新時代提升高校思想政治工作的對策*

馮永光，付小政

(濰坊工程職業(yè)學(xué)院,山東 青州 262500)

一、新時代需要加強(qiáng)高校思想政治工作的質(zhì)量

我們黨歷來高度重視高校思想政治工作，黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，就加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作提出了一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，作出一系列安排部署，有效地推動了高校思想政治工作的健康發(fā)展。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。因此，在新時代，要牢牢把握思想政治教育所立足的最大實際，明確高校思想政治教育的時代定位，不斷開創(chuàng)高校思想政治教育新天地，滿足黨的思想政治教育理論的內(nèi)在要求。[1]

二、高校思想政治工作存在的突出問題

高校思想政治工作從根本上說就是如何為學(xué)生成長服務(wù)，為學(xué)生釋疑解惑，讓學(xué)生明白在人生中的重要階段如何成長、如何成才、如何做一個對社會有用的人。當(dāng)前，高校的學(xué)生無論是在興趣愛好、人生觀價值觀，還是在獲取和認(rèn)知事物方面，都出現(xiàn)了一系列新特點、新趨勢，這為思政課教學(xué)提出了多方面的挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治工作必須發(fā)揮思政課主渠道的作用，緊緊圍繞如何關(guān)照學(xué)生、如何服務(wù)學(xué)生，不斷提升思想政治教育的針對性和有效性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，提高他們的思想政治水平、思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)，努力讓他們成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。但是，目前高校思想政治教育工作也存在一些與新時代發(fā)展不適應(yīng)的問題，是高校思政課教學(xué)不得不面對、不得不解決的現(xiàn)實難題。

(一)某些高校課堂教學(xué)改革不到位

某些高校在思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，主次不夠分明、重點不夠明確，影響著高校思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。為服務(wù)區(qū)域內(nèi)的行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，當(dāng)前高校按照專業(yè)相關(guān)、崗位鏈對接、資源共享的原則，大力推動專業(yè)集群發(fā)展，但在專業(yè)群課程體系構(gòu)建過程中，有的高校課堂教學(xué)改革不到位，專業(yè)群核心課程、專業(yè)群拓展課程和專業(yè)群方向課程沒有針對各個專業(yè)群的特點來整合德育資源，難以實現(xiàn)“思政課程+課程思政”協(xié)同育人的目標(biāo)。

(二)師生實踐能力體系不健全

師生實踐能力體系由思想道德修養(yǎng)實踐能力、人文素質(zhì)培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實踐能力三個體系組成。思想道德修養(yǎng)實踐能力以思想政治理論課課內(nèi)、課外實踐教學(xué)為主，但某些高校由于思想政治理論課教學(xué)班額較大，導(dǎo)致統(tǒng)籌發(fā)揮理論教學(xué)的功能不強(qiáng)。某些高校校史館、美育館等實踐資源缺乏，難以通過“第二課堂”發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、實踐能力的作用。某些高校的基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺、綜合實訓(xùn)平臺、拓展實訓(xùn)平臺和輪訓(xùn)輪崗平臺之間的功能不健全，難以通過實踐實訓(xùn)教學(xué)來提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)實踐能力。

(三)文化育人環(huán)境有待完善

習(xí)近平總書記指出:“加強(qiáng)高校思想政治工作,要注重文化浸潤、感染、熏陶，既要重視顯性教育,也要重視潛移默化的隱性教育,實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果?！痹谝欢ㄒ饬x上，可以說大學(xué)即文化。但當(dāng)前，部分高校對校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識不足，缺乏整體設(shè)計和綜合管理；一些高校組織的體育活動、文藝匯演等，形式過于單一，對學(xué)生缺乏凝聚力和吸引力；校園建設(shè)缺乏文化品位，教育功能發(fā)揮不夠明顯。這些問題的存在，導(dǎo)致部分高校難以形成獨特的校園核心文化，文化育人環(huán)境不夠優(yōu)化。

(四)教師隊伍建設(shè)質(zhì)量仍需提升

思政課教師的個人素質(zhì)和綜合素養(yǎng)決定著高校思想政治課教學(xué)的質(zhì)量，決定著思想政治工作主渠道和主陣地作用的發(fā)揮，決定著立德樹人教育使命的完成?？偟膩碚f，近年來，國家和地方高度重視思政課教師隊伍的建設(shè)，無論是個人素質(zhì)還是整體素養(yǎng)，都較以往有了很大提升。但不能否認(rèn)的是，個別教師政治理論素養(yǎng)還不夠深厚，為學(xué)生答疑解惑時不能做到以理服人；有的教師思想不夠解放，課堂教學(xué)方式創(chuàng)新不足，讓學(xué)生感覺思政課枯燥無味等等。

