新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制構(gòu)建探析

嚴(yán)盼盼

(延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院, 陜西 延安 716000)

網(wǎng)絡(luò)教育是近年來(lái)新興人才信息化培養(yǎng)模式，為更好實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源合理運(yùn)用，并提高高校線下教育實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)育人契合度，必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)建立完善教育協(xié)同管理機(jī)制，通過(guò)管理規(guī)范化、多元化以彌補(bǔ)傳統(tǒng)信息化教育不足，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高校網(wǎng)絡(luò)教育與線下教學(xué)雙向推進(jìn)。

一、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同管理重要性

(一) 統(tǒng)籌信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育資源

目前，高校網(wǎng)絡(luò)育人管理水平整體而言相對(duì)較高，但相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的要求仍存在諸多的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，尤其是網(wǎng)絡(luò)課程教育與高校常規(guī)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度不匹配，嚴(yán)重影響高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源科學(xué)運(yùn)用，使高校網(wǎng)絡(luò)育人的優(yōu)勢(shì)難以得到提升。為此，網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同的管理機(jī)制顯得尤為重要。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在高信息化教育實(shí)踐能力、提升專業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源合理利用率等方面起到積極的作用。所以，高校網(wǎng)絡(luò)育人，必須著眼于對(duì)協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建及其科學(xué)運(yùn)用，充分利用信息化教育載體發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的優(yōu)勢(shì)。

(二) 化解網(wǎng)絡(luò)教育體系發(fā)展矛盾

高校常規(guī)教育工作通常圍繞專業(yè)做規(guī)劃設(shè)計(jì)，而網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，且良莠不齊，但不同專業(yè)教育形式存在較大差異，使各類教育價(jià)值觀不斷疊加，這對(duì)常規(guī)模式下高校專業(yè)教育體系造成嚴(yán)重沖擊，在影響高校教師專業(yè)教育同時(shí)，也影響了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。因此，高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人教育模式的運(yùn)用，必須要消除負(fù)面網(wǎng)絡(luò)教育信息影響，通過(guò)建立教育協(xié)同機(jī)制堅(jiān)定高校專業(yè)教育基礎(chǔ)，完善現(xiàn)有高校信息化教育體系，化解網(wǎng)絡(luò)教育體系發(fā)展存在的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校信息化教育協(xié)同機(jī)制構(gòu)建面臨的挑戰(zhàn)

(一) 網(wǎng)絡(luò)育人教育管理體系不完善

現(xiàn)階段，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育體系尚未形成規(guī)范化教育管理模式，不同的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)教育執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一。雖高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用通常以本校教育實(shí)踐準(zhǔn)則為基本要求，但受限于網(wǎng)絡(luò)教育管理難度的影響，高校網(wǎng)絡(luò)教育也難以保障教學(xué)質(zhì)量，甚至于部分高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)度依賴，導(dǎo)致高校與網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)關(guān)系本末倒置。高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制構(gòu)建，必須側(cè)重于對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育管理體系的完善，結(jié)合高校專業(yè)教育要求做到有的放矢配置網(wǎng)絡(luò)教育資源使用，避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育形成依賴，在最大限度給予網(wǎng)絡(luò)育人自由空間的同時(shí)，建章立制加以規(guī)范，使網(wǎng)絡(luò)育人能更好的為高校教育教學(xué)服務(wù)。

(二) 網(wǎng)絡(luò)育人與高校教育主體目標(biāo)不一致

網(wǎng)絡(luò)育人本質(zhì)是利用專業(yè)教育機(jī)構(gòu)或高校教育資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同專業(yè)教育內(nèi)容科學(xué)搭配，有效彌補(bǔ)各高校專業(yè)教育不足。而高校教育則是從大學(xué)生專業(yè)能力、品格素養(yǎng)、文化內(nèi)涵等多個(gè)層面開(kāi)展人才培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正是由于網(wǎng)絡(luò)育人與高校教育主體目標(biāo)的不同，使高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育體系的運(yùn)用存在教育方式選擇、教育標(biāo)準(zhǔn)選用等內(nèi)容性差異，未能形成完善的管理實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校協(xié)同機(jī)制構(gòu)建，必須先要滿足雙方面的教育培養(yǎng)需求，根據(jù)專業(yè)教育內(nèi)容差異，合理設(shè)置教育管理優(yōu)先級(jí)，將網(wǎng)絡(luò)育人充分納入現(xiàn)有教育管理體系，為高校網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。

(三) 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展模式與時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)不契合

網(wǎng)絡(luò)教育具有高度的開(kāi)放化特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)育人與主流形態(tài)教育發(fā)展趨勢(shì)格格不入。截止2018年末，我國(guó)高校教育引入網(wǎng)絡(luò)體系占全國(guó)高校數(shù)量的46.7 %,其中獨(dú)立高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)數(shù)量不足全平臺(tái)比例的一半，第三方參與高校網(wǎng)絡(luò)育人模式占有較大比重。因此，高校在網(wǎng)絡(luò)育人方面起到主導(dǎo)性作用相對(duì)薄弱，不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)育人方式及教育形成層出不窮。一方面，使高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育質(zhì)量下降；另一方面，也促使網(wǎng)絡(luò)育人無(wú)法為高校提供高水平教育管理服務(wù)。因此，對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制的建立，要圍繞對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人發(fā)展模式規(guī)范，加強(qiáng)教育發(fā)展創(chuàng)新，提高與高校教育實(shí)踐契合度，保障網(wǎng)絡(luò)育人服務(wù)能以更高質(zhì)量與高校教育工作對(duì)接。

