應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革實踐

金洪國 吉林外國語大學(xué)國際工商管理學(xué)院

一、課題國內(nèi)外研究狀況

本項目研究內(nèi)容是當(dāng)前商科跨專業(yè)實驗實訓(xùn)的重點問題，一直以來商科跨專業(yè)實驗實訓(xùn)基本依托社會崗位實踐活動開展，崗位職責(zé)業(yè)務(wù)范圍單一、崗位間業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)不良、全社會經(jīng)濟活動呈現(xiàn)不完整一直困擾著商科跨專業(yè)實驗實訓(xùn)工作，這也是在實體企業(yè)中進(jìn)行實驗實訓(xùn)必須面對的崗位定位現(xiàn)實，如何突破此瓶頸，使學(xué)生能夠全面了解經(jīng)濟社會活動的運行特征，將有限的專業(yè)知識進(jìn)行有效的拓展。目前大多數(shù)高校采用以虛擬經(jīng)濟環(huán)境代替實體經(jīng)濟環(huán)境的方法解決此問題，面對客觀存在的軟件種類和功能的趨同性，如何通過構(gòu)建具有本校特色的流程和運用流程、構(gòu)建適應(yīng)本校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特征并使之發(fā)展的項目和以項目驅(qū)動提升綜合實踐能力是各高校在商科綜合實驗實訓(xùn)當(dāng)前研究的重要內(nèi)容。

二、實踐教學(xué)工作是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)教育的核心

（一）社會對應(yīng)用型學(xué)科的期待

培養(yǎng)人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵所在，人才的競爭已經(jīng)成為國際競爭的焦點。大學(xué)和科研機構(gòu)作為知識和技術(shù)創(chuàng)新的源頭，肩負(fù)著國家培養(yǎng)棟梁人才的艱巨使命。大學(xué)生除了應(yīng)具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，實踐能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)與提高也是專業(yè)教育的核心。通過實驗室、實踐教學(xué)基地和各種創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，可使學(xué)生從過去的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

隨著市場對應(yīng)用型人才的需求量加大，介于研究型大學(xué)和職業(yè)型院校之間的應(yīng)用型本科院校，逐步成為我國高等教育體系建構(gòu)中不可替代的重要力量，成為我國本科層次應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的重要基地。應(yīng)用型學(xué)科的建設(shè)亟待解決的首要問題，即完成傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型教育向?qū)I(yè)應(yīng)用型教育的實踐性轉(zhuǎn)型。隨著國家“人才教育培養(yǎng)計劃”的下達(dá)，如何進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為當(dāng)下與應(yīng)用型學(xué)科相關(guān)高校面臨的新課題。

（二）實踐教學(xué)體系在應(yīng)用型本科院校的重要地位

實踐教學(xué)體系狹義的概念是指實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計劃時，通過課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。廣義的實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)活動中的各要素構(gòu)成的有機聯(lián)系整體，具體包含實踐教學(xué)活動的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建的實踐教學(xué)體系多為廣義的實踐教學(xué)體系。

重視和強調(diào)實踐性教學(xué)的優(yōu)勢，是應(yīng)用型本科院校與學(xué)術(shù)型大學(xué)錯位發(fā)展的關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須加大實踐教學(xué)的比重，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一套與人才培養(yǎng)方案相配套的實踐教學(xué)體系。通過實踐性教學(xué)系統(tǒng)嚴(yán)格的訓(xùn)練，強化職業(yè)技能，加強與實際工作崗位的對接，才能從根本上提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生實踐教學(xué)能力是應(yīng)用型本科高校的核心

為了突破校外實踐基地、實習(xí)崗位相對稀缺及其建設(shè)質(zhì)量難以滿足需求的局限，全面增強商科類或與商科類相關(guān)的外語類專業(yè)學(xué)生的實踐能力，將學(xué)校實踐教學(xué)工作與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升到一個新的高度。進(jìn)行的研究，在于重點增強學(xué)生以下實踐能力：

（一）切實增強學(xué)生面對產(chǎn)業(yè)鏈諸多環(huán)節(jié)的綜合實踐能力

本項目，基于高度模擬的行業(yè)市場，完整設(shè)計與架構(gòu)企業(yè)資源管理系統(tǒng)，科學(xué)設(shè)計與設(shè)置企業(yè)內(nèi)部的不同部門之間、企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)與各類公共服務(wù)機構(gòu)之間的資金流、商流、物流、信息流業(yè)務(wù)項目與業(yè)務(wù)流程體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在宏觀大背景和多變的市場環(huán)境下，在一系列相互關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中從事專業(yè)工作的大舞臺。通過項目的實踐研究，學(xué)生們增強的，不僅是本專業(yè)實踐能力，還是面對產(chǎn)業(yè)鏈諸多環(huán)節(jié)的專業(yè)綜合實踐能力。

（二）切實增強學(xué)生的社會適應(yīng)性與市場適應(yīng)性

本項目，創(chuàng)設(shè)一個涵蓋企業(yè)、市場、資本運作各個方面，供、產(chǎn)、銷各個環(huán)節(jié)，微觀、中觀、宏觀各個層面，貼近社會經(jīng)濟現(xiàn)實、貼近市場現(xiàn)實、貼近企業(yè)現(xiàn)實的實習(xí)環(huán)境，來自十余個商科類或與商科類相關(guān)的專業(yè)的數(shù)百名學(xué)生被配置到仿真生產(chǎn)企業(yè)、仿真物流企業(yè)、仿真金融機構(gòu)、仿真工商管理機構(gòu)、仿真稅務(wù)機構(gòu)、仿真會計師事務(wù)所等仿真經(jīng)濟組織的百余個工作崗位上，相互聯(lián)接、相互貫通地進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營及其相關(guān)業(yè)務(wù)的處理。通過該項目的運作，學(xué)生不僅可了解企業(yè)微觀經(jīng)濟環(huán)境，還可了解企業(yè)運行的宏觀環(huán)境、市場環(huán)境，在較短時間內(nèi)高集成度地、高效率地縮短與社會、市場的距離，大大增強其社會適應(yīng)性與市場適應(yīng)性，為日后步入社會搭建橋梁。