三、新時代提升高校思想政治工作的舉措

思想政治理論課是提升新時代高校思想政治工作的關(guān)鍵，必須充分發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用。要通過課堂教學(xué)，以透徹明晰的學(xué)理分析和理論闡述，來說服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，要注重理論與實踐的統(tǒng)一、灌輸與啟發(fā)的統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一、教師說教和學(xué)生思考的統(tǒng)一。[2]在課程建設(shè)過程中，要堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，注重其他課程中包含的涉及思政教育內(nèi)容和所擁有的思政教育功能，通過教學(xué)相長，不斷增強(qiáng)思政課程的整合力。

(一)創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式

1.課內(nèi)+課外模式：即針對思想政治理論課知識重點和難點，創(chuàng)新思想政治理論課課內(nèi)和課外進(jìn)階教學(xué)。

在課內(nèi)：創(chuàng)新思想政治理論課理論講授、案例精選、討論答疑、匯報展示“四位一體”的教學(xué)模式。理論講授可以根據(jù)學(xué)情分析結(jié)合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，講清理論知識重點難點；案例精選可以根據(jù)理論知識重點難點進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，升華理論知識；討論答疑可以結(jié)合理論重點難點和案例精選進(jìn)行分組討論，強(qiáng)化理論重點難點，并就重點難點的突破進(jìn)一步形成佐證材料；匯報展示可以由各個小組經(jīng)過聽理論、選案例、重點分析過程后，選取小組代表進(jìn)行匯報展示，整體提高學(xué)生的綜合能力。

在課外：形成由教研室主任統(tǒng)籌、課程團(tuán)隊成員協(xié)作、任課教師主導(dǎo)、班長和宿舍舍長助理教研的“四層循環(huán)”課程教研制度。以“三貼近”為原則，構(gòu)建內(nèi)容相對獨立、主題鮮明突出的若干教學(xué)專題。開發(fā)能為教師教、學(xué)生學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化資源的共享應(yīng)用功能。

2.校內(nèi)+校外模式：即針對思想政治理論課實踐教學(xué)過程中形成的問題，創(chuàng)新思想政治理論課校內(nèi)+校外實踐教學(xué)，形成與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系。利用國家法定節(jié)假日，結(jié)合節(jié)日主題，由教師布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生利用節(jié)假日開展調(diào)研活動，并撰寫調(diào)研報告，強(qiáng)化思想政治理論課校外實踐教學(xué)。思想政治理論課教師結(jié)合主題和社會熱點，在學(xué)生中建立理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，并鼓勵學(xué)生到校外開展主題活動，每學(xué)年由思想政治理論課骨干教師結(jié)合社會熱點指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生做好1～2個主題活動，為理論社團(tuán)學(xué)生舉辦2個專題講座，通過三年努力提升，形成1～2個社團(tuán)活動品牌。

利用寒暑假，根據(jù)教師提供的參考選題，學(xué)生可以到農(nóng)村、社區(qū)，深入工農(nóng)群眾，圍繞教育、環(huán)保、養(yǎng)老等社會熱點問題，開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。建立以國家統(tǒng)編教材為主體，適用不同專業(yè)群實踐項目的輔助教學(xué)系統(tǒng)，以“二次教材”開發(fā)為途徑，編寫基于不同專業(yè)群特點的學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，每年完成出版兩個專業(yè)群的學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。每學(xué)年按不同專業(yè)群完善電子教案和課件、行業(yè)道德和職業(yè)榜樣案例、教師與學(xué)生作品展等，為學(xué)生提供本課程豐富多彩的數(shù)字學(xué)習(xí)資源。

3.線上+線下模式：即針對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足問題，創(chuàng)新采取線上+線下教學(xué)，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程。思想政治理論課教師重點包靠二級院系，建立適合不同專業(yè)群特點的思想政治理論課教師包靠制度，參與院系的教研活動和專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定；深入院系校內(nèi)外實踐基地見習(xí)、鍛煉，開發(fā)適用于不同專業(yè)群特點的實踐教學(xué)項目，形成思想政治理論課教師“一人一社團(tuán)”實踐教學(xué)項目。

搭建思想政治理論課教學(xué)平臺，豐富以微課、慕課、精品資源共享課、在線開放課程為載體的信息化教學(xué)資源，具體包括整體設(shè)計、單元設(shè)計、動畫、視頻等基本資源，案例庫、視頻庫、習(xí)題庫等拓展資源，學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)資源的加工者，教師成為幫促者，提高教與學(xué)的效率。運用新媒體、新技術(shù)推動思想政治理論課傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，建立思想政治理論課教學(xué)微信群、QQ群，有效實現(xiàn)師生線上交流。

(二)推進(jìn)“專業(yè)+”實踐育人模式

深入挖掘各專業(yè)課程的德育資源，實施專業(yè)育人。根據(jù)專業(yè)課程德育目標(biāo)，深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和德育元素，做好專業(yè)課程的德育設(shè)計，明確德育的具體節(jié)點、基本內(nèi)容和基本方式，形成全新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)計體系。

