院校聯(lián)手：共同做好線上教學(xué)下的育人工作

霍鐵英

“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)。那么，如何落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？針對(duì)這些問(wèn)題，我們一直在思考中努力踐行。突如其來(lái)的新冠疫情讓我們有了新的認(rèn)識(shí)，今天教育最大的挑戰(zhàn)不是如何增長(zhǎng)知識(shí)，而是如何去應(yīng)對(duì)未來(lái)的不確定性，教會(huì)學(xué)生怎樣面對(duì)危險(xiǎn)、怎么解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、思辨探究能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。線上教學(xué)在給教育教學(xué)提供豐富的課程資源的同時(shí)，也帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)?！巴Ｕn不停教”，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和基層學(xué)校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，通過(guò)合研互助、活動(dòng)互進(jìn)、家?；ヂ?lián)等方式，開(kāi)展了豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行多種方式的德育滲透，堅(jiān)守育人底線，充分發(fā)揮教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展上無(wú)可替代的重要作用。

一、合研互助，全科育人

由于疫情原因，2020年春季沒(méi)能如期開(kāi)學(xué)。在短短的三個(gè)多月內(nèi)，按照各級(jí)教育行政部門(mén)要求，全區(qū)21所小學(xué)的159名教師承擔(dān)了省、市微課的錄制任務(wù)共212節(jié)，其中市級(jí)173節(jié)、省級(jí)39節(jié)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、音樂(lè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)7個(gè)學(xué)科。為做好線上微課錄制、教學(xué)輔導(dǎo)和教研工作，我區(qū)上下同心共愿，集中力量下好一盤(pán)棋，動(dòng)員了大量的人力、物力、財(cái)力和智力，迅速組織教研團(tuán)隊(duì)，建立了基層教學(xué)副校長(zhǎng)交流群、各學(xué)科教師微課錄制群，精心指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，仔細(xì)研究線上教學(xué)技巧，分享交流好的做法，共同解決存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的服務(wù)職能和支撐作用，切實(shí)保證了線上教學(xué)工作的平穩(wěn)有序開(kāi)展。

為科學(xué)合理安排好學(xué)生的居家學(xué)習(xí)與生活，努力實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，我們督導(dǎo)全區(qū)各校制定線上教學(xué)和輔導(dǎo)工作實(shí)施方案，線上線下協(xié)同推進(jìn)，學(xué)生和教師建立教學(xué)和輔導(dǎo)的雙向交流渠道。從方案的制定上看，各校除了完成市里統(tǒng)一的規(guī)定動(dòng)作外，還能因校制宜，堅(jiān)持五育并舉，設(shè)計(jì)線上與線下相結(jié)合的自主實(shí)踐性課程，力爭(zhēng)最大限度減少新冠疫情對(duì)教育教學(xué)工作的影響。城內(nèi)多所學(xué)校制定了詳盡的全天課程表，有些學(xué)校分年級(jí)或分年段制定課程計(jì)劃，課程內(nèi)容包括：經(jīng)典誦讀（閱讀）、日記書(shū)寫(xiě)、益智課程、書(shū)法練習(xí)、居家勞動(dòng)、手工制作、藝體示美等校本課程，順應(yīng)教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地安排各項(xiàng)育人活動(dòng)。