（三）切實增強學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)發(fā)展能力

本項目的諸多業(yè)務(wù)崗位呈現(xiàn)“鏈”與“網(wǎng)”的特點，各工作崗位彼此呼應(yīng)，各業(yè)務(wù)流程環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生要擔(dān)負(fù)起崗位職責(zé)，除要掌握本崗位的專業(yè)知識與專業(yè)技能之外，還須全面了解上下游相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)知識，熟知行業(yè)市場規(guī)則、洞悉競爭對手動態(tài)，從而可在更大的時空維度提升對主修專業(yè)、相關(guān)專業(yè)的理解與認(rèn)識，大大增強自身的企業(yè)適應(yīng)性與崗位適應(yīng)性，縮短步入工作崗位后的磨合期，并為后續(xù)的職業(yè)發(fā)展開辟更大的空間。

（四）切實增強學(xué)生團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與溝通表達(dá)能力

在項目實踐過程中，學(xué)生們將深切體會到發(fā)揮團隊整體力量的重要性，所有成員必須一方面最大限度地施展個人才智，另一方面積極響應(yīng)團隊其他成員的需求，善于溝通，相互信任，彼此激勵，為了共同的目標(biāo)攜手前行，從而大大強化自身的團隊意識，進(jìn)一步增強自身的團隊協(xié)作能力。一些思維活躍、溝通能力強的實習(xí)生將在團隊中嶄露頭角，造就成為領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與氣質(zhì)，其他學(xué)生亦可大致明確自身的發(fā)展目標(biāo)定位。

在項目實踐過程中，學(xué)生們除進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)運作以外，還將穿插進(jìn)行專業(yè)知識競賽、公司CI 設(shè)計大賽、營銷方案大賽、CEO 論壇、專題研討、主題報告、成果展示、總結(jié)會演等一系列自主策劃、自主組織、自主實施的豐富多彩的配套性活動。這些活動的進(jìn)行，必將大大提升實習(xí)生的文字與口頭表達(dá)能力、人際溝通與組織能力。

四、構(gòu)建應(yīng)用型本科院校專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識能力

構(gòu)建一個縱向包括公司注冊與創(chuàng)立、團隊組織與培養(yǎng)、產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)、原材料采購與運輸、生產(chǎn)排程與制造、物資倉儲與配送、商品營銷與推廣、財務(wù)與稅收、跨境貿(mào)易等一系列環(huán)節(jié)形成的經(jīng)濟社會環(huán)境，橫向涵蓋專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)、專業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德養(yǎng)成、專業(yè)發(fā)展與拓展能力增強等一系列要求，從簡單到復(fù)雜、從低級到高級等一系列階段螺旋式展開的，擴及國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、電子商務(wù)、工商管理、市場營銷、旅游管理、人力資源管理、會計學(xué)、酒店管理、國際商務(wù)英語等多個專業(yè)，跨越本科、專業(yè)碩士等多個層級，學(xué)生依其專業(yè)背景、職業(yè)崗位需求或知趣愛好組成不同的團隊，共同面對復(fù)雜多變的仿真市場環(huán)境，共同迎擊真實企業(yè)可能面對的各種挑戰(zhàn)，政府服務(wù)職能基本要求，通過一次次彼此合作與博弈的經(jīng)歷與體驗，使自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力得到綜合提升，為即將走向社會和進(jìn)入工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

五、應(yīng)用型本科院校開展實踐教學(xué)工作展望

應(yīng)用型本科院校的實踐教學(xué)體系，必須反映企業(yè)生產(chǎn)和管理實際，工科、農(nóng)科等應(yīng)用型本科的模擬實訓(xùn)和文科專業(yè)的模擬案例實訓(xùn)，都應(yīng)來自企業(yè)的真實運作。企業(yè)是學(xué)生實習(xí)以及實踐的重要場所，在現(xiàn)代企業(yè)里，學(xué)生不僅得到技能訓(xùn)練，更重要的是受到職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育，感受現(xiàn)代企業(yè)文化氣息。因此，進(jìn)一步加強和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)合作，在應(yīng)用型本科院校完善其實踐教學(xué)體系工作中占據(jù)舉足輕重的作用。校企共建高校實踐教學(xué)體系，建立“雙贏”的合作機制，是建設(shè)實踐教學(xué)體系的最佳模式和有效途徑。校企共建就是建立校企之間緊密的聯(lián)系，把企業(yè)的專家請來幫助規(guī)劃、設(shè)計實踐教學(xué)的硬件與“軟件”，這樣的實踐教學(xué)，才能使學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力符合企業(yè)的現(xiàn)實需求。合作企業(yè)擁有的專業(yè)方面人才，他們具有豐富的工作經(jīng)驗和較高的專業(yè)理論水平，可成為實踐教學(xué)體系中一支不可或缺的兼職師資力量。此外，企業(yè)現(xiàn)代化的控制設(shè)施也可為校內(nèi)專任教師實踐能力和科研能力的提高提供優(yōu)良的設(shè)備和條件，不斷強化雙師素質(zhì)，為提高應(yīng)用型本科實踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。