高校文化建設(shè)中的地域情感表達(dá)

校園文化建設(shè)并不是簡單的文化知識傳播，校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合實力的體現(xiàn)，優(yōu)秀的校園文化建設(shè)可以賦予師生獨立性，激勵師生不斷反思和不斷超越。簡而言之，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。“高校文化建設(shè)中的地域情感”理念，是一種創(chuàng)新思維，是對“校園文化”更深層次的理解，是校園文化與地方人文從理論到實踐的提煉與融合。

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化的重要載體。物質(zhì)文化建設(shè)要根據(jù)高校教育特點、時代特點、區(qū)域特點和校園環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，形成學(xué)校獨特的校園物質(zhì)文化風(fēng)格。從原有自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)建造具有學(xué)校歷史的人文景觀和室外廣場，還可以開辟小型植物園、公共雕塑等美化校園的措施。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計、維護(hù)和創(chuàng)造。

1912景觀廣場系列作品在設(shè)計中以學(xué)校創(chuàng)建時間1912為文化元素，通過學(xué)校變遷及歷史進(jìn)程，將學(xué)校人文歷史重新梳理尋找設(shè)計焦點。1912景觀廣場位于學(xué)校行政樓東側(cè)，便于師生課余及閑暇時間在廣場內(nèi)游覽休息。場地位置選擇依托校園建設(shè)規(guī)劃及場地使用情況，確定設(shè)計空間走向。前期場地測繪中，根據(jù)場地狹長的特點，設(shè)計中簡化參觀道路，場地內(nèi)道路主要由兩級道路組成。根據(jù)場地東西方向有較緩坡地的特點，在前期設(shè)計中與施工方溝通，選擇在原地勢基礎(chǔ)上進(jìn)行填埋減緩地面坡度。作品設(shè)計以學(xué)校歷史沿革作為元素整理參考，在1912景觀廣場空間中穿插時間廣場、校史記憶墻、景觀植物種植區(qū)及象征學(xué)校創(chuàng)建時間1912年的數(shù)字展示廣場等景觀節(jié)點。

時間廣場作為1912景觀廣場節(jié)點之一，它對學(xué)校成立進(jìn)程中重要時間點進(jìn)行記錄呈現(xiàn)。廣場中心為銅制?；?，通過地面鋪裝寓意三所學(xué)校經(jīng)過時間的洗禮合為一體。校史記憶墻設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)辦理念及學(xué)校與地方行業(yè)發(fā)展相互依托的關(guān)系。通過對創(chuàng)建初期校門的復(fù)建作為開啟記憶大門的鑰匙，由園內(nèi)景觀墻浮雕展現(xiàn)學(xué)校發(fā)展歷程。三面景觀墻以不同時期學(xué)校發(fā)展重大歷史事件作為設(shè)計元素，通過提煉及藝術(shù)化處理集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念及歷史風(fēng)貌，讓參觀者與之產(chǎn)生共鳴。

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校辦學(xué)理念和精神面貌的集中反映。設(shè)計中，在1912廣場東側(cè)設(shè)計建造院士廊與之相呼應(yīng)，通過曲橋?qū)砂毒坝^連為一體，同時增加校訓(xùn)及優(yōu)秀師生事跡介紹，在師生休息游覽之余，閱讀宣傳欄中展示師德師風(fēng)及杰出校友風(fēng)采，增強(qiáng)廣大教師的光榮感、責(zé)任感、使命感，激發(fā)教師嚴(yán)格自律、恪盡職守，樹立人民教師良好師表形象;建設(shè)熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風(fēng);加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，建設(shè)勤奮努力、積極向上、認(rèn)真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學(xué)風(fēng)。

先進(jìn)的校園文化是學(xué)校的靈魂，也是學(xué)校的特色和品牌。優(yōu)秀的校園文化，首先做到了校園文化建設(shè)主要內(nèi)容和建設(shè)規(guī)劃在認(rèn)識上的統(tǒng)一。對師生生活學(xué)習(xí)空間進(jìn)行營造，設(shè)置相應(yīng)的路網(wǎng)和配套設(shè)施，豐富師生員工的校園文化生活。校園景觀建設(shè)總體方案，按照圍繞學(xué)校人文歷史，分期完善校園景觀，完成校園的綠化，形成統(tǒng)一和諧的校園文化。制作統(tǒng)一的校園標(biāo)識如?；?、校標(biāo)、校旗、導(dǎo)示牌、路標(biāo)牌、安全通道指示牌等，根據(jù)樓宇用途對樓棟、辦公室、教室等進(jìn)行標(biāo)識。公眾服務(wù)指示、崗位牌及警示牌等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計制作。形成獨具特色的校園文化景點，在校園內(nèi)分點建立展示學(xué)校辦學(xué)理念的銘文，提升校園文化層次，體現(xiàn)學(xué)校特色，展示學(xué)校形象。統(tǒng)籌在校園內(nèi)建設(shè)文化墻或文化櫥窗，宣傳學(xué)生突出事跡、展示優(yōu)秀學(xué)生作品。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)中最為復(fù)雜也最具歷史意義的重要工程。校園文化的繼承延續(xù)及創(chuàng)新發(fā)展，始終發(fā)揮著特有的激勵和導(dǎo)向作用，尤其是優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，把師生形象看作是流動的校園文化，形成科學(xué)、技術(shù)與人文的統(tǒng)一體，使學(xué)校充滿了活力與生機(jī)。

學(xué)校面貌表現(xiàn)出校園的整體精神和價值取向，是具有強(qiáng)大指導(dǎo)作用的教育資源。校園文化建設(shè)作為環(huán)境教育，它對學(xué)生的人生觀和價值觀有著巨大的影響。

校園文化建設(shè)最終目標(biāo)是營造氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的情感和建立健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，有必要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮陶冶學(xué)校師生情操的作用。校園文化建設(shè)同時也需要全體員工積極參與，這也有利于健全校園區(qū)域全體員工的文化建設(shè)意識。用文化經(jīng)營學(xué)校，就是要在揚棄中繼承，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，因為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢要求我們必須從常規(guī)水平的管理中解放出來，努力建設(shè)以創(chuàng)新為核心的學(xué)校文化內(nèi)容，堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)入一個更高的境界。

用文化魅力來吸引人才、用好人才、發(fā)展人才，用文化氛圍來陶冶人、影響人，提升人的文化品位。校園文化凝結(jié)了學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，是辦學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，更是時代精神和學(xué)校個性的張揚，新時代，更需要大家共同努力去構(gòu)建新時代新學(xué)校的新文化。

闞璇，男，1981年生，吉林人。南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，魯迅美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)碩士研究生。研究方向：室內(nèi)空間設(shè)計與施工技術(shù)研究、地域文化研究。

項目名稱：2019年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人課題“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多維實踐平臺建設(shè)”;項目編號：201901060025。