針對(duì)錄課、收看和輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們倡導(dǎo)各校充分利用線上平臺(tái)，積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)。在化工第四小學(xué)，教師邊學(xué)邊研邊做，學(xué)習(xí)和研究的腳步不停歇。骨干教師深鉆細(xì)研，精心錄制微課，為市級(jí)平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;學(xué)科教師在線上和學(xué)生一起聽(tīng)云課，邊聽(tīng)邊思考，取其精華為己所用;學(xué)校組織教師參加了校本研修平臺(tái)上精品課程、集體備課、同讀一本書(shū)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，線下閱讀自己喜歡的各類(lèi)書(shū)籍，學(xué)有所獲;各年級(jí)、各學(xué)科組針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行主題研討，內(nèi)容十分豐富，從開(kāi)學(xué)第一課的設(shè)計(jì)，到教材解讀，以及課例研討，甚至提前研究線上預(yù)學(xué)和復(fù)學(xué)后的銜接。多場(chǎng)次、形式各異的云端教研，效果顯著。在新臺(tái)門(mén)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校小學(xué)部，至5月下旬共組織了七次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校根據(jù)區(qū)里提供的資源，結(jié)合學(xué)情需要組織學(xué)習(xí)，教師認(rèn)真聽(tīng)課、反思、評(píng)課、研討，依托直播課例，開(kāi)展相關(guān)主題研討活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在煉化第一小學(xué)，線上教學(xué)進(jìn)行一個(gè)月后，為了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校通過(guò)釘釘群進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科以基礎(chǔ)知識(shí)為主的檢測(cè)，由一名家長(zhǎng)監(jiān)考，將孩子的試卷拍照上傳給任課教師，教師及時(shí)批改審閱答題紙、做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)。學(xué)校根據(jù)檢測(cè)反饋，開(kāi)展線上學(xué)科、年組教研，及時(shí)調(diào)整線上教學(xué)和輔導(dǎo)策略，利用“好幫差，結(jié)對(duì)子”的方式，力爭(zhēng)縮小學(xué)生間的差距。由于我市小學(xué)英語(yǔ)教材版本不統(tǒng)一，區(qū)教研員組織世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)組多次進(jìn)行組內(nèi)教研，力求找到適合各縣區(qū)學(xué)生的普適性話題，推出了五節(jié)三～六年級(jí)與抗疫內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生了解新冠肺炎、科學(xué)應(yīng)對(duì)疫情、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)科素養(yǎng)，還培育了他們的文化品格、思維品質(zhì)。

二、活動(dòng)互進(jìn)，全面育人

疫情給教育教學(xué)提供了豐富的課程資源，抗擊疫情無(wú)數(shù)“逆行者”的動(dòng)人故事讓理想信念教育變得更可感、可知。我們倡議在疫情期間，抓住讓學(xué)生感受道德沖突、進(jìn)行道德選擇的重要時(shí)機(jī)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。3月1日，世紀(jì)小學(xué)校長(zhǎng)上了一節(jié)“開(kāi)學(xué)第一課”——“致敬逆行中的英雄”，渤海小學(xué)校長(zhǎng)推薦《二十四節(jié)氣中的家國(guó)情懷》圖書(shū)，煉化小學(xué)校長(zhǎng)寫(xiě)給學(xué)生一封公開(kāi)信，東城世紀(jì)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)班主任進(jìn)行了“打造有文化的卓越班級(jí)”“班主任如何做好德育工作”等八個(gè)系列培訓(xùn);學(xué)校、校長(zhǎng)和教師選取各地和身邊活生生的案例，傳遞人間大愛(ài)。醫(yī)務(wù)人員英勇奮戰(zhàn)、人民解放軍勇挑重?fù)?dān)、科技工作者協(xié)同攻關(guān)、各行各業(yè)堅(jiān)守崗位，無(wú)數(shù)普通人中“英雄”的無(wú)私奉獻(xiàn)、“一方有難、八方支援”的團(tuán)結(jié)精神浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈。防護(hù)疫情，成為規(guī)則教育活生生的教材，守規(guī)則既是人格健全的表現(xiàn)，也是有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的外顯。應(yīng)對(duì)危機(jī)，全體師生上了一堂生命體驗(yàn)的大課，感受生命的尊嚴(yán)和高貴。

在我們的建議下，各校充分利用疫情期間各種節(jié)日，以活動(dòng)為載體開(kāi)展線上討論、主題云班會(huì)、活動(dòng)展評(píng)等豐富多彩的系列活動(dòng)。3月5日，開(kāi)展“致敬逆行者，長(zhǎng)大做先鋒”學(xué)雷鋒活動(dòng);3月8日，開(kāi)展“停課不停育，居家報(bào)春暉”婦女節(jié)活動(dòng);4月4日，開(kāi)展“平安清明，綠色追思”“清明祭英烈”清明節(jié)活動(dòng);4月23日，開(kāi)展“書(shū)香溢校園，閱讀伴成長(zhǎng)”世界讀書(shū)日活動(dòng);五一期間，開(kāi)展“以勞動(dòng)為榮、與勤勞為伍”“紅領(lǐng)巾愛(ài)勞動(dòng)”活動(dòng);5月10日，開(kāi)展“濃情五月、感恩母親”“偉大的母愛(ài)”母親節(jié)活動(dòng);5月12日，開(kāi)展全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日安全教育活動(dòng);。

