懷堅(jiān)定理想、執(zhí)著信念和強(qiáng)烈責(zé)任感的身體力行者;那些心系人民、嘔心瀝血、面對災(zāi)難赴湯蹈火的無私奉獻(xiàn)者;還有那些愛崗敬業(yè)、助人為樂、誠實(shí)守信的普通勞動者，都是我們這個時(shí)代的英雄！他們中有醫(yī)者仁心、救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者，有恪盡職守、懲惡揚(yáng)善的警察，有教書育人、授業(yè)解惑的人民教師……他們也是英雄，同樣值得我們景仰致敬！

英雄的事跡值得我們學(xué)習(xí)，英雄精神需要我們傳承。對于青少年來說，我們要見賢思齊，對英雄保持敬畏，學(xué)習(xí)他們勇于奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)！一代人有一代人的長征路，一代人有一代人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。魯迅先生曾說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！痹竿瑢W(xué)們都能敬畏英雄，爭當(dāng)楷模，爭做國之“脊梁”，擔(dān)負(fù)起時(shí)代重任，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量！

●病文診斷

作文存在以下問題：第一，語言較為平淡，文采修辭不足，如果能適當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，作文的文采意蘊(yùn)便可大大提升;第二，語言拖沓啰嗦，不夠凝練，需刪繁就簡;第三，名言、諺語等引用較少，作文干癟無味。

●升格建議

該文要錦上添花，重在提升其文采意蘊(yùn)及語言的感染力。方法有三：第一，引用或化用名人名言、格言諺語、詩詞歌賦等，提升作文品位和內(nèi)蘊(yùn);第二，恰當(dāng)運(yùn)用排比、對偶、比喻等修辭手法，更好地彰顯作文的辭采之美;第三，表達(dá)論點(diǎn)和分析論證的語言應(yīng)詩化、美化，蘊(yùn)含哲理，引起讀者共鳴。

這是一則任務(wù)驅(qū)動型作文。任務(wù)一，考生必須圍繞材料中四句話的核心含意進(jìn)行立意。這四句話的核心含意分別是：民族需要英雄;英雄有引領(lǐng)作用;具有美好品質(zhì)的人都可以稱為英雄;英雄不是個人主義。立意關(guān)鍵詞有：英雄、民族、精神、引領(lǐng)、品質(zhì)、傳承、致敬等。立意角度有：致敬英雄，傳頌英雄;贊英雄正氣，承時(shí)代擔(dān)當(dāng);學(xué)英雄精神，做時(shí)代先鋒等。任務(wù)二，考生要注意自己老師或?qū)W生的身份，在文中或明或暗地予以體現(xiàn)。

升格佳作

致敬英雄，接力前行

◎劉 崢

習(xí)近平總書記說：“一個有希望的民族不能沒有英雄?！笔裁礃拥娜耸怯⑿?？生死攸關(guān)時(shí)舍生取義者是英雄;以身報(bào)國，為人民拋頭顱灑熱血者是英雄;不忘初心，敬業(yè)愛崗，在平凡崗位上作出不平凡貢獻(xiàn)者也是英雄！

自古以來，中華民族英雄輩出。有“不入虎穴，焉得虎子”的班超，有“仰天長嘯，壯懷激烈”的岳飛，有“留取丹心照汗青”的文天祥，有“茍利國家生死以”的林則徐……這些以身許國、視死如歸的人，都是英雄！朝鮮戰(zhàn)場上，黃繼光用胸膛堵住敵人的槍眼;電影《八佰》中，年輕戰(zhàn)士身綁炸藥，誓死捍衛(wèi)祖國的領(lǐng)土……這些在國家危難之時(shí)不顧個人安危，挺身而出的人是英雄！

回看今朝，“天眼之父”南仁東，“雜交水稻之父”袁隆平，“抗疫戰(zhàn)士”鐘南山……他們身處和平年代，在自己的科研領(lǐng)域默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，最終為國家作出了卓越貢獻(xiàn)，他們又何嘗不是英雄？“聰明秀出，謂之英;膽力過人，謂之雄?！彼麄兪钱?dāng)之無愧的英雄！

但是，這樣或馳騁沙場或功勛卓著的英杰畢竟只是少數(shù)，生活中的大多數(shù)人，只是在平凡地工作著。他們沒有壯懷激越的豪情，沒有戰(zhàn)死沙場的壯舉。但我認(rèn)為，那些胸懷堅(jiān)定理想、執(zhí)著信念和強(qiáng)烈責(zé)任感的身體力行者;那些心系人民、嘔心瀝血、面對災(zāi)難赴湯蹈火的無私奉獻(xiàn)者;那些愛崗敬業(yè)、助人為樂、誠實(shí)守信的普通勞動者，同樣是我們這個時(shí)代的英雄！貝多芬說：“在全人類之中，凡是堅(jiān)強(qiáng)、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄?！蹦切┽t(yī)者仁心、救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者，那些恪盡職守、懲惡揚(yáng)善的警察，那些教書育人、授業(yè)解惑的人民教師……他們真正身體力行著“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，他們就是英雄，值得我們景仰致敬！

英雄的事跡值得我們學(xué)習(xí)，英雄精神需要我們傳承。孟子曰：“我善養(yǎng)吾浩然之氣?！鼻嗌倌陼r(shí)期，正是人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，我們要養(yǎng)成“浩然正氣”，更要見賢思齊，對英雄保持一顆敬畏之心，學(xué)習(xí)他們勇于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)！

一代人有一代人的長征路，一代人有一代人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。魯迅先生曾說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”讓我們一起敬畏英雄，接力前行，爭當(dāng)楷模，爭做國之“脊梁”，擔(dān)負(fù)起時(shí)代重任，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量！

加油吧，少年！

●升格點(diǎn)評

升格后的作文條理清晰，論證有力?？忌\(yùn)用了排比、引用、比喻、呼告等修辭手法，使作文在文采上生色不少;恰當(dāng)引用的詩詞名句、名人名言、格言諺語不僅讓作文鮮活靈動，搖曳生姿，也大大增強(qiáng)了作文的語言感染力。