高等職業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新研究

許海港

(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃辦公室， 廣東 深圳 518055)

在我國(guó)高等教育中，高職教育屬于重要組成部分，直接影響學(xué)生、院校與國(guó)家的發(fā)展。但現(xiàn)階段，我國(guó)高職教育在教學(xué)管理方面，存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其教育管理模式呈現(xiàn)出一定固化特征，影響高職教育在社會(huì)發(fā)展中的適應(yīng)。因此，我國(guó)教育部與高職院校需要積極創(chuàng)新高職教育管理模式，探索有效創(chuàng)新策略，解決高職教學(xué)管理問(wèn)題的同時(shí)，滿足高職教育在新時(shí)期的發(fā)展需求。

一、高等職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新的必要性

(一) 時(shí)代建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新高職教育管理模式，是時(shí)代建設(shè)需求。近年來(lái)，我國(guó)高職教育大規(guī)模發(fā)展，國(guó)家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育推進(jìn)與教育改革深化。高職教育是高等教育的重要組成部分，大力發(fā)展高職教育，創(chuàng)新高職教育管理，能夠有效推動(dòng)時(shí)代建設(shè)進(jìn)程加快。高等職業(yè)院校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這類人才在國(guó)家各項(xiàng)工作發(fā)展中占據(jù)重要地位，能夠促進(jìn)時(shí)代高效建設(shè)。而高職院校革新教學(xué)管理模式，可以加強(qiáng)教學(xué)管理工作，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為時(shí)代進(jìn)步需要的應(yīng)用型人才。因此，高等職業(yè)教育的管理模式創(chuàng)新，能夠滿足時(shí)代建設(shè)發(fā)展需求。

(二) 高職發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新高職教育管理模式，是高職院校的發(fā)展需要。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展背景下，我國(guó)高職教育在高等教育中的地位不斷提升，院校之間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，需要高職院校積極借鑒普通高校教育改革經(jīng)驗(yàn)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育經(jīng)驗(yàn)，革新教學(xué)管理工作，才能有效提升自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，滿足自身在新時(shí)期的生存發(fā)展需求。因此，高職院校需要將高職教育管理創(chuàng)新作為改革工作重點(diǎn)，積極構(gòu)建新型教育管理體制，以有效教育管理把握院校進(jìn)步發(fā)展的核心要素，提升院校整體教學(xué)質(zhì)量，有效應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(三) 學(xué)生全面發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新高職教育管理模式，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)積極發(fā)展，高職院校學(xué)生掌握單一化的專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)難以滿足時(shí)代的人才需求，高職院校學(xué)生所在專業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)用人單位，正在逐漸提高人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，使高職教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)。而高職教育管理的創(chuàng)新，能夠積極影響各大高職院校創(chuàng)新教學(xué)管理工作，強(qiáng)化教學(xué)工作監(jiān)管，提升各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在新型教學(xué)體制下接觸到更全面的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更豐富的技能，能夠用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際工作崗位中的各種問(wèn)題進(jìn)行解決，滿足社會(huì)用人單位的人才需求，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

二、高等職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新存在的問(wèn)題

(一) 管理理念滯后高等職業(yè)院校創(chuàng)新教育管理模式，面臨現(xiàn)有管理理念滯后的阻礙問(wèn)題。在傳統(tǒng)觀念束縛下，我國(guó)高職教育管理創(chuàng)新工作進(jìn)展緩慢，造成我國(guó)高職院校難以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育管理。在傳統(tǒng)高職教育管理模式中，院校通常會(huì)對(duì)政府部門的管理進(jìn)行過(guò)分依賴，并且大多數(shù)高職院校并未建立適宜自身的發(fā)展規(guī)劃，自主教育管理意識(shí)不足，影響教育管理創(chuàng)新。即使有部分高職院校能夠充分踐行自主管理理念，但容易出現(xiàn)強(qiáng)制化管理問(wèn)題。在這種教育管理模式下，學(xué)校主導(dǎo)教育管理工作，教師與學(xué)生的個(gè)性化需求被忽視，影響師生配合院校教學(xué)管理工作的積極性，難以增強(qiáng)高職創(chuàng)新教育管理模式的效果。

(二) 組織結(jié)構(gòu)不佳我國(guó)高職院校針對(duì)高等職業(yè)教育，創(chuàng)新教育管理模式，面臨教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)不夠合理的問(wèn)題。大多高職院校在教學(xué)管理的組織結(jié)構(gòu)上，照搬照抄普通高校，將教學(xué)管理的組織結(jié)構(gòu)主要?jiǎng)澐譃楹笄?、行政與教育三個(gè)部分，遵循行政管理模式設(shè)立部門，使各部門之間彼此獨(dú)立、缺少聯(lián)系，難以形成教學(xué)管理合力，弱化高職教學(xué)管理效果。高職院校不能結(jié)合自身辦學(xué)特色與教學(xué)管理情況合理設(shè)置教學(xué)管理的組織結(jié)構(gòu)，容易造成學(xué)校教學(xué)、科研與人才培養(yǎng)等工作難以有機(jī)融合，使高職院校無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，降低院校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，嚴(yán)重制約了教育管理的創(chuàng)新。