學(xué)科特色活動(dòng)異彩紛呈?？茖W(xué)教師開(kāi)展“探索奧秘、玩轉(zhuǎn)科學(xué)”探究活動(dòng)，體育學(xué)科開(kāi)展“鍛煉身體——跳繩小技巧”“跳健美操‘牛起來(lái)”活動(dòng)，音樂(lè)教師和學(xué)生譜唱《守望春天》《戰(zhàn)疫賦》、共舞《堅(jiān)信愛(ài)會(huì)贏》《振鷺于飛》，班主任開(kāi)展創(chuàng)作詩(shī)歌《寫(xiě)給英雄的城市》、“‘疫中思考、‘疫起寫(xiě)作”征文活動(dòng)，以及繪制小報(bào)、制作書(shū)簽等手工活動(dòng)。這些活動(dòng)全方位多角度提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生多感官參與認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)了思維發(fā)展，增強(qiáng)了道德責(zé)任感，強(qiáng)健了體魄，陶冶了情操。

此外，我們還強(qiáng)調(diào)通過(guò)班會(huì)、專(zhuān)題講座等方式進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育和心理輔導(dǎo)。健康知識(shí)的傳授以傳染病的傳播和防控知識(shí)、體育鍛煉與提高身體免疫力的相關(guān)理論知識(shí)為重點(diǎn)，健康技能的教學(xué)以學(xué)會(huì)規(guī)范洗手、正確佩戴口罩、測(cè)量體溫等技能為重點(diǎn)。要求學(xué)生同步收看市級(jí)平臺(tái)的“防疫知識(shí)”專(zhuān)題，建議學(xué)校邀請(qǐng)心理專(zhuān)家、心理教師、班主任和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒覺(jué)察、表達(dá)需求、向人求助、自我調(diào)適、釋放情緒等方面的指導(dǎo)，幫助他們提升在遭遇危機(jī)、災(zāi)難和重大事件時(shí)心理承受力和自我調(diào)節(jié)能力。

三、家?；ヂ?lián)，全力育人

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是學(xué)生終身的學(xué)習(xí)共同體，家長(zhǎng)的每一個(gè)行動(dòng)都是在教育孩子，也是在改進(jìn)甚至重塑自己。超長(zhǎng)假期居家學(xué)習(xí)讓父母和老人成為孩子最長(zhǎng)時(shí)間的陪伴者，在家長(zhǎng)深度參與教育中，新問(wèn)題產(chǎn)生，老問(wèn)題暴露，親子矛盾的問(wèn)題成為焦點(diǎn)，這為我們關(guān)注家庭教育、思考如何與孩子溝通提供了一個(gè)契機(jī)。我們體驗(yàn)到，用好家庭這個(gè)“課堂”，不僅能讓孩子學(xué)到更多的東西，對(duì)父母來(lái)說(shuō)同樣也是一種進(jìn)步和成長(zhǎng)。

我區(qū)很多學(xué)校針對(duì)“停課不停學(xué)、延學(xué)不降質(zhì)”致師生、家長(zhǎng)一封信，開(kāi)展家庭教育直播講座，明確學(xué)生的作息時(shí)間、教學(xué)和輔導(dǎo)的內(nèi)容要求，給家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的建議。提倡班主任積極主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉進(jìn)行經(jīng)常指導(dǎo)和監(jiān)督，要求學(xué)生在家完成對(duì)場(chǎng)地要求低的運(yùn)動(dòng)，上好大課間眼操，每天高質(zhì)量鍛煉不少于一小時(shí)等。通過(guò)家長(zhǎng)反饋孩子在家學(xué)習(xí)情況，幫助孩子改掉一些不良習(xí)慣，加強(qiáng)電腦、手機(jī)設(shè)備管理。鼓勵(lì)親子共同閱讀、共同游戲、父母子女常交流。有的教師還布置親子作業(yè)，選取疫情中的一些現(xiàn)象為主題，讓家長(zhǎng)和孩子完成一次共同的作業(yè)，共同查資料、共同討論，在疫情過(guò)后形成一份調(diào)研報(bào)告，這不僅是一次有效的思維訓(xùn)練，也將成為父母和孩子共同的珍貴記憶。