(四) 網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)同管理模式教育適應(yīng)性不足

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育模式興起相對(duì)較晚，在教育管理層面對(duì)管理主體確立更多取決于高校教育需求，使各高校教育管理形式各不相同。理論上頻繁地更換教育管理主體，其目的在于應(yīng)對(duì)高校教育管理內(nèi)容變化，但事實(shí)上，多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)育人監(jiān)管主要將管理工作落實(shí)于監(jiān)管形式，未能從最根本的管理規(guī)范角度執(zhí)行相關(guān)管理要求，是高校網(wǎng)絡(luò)育人管理難以適應(yīng)規(guī)范化管理環(huán)境。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)產(chǎn)生一定的網(wǎng)絡(luò)育人管理漏洞。對(duì)此，高校協(xié)同機(jī)制建立需要立足當(dāng)前、著眼未來(lái)，根據(jù)未來(lái)階段高校網(wǎng)絡(luò)育人要求，制定階段性管理策略，以便更好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化教育管理環(huán)境。

三、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)教育協(xié)同管理機(jī)制構(gòu)建策略

(一) 完善高校網(wǎng)絡(luò)育人執(zhí)行管理標(biāo)準(zhǔn)

完善網(wǎng)絡(luò)育人執(zhí)行管理標(biāo)準(zhǔn)有利于提高高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)用科學(xué)性。為更好保障網(wǎng)絡(luò)育人標(biāo)準(zhǔn)完善得以有效落實(shí)，必須充分考慮高校教育與網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容共同性，基于教育側(cè)重點(diǎn)不同合理進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)踐。譬如，在針對(duì)專業(yè)技術(shù)要求較強(qiáng)專業(yè)教育工作方面，要結(jié)合高校常規(guī)教育工作基本特點(diǎn)，做長(zhǎng)期性的網(wǎng)絡(luò)育人規(guī)范設(shè)計(jì)，最大限度保障課堂教學(xué)與線上教育內(nèi)容一致，使網(wǎng)絡(luò)育人各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用與高校常規(guī)教學(xué)工作相符合，讓高校教育與網(wǎng)絡(luò)育人處于同一軌道共同推進(jìn)，避免因管理標(biāo)準(zhǔn)差異使網(wǎng)絡(luò)育人受到不必要的條件限制，為后續(xù)階段網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐全面推進(jìn)提供更好的管理?xiàng)l件。

(二) 確立統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)育人教育實(shí)踐目標(biāo)

高校作為教育承載主體，必須以高校教育為導(dǎo)向確立網(wǎng)絡(luò)育人目標(biāo)。首先，高校網(wǎng)絡(luò)育人目標(biāo)確立，必須考慮到高校人才培養(yǎng)趨勢(shì)，以趨勢(shì)變化為基本條件建立教育目標(biāo)。其次，對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人教育目標(biāo)的統(tǒng)一，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同做分類。對(duì)于計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)教育，可以適當(dāng)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)育人目標(biāo)內(nèi)容，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人依賴性較低的專業(yè)，則是保障網(wǎng)絡(luò)育人各項(xiàng)目環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)均符合高校教育目標(biāo)要求。最后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人教育目標(biāo)的執(zhí)行，要盡可能貼近高校實(shí)際教育環(huán)境，針對(duì)本院校的專業(yè)教育現(xiàn)狀做好教育目標(biāo)規(guī)劃，使高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人模式的運(yùn)用，時(shí)刻與高校常規(guī)教育保持一致，使高校網(wǎng)絡(luò)育人得以在統(tǒng)一教育軌道內(nèi)穩(wěn)步向前推進(jìn)。

(三) 建立獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)育人教育監(jiān)管體系

網(wǎng)絡(luò)育人教育監(jiān)管對(duì)于高校協(xié)同機(jī)制建立至關(guān)重要。傳統(tǒng)形式下高校網(wǎng)絡(luò)育人教育監(jiān)管，受限于教育管理?xiàng)l件差異及教育平臺(tái)的不同，通常不具備良好教育管理執(zhí)行力。為此，高?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面做好網(wǎng)絡(luò)育人教育監(jiān)管布局。第一，建立獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，提高高校網(wǎng)絡(luò)育人管理執(zhí)行有效性，避免第三方教育平臺(tái)對(duì)本校網(wǎng)絡(luò)育人教育實(shí)踐構(gòu)成不良影響；第二，建立獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)育人管理部門(mén)，通過(guò)與高校教育工作人員共同協(xié)作實(shí)現(xiàn)協(xié)同機(jī)制的科學(xué)運(yùn)行，讓網(wǎng)絡(luò)育人工作與高校教育管理工作能形成進(jìn)一步協(xié)同管理關(guān)系，利用對(duì)管理工作進(jìn)一步管理構(gòu)建完善網(wǎng)絡(luò)育人監(jiān)管體系，為高校協(xié)同機(jī)制在網(wǎng)絡(luò)育人方面充分發(fā)揮實(shí)際管理作用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。