(三) 過(guò)程管理不足現(xiàn)階段，創(chuàng)新高職教育管理模式，面臨過(guò)程管理不足的問(wèn)題。大部分高職院校的教育教學(xué)管理，都存在忽視過(guò)程管理、過(guò)程管理力度不足的問(wèn)題。高職教育需要借助具體執(zhí)行過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自身辦學(xué)理念、規(guī)章制度與發(fā)展規(guī)劃等，因此，執(zhí)行過(guò)程能夠直接影響高職教育效果。但是現(xiàn)階段，大多高職院校并未落實(shí)過(guò)程管理，使教學(xué)過(guò)程脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造有利的教學(xué)氛圍，影響學(xué)生能力發(fā)展，制約院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)企業(yè)高層次人才標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，體現(xiàn)高職院校教學(xué)管理不足之處，需要高職院校加強(qiáng)過(guò)程管理，增強(qiáng)高職教學(xué)管理效果，有效創(chuàng)新高職教育管理模式。

三、高等職業(yè)教育管理模式的創(chuàng)新策略

(一) 革新管理理念創(chuàng)新高職教育管理模式，需要高職院校革新管理理念，積極使用經(jīng)營(yíng)型管理理念，提高職業(yè)教育服務(wù)質(zhì)量，提升高職教育存在價(jià)值，獲得師生與社會(huì)的充分認(rèn)可。高職院校革新教學(xué)管理理念，實(shí)施有效管理，需要樹立服務(wù)學(xué)生與社會(huì)的管理理念，將管理創(chuàng)新方向定為滿足社會(huì)需求，按照社會(huì)需求對(duì)高職教育管理工作進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使高職院校教育管理與具體教學(xué)活動(dòng)能夠有效適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)高職教育管理踐行市場(chǎng)化運(yùn)作理念。在此基礎(chǔ)上，高職院校需要有效把握生源市場(chǎng)與就業(yè)市場(chǎng)，結(jié)合兩個(gè)市場(chǎng)需求，創(chuàng)新教學(xué)管理工作，開發(fā)新型教育產(chǎn)品，調(diào)整學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，提升教育質(zhì)量。同時(shí)，院校需要聯(lián)系兩個(gè)市場(chǎng)的開發(fā)，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)用人單位之間的溝通，協(xié)調(diào)社會(huì)需求與高職教育，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校生源質(zhì)量提升與學(xué)生就業(yè)率提升，體現(xiàn)革新管理理念對(duì)創(chuàng)新高職教育管理模式的積極影響。

(二) 完善管理結(jié)構(gòu)高職院校針對(duì)高職教育管理，創(chuàng)新教育管理模式，需要完善管理結(jié)構(gòu)，具體而言，就是結(jié)合工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的管理結(jié)構(gòu)。高職院校完善管理結(jié)構(gòu)，需要使用扁平式組織結(jié)構(gòu)，該組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)為中間層數(shù)少、重視橫向聯(lián)系、信息反饋快、可及時(shí)調(diào)整、方便協(xié)調(diào)統(tǒng)一等。高職院校在創(chuàng)新教育管理模式的過(guò)程中，應(yīng)用扁平式管理結(jié)構(gòu)，能夠突破傳統(tǒng)行政化管理模式的限制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、自主化管理，有效體現(xiàn)高職教育的專職化特色。因此，高職院校需要優(yōu)化決策層與執(zhí)行層的管理組織結(jié)構(gòu)，實(shí)行二級(jí)管理，加大院系自主管理權(quán)，使院系能夠結(jié)合自身特色開展產(chǎn)學(xué)研工作，提升院系自主管理成效，增強(qiáng)高職整體教育管理效果。同時(shí)，高職院校需要合理設(shè)置管理結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)后勤、行政與教學(xué)等管理機(jī)構(gòu)組織的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)營(yíng)管理理念，針對(duì)人資管理、就業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)規(guī)劃執(zhí)行等方面的教學(xué)管理工作，設(shè)立相應(yīng)管理部門，要求其承擔(dān)具體教學(xué)管理責(zé)任，實(shí)現(xiàn)新型高職教育管理模式的有效構(gòu)建。

(三) 加強(qiáng)過(guò)程管理創(chuàng)新高職教育管理模式，需要高職院校加強(qiáng)過(guò)程管理，嚴(yán)格把控教學(xué)管理執(zhí)行過(guò)程，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校教學(xué)過(guò)程，有機(jī)統(tǒng)一企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，并通過(guò)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)管理的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)新型高職教育管理模式構(gòu)建。我國(guó)高職院校產(chǎn)業(yè)性特征比較突出，在教育管理層面，高職院校的教育管理與企業(yè)管理存在相通之處，因此，高職院校加強(qiáng)過(guò)程管理，可以開展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理工作。針對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，需要高職院校按照就業(yè)導(dǎo)向?qū)|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定與調(diào)整，在整體教學(xué)管理工作中，重視實(shí)踐教學(xué)管理，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力，并按照社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，調(diào)整院校自身的職業(yè)教育服務(wù)。同時(shí)，調(diào)查學(xué)生就業(yè)后實(shí)際工作情況，加強(qiáng)校企合作與溝通，及時(shí)獲得企業(yè)反饋，針對(duì)性改進(jìn)教育教學(xué)工作的不足之處，對(duì)高職教育教學(xué)缺陷過(guò)程加大管理力度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的過(guò)程管理，提升高職教育管理實(shí)效性，促進(jìn)高職教育管理模式革新發(fā)展。