新時(shí)代勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體和途徑，更是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容。而現(xiàn)實(shí)中一些家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，包辦家務(wù)或雇人代勞，導(dǎo)致學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果。我們建議學(xué)校和教師利用這個(gè)契機(jī)，讓家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用，注重抓住衣食住行等日常生活勞動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)手，掌握必要的家務(wù)勞動(dòng)和生活技能、養(yǎng)成自覺(jué)參加勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。各校公眾號(hào)、美篇里都呈現(xiàn)出很多各年級(jí)學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)的最美身影。

疫情倒逼下，線上教學(xué)和線上輔導(dǎo)讓教育教學(xué)工作得到了順利地實(shí)施和開(kāi)展，學(xué)生收獲了居家學(xué)習(xí)和生活的良好體驗(yàn)。但是，根據(jù)社會(huì)反饋和調(diào)研結(jié)果，疫情背景下折射出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在著很多不足。涉及教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)變能力不足、缺少線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、缺少直接使用貼合教程的課件，城鄉(xiāng)、校際、區(qū)域間學(xué)生差別大，錄制授課的老師無(wú)法顧及這么大群體的不同受眾面，不能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，無(wú)法做到因材施教;15分鐘的微課，密度較大，沒(méi)有給學(xué)生留足充分思考、動(dòng)手實(shí)踐的彈性空間;線上教學(xué)師生隔屏，缺乏交流和約束力，暴露出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自控力缺失。有一項(xiàng)針對(duì)我省發(fā)達(dá)市域?qū)W生線上學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，近1%的學(xué)生沒(méi)有參加線上學(xué)習(xí)，5.96%的學(xué)生線上學(xué)習(xí)任務(wù)完成得不理想，多達(dá)20%學(xué)生不能獨(dú)立完成線上學(xué)習(xí)、需要家長(zhǎng)監(jiān)管和輔導(dǎo)，13.2%的學(xué)生不適應(yīng)線上學(xué)習(xí);還有大多家長(zhǎng)能接受的只有微信溝通方式，其他較復(fù)雜平臺(tái)操作有困難，這也是影響教學(xué)互動(dòng)和效果的重要因素之一。

針對(duì)上述不足，區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于做好線上教學(xué)后續(xù)有關(guān)工作的建議》，要求各校對(duì)線上教學(xué)后續(xù)安排和復(fù)課后教學(xué)工作計(jì)劃做出整體工作安排。在未來(lái)，全區(qū)要有針對(duì)性地實(shí)施新一輪師生信息素養(yǎng)提升行動(dòng)，普及教育信息化技術(shù);開(kāi)展全面精準(zhǔn)的學(xué)情調(diào)研和分析，把握線上學(xué)與教的實(shí)際，鞏固、提升線上學(xué)與教的效果，加強(qiáng)對(duì)薄弱校、薄弱學(xué)科、薄弱教師和學(xué)困生的幫扶;指導(dǎo)各校做好復(fù)課教學(xué)工作計(jì)劃，抓好過(guò)渡期結(jié)束后的常規(guī)教學(xué)，力求線上、線下教學(xué)高質(zhì)量銜接，提高課堂教學(xué)實(shí)效;建立線上、線下家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)通家長(zhǎng)課堂，實(shí)現(xiàn)家校合作互通。

學(xué)校教育的終極目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展，課程是最重要的教育載體。這樣一場(chǎng)深入的線上教學(xué)實(shí)踐，必定會(huì)促進(jìn)新一輪教學(xué)改革的新局面。學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)樹(shù)立大教育觀，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)方式，讓學(xué)生在立體化的課程體系中接受到完整的教育，以更廣闊的視角學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，從而全面提高綜合素質(zhì)。讓我們用不變的初心，應(yīng)對(duì)變化的教育方式，守住育人底線，擔(dān)負(fù)教育使命，幫助每一個(gè)生命成為更好的自己。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）