統(tǒng)籌各類德育實踐資源，開展社會實踐活動，推進(jìn)實踐育人。深入開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，根據(jù)“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動工作制度，實現(xiàn)活動開展的規(guī)范化、全員化和常態(tài)化。激勵大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，積極與養(yǎng)老院、社區(qū)等團(tuán)體開展社區(qū)結(jié)對服務(wù)。加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位的合作，為大型活動的舉辦提供志愿服務(wù)，形成全員參與、品牌鮮明、常態(tài)志愿的良好局面。規(guī)范和完善勤工助學(xué)工作，進(jìn)一步規(guī)范勤工助學(xué)工作方法和流程，優(yōu)化勤工助學(xué)崗位設(shè)置，鼓勵大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，積極參加校內(nèi)外的各種勤工助學(xué)活動，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、勤儉節(jié)約的精神。開展各類國防教育報告會、參觀教育基地等活動，開拓實踐育人新途徑。

(三)大力實施文化育人

傳承工匠精神，打造匠心文化。以現(xiàn)代學(xué)徒制教育實訓(xùn)中心為載體，全面實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，把匠心文化融進(jìn)人才培養(yǎng)全過程。[3]選拔能工巧匠做學(xué)徒師傅，在教學(xué)過程中，把提高學(xué)生職業(yè)技能修養(yǎng)和敬業(yè)精神融入到授課過程中，以工匠精神滋養(yǎng)職業(yè)教育，以匠心文化引燃學(xué)生的“雙創(chuàng)”熱情。

建立專業(yè)特色文化長廊和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“大課堂”，營造文化育人環(huán)境。建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“大課堂”，深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化原汁原味搬進(jìn)大學(xué)課堂，為傳統(tǒng)文化躬行踐履提供舞臺，使孝道文化內(nèi)化于心，家國情懷外化于行，拓展傳統(tǒng)文化育人新內(nèi)涵，形成傳統(tǒng)文化育人新常態(tài)。建設(shè)具有專業(yè)特色的文化長廊，在教學(xué)樓、實訓(xùn)室等場所，展示最新行業(yè)動態(tài)、行業(yè)精英、歷屆學(xué)員作品、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)產(chǎn)品等，進(jìn)一步宣揚先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)。以專業(yè)技能為驅(qū)動，傳播積極向上的文化理念，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(四)大力提升思政教師隊伍整體素質(zhì)

充實思政教師隊伍。思政課教師隊伍不足是影響高校思政教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素，要進(jìn)一步加大高校思政課教師隊伍的引進(jìn)培養(yǎng)力度，通過教師招聘、內(nèi)部人員轉(zhuǎn)崗等多種方式，進(jìn)一步配齊配強(qiáng)專職教師隊伍，努力打造一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。

健全準(zhǔn)入退出機(jī)制。思政課教師的質(zhì)量決定著思政教學(xué)活動的質(zhì)量，在思政課教師選拔引進(jìn)過程中，一定要把好關(guān)口，嚴(yán)格審查思政教師的師德師風(fēng)、道德素質(zhì)等基本素養(yǎng)。對在教育教學(xué)活動中，違背黨的路線方針政策、損害黨中央權(quán)威、違反教師職業(yè)道德行為、不能勝任思政課教學(xué)以及對無法及時完成思政課教學(xué)課程的教師，要及時調(diào)離或者清退，保障思政課教師隊伍的純潔性和戰(zhàn)斗力。

改革評價獎勵機(jī)制。思政課教師因為崗位的獨特性，在職稱晉升評價標(biāo)準(zhǔn)制定中，要突出對課堂教學(xué)和實踐育人效果的評價；要進(jìn)一步完善激勵機(jī)制，在思政課教師提升學(xué)歷、研修訪學(xué)等方面，給予一定的傾斜；要鼓勵他們深入基層進(jìn)行鍛煉，持續(xù)不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，努力為學(xué)生創(chuàng)造更加生動、更加活潑的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平和實效。

(五)積極開展檔案育人

檔案記載著一個高校的發(fā)展過程，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。高校要重視檔案史料，積極利用現(xiàn)有的豐富館藏資源，充分發(fā)揮檔案“留史、資政、育人、存憑”的特殊價值，展示檔案工作“記錄歷史、傳承文明、服務(wù)社會、造福人民”的作用，努力將檔案館建設(shè)成為高校各類檔案資料保管、開發(fā)利用的中心，檔案信息服務(wù)中心，成為愛國主義、愛校教育的重要基地。[4]要對檔案史料進(jìn)行歸類，把檔案中含有愛黨、愛國的史料提取出來，把具有思想政治教育作用的史料挖掘出來，充分利用檔案資源開展思想政治教育，不定期舉辦專題展覽，讓學(xué)生走進(jìn)黨史館、國史館、校史館參觀學(xué)習(xí)接受教育，激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志，把他們培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。