高校西班牙語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段網(wǎng)絡(luò)視聽資源的應(yīng)用探索

錢可鑒 吉林外國語大學(xué)

近幾年，隨著中國本科西班牙語專業(yè)招生規(guī)模的進一步擴大，學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)井噴式的增長。這給我們西班牙語人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障無疑意味著巨大的挑戰(zhàn)，但與此同時，學(xué)生和教師數(shù)量的急劇增長也為西班牙語教學(xué)改革帶來了新的契機：越來越多的教師投入到了西班牙語教學(xué)課堂改革的浪潮當(dāng)中，形式的多樣、手段的翻新、觀念的革新和理論的探究使得西班牙語課堂教學(xué)迎來了前所未有的發(fā)展時期。而在其中起著關(guān)鍵性作用的，即是互聯(lián)網(wǎng)時代所帶來的海量信息給西班牙語教學(xué)手段和方法的革新帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)。如今，我們看到，網(wǎng)絡(luò)資源在西班牙語教學(xué)中的應(yīng)用越來越呈現(xiàn)常態(tài)化的傾向，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源的運用來豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、激活課堂氛圍已經(jīng)成為行之有效教學(xué)手段。然而，在此過程當(dāng)中，我們也應(yīng)當(dāng)看到，網(wǎng)絡(luò)資源的濫用和授課內(nèi)容匹配度較低的問題也給我們的西班牙語初級階段教學(xué)帶來了一些列的后果：網(wǎng)絡(luò)資源新鮮資訊的不斷刺激使得學(xué)生在常態(tài)化學(xué)習(xí)過程總注意力呈分散態(tài)勢、網(wǎng)絡(luò)資源同課堂內(nèi)容匹配度不足導(dǎo)致課堂效率和質(zhì)量的不斷降低、學(xué)生對于常規(guī)化教學(xué)內(nèi)容的反映和接受程度疲態(tài)漸顯，等等。因此，如何合理、恰當(dāng)?shù)膶⒕W(wǎng)絡(luò)視聽資源同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而達到教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果的最大化無疑成為當(dāng)代西班牙語課堂教學(xué)改革中迫切需要解決的問題。

網(wǎng)絡(luò)視聽資源在西班牙語課堂中的應(yīng)用，需要從以下四個方面提起注意：

1.網(wǎng)絡(luò)視聽資源向課堂資源的有效轉(zhuǎn)換問題。

近些年來，語言學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站和移動端應(yīng)用如雨后春筍般涌現(xiàn)，這無疑為西班牙語專業(yè)教師獲取同課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視聽資源提供了巨大的便利。但是與此同時我們也應(yīng)該注意到，以多渠道性、豐富性、多樣性等為主要特征的網(wǎng)絡(luò)視聽資源，往往并不能同課堂教學(xué)完全匹配，往往需要教師的篩選和二次加工。因此，教師在選取網(wǎng)絡(luò)視聽資源時，應(yīng)該以學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)為基本維度，以能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自主探究的愿望為基準點而不僅僅是將其作為課堂授課形式的多樣化補充。且視聽資源的難度、內(nèi)容應(yīng)該同課堂知識目標和技能目標的確定相匹配，即有效的內(nèi)容同有效的訓(xùn)練形式相結(jié)合，才能構(gòu)成有效的語言產(chǎn)出。

2.網(wǎng)絡(luò)視聽資源的篩選和資源庫的建立應(yīng)設(shè)定行之有效的原則。即進入課堂授課的網(wǎng)絡(luò)視聽資源，應(yīng)當(dāng)具有內(nèi)容的嚴謹性、實用性、和過程的可操作性。

內(nèi)容的嚴謹性。即網(wǎng)絡(luò)視聽資源一旦成功轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)資源，作為教材內(nèi)容的有效補充，必須在語言表達和表述內(nèi)容上具有權(quán)威性。我們應(yīng)當(dāng)認識到，網(wǎng)絡(luò)視聽資源不僅僅是對授課形式的豐富，學(xué)生同時也會對其內(nèi)容做最大限度的接納。因此，即便網(wǎng)絡(luò)視聽資源的使用尚無定法，教師也應(yīng)當(dāng)尤其注意內(nèi)容的篩選，幫助學(xué)生通過和接觸不同類型的語料，從而加深對于語言現(xiàn)象的認識的同時，在課程內(nèi)容上對學(xué)生三觀的形成予以正確的引導(dǎo)。

實用性。在將網(wǎng)絡(luò)視聽資源轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源的過程中，要注意從實用性的角度出發(fā)進行衡量和篩選。即網(wǎng)絡(luò)視聽資源作為新形式和新內(nèi)容，能夠服務(wù)于課堂教學(xué)所設(shè)定的各類知識技能目標，能夠切實有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究意識的養(yǎng)成。

過程的可操作性。即網(wǎng)絡(luò)視聽資源既能夠以多種形式進入課堂，也同相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)具有高度適應(yīng)性，在環(huán)節(jié)設(shè)置和操作方面難度較小，同時也易于線上、線下等各種形式的教學(xué)。

3.在使用網(wǎng)絡(luò)視聽資源的過程中，應(yīng)動態(tài)地評測其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上的有效性。

網(wǎng)絡(luò)視聽資源的使用由于尚未形成具有較強指導(dǎo)意義和普遍性的規(guī)則和方法，因此，在相當(dāng)比例的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師對于網(wǎng)絡(luò)視聽資源的使用仍然具有一定的盲目性。實際上，提高其使用效能最重要的環(huán)節(jié)就在于網(wǎng)路視聽資源使用效果的動態(tài)測評，從教師課堂教學(xué)反思和學(xué)生教學(xué)反饋的內(nèi)容角度出發(fā)，將教學(xué)目標設(shè)定、學(xué)生學(xué)習(xí)目標設(shè)定、教學(xué)方法、手段和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，衡量不同的變量影響下網(wǎng)絡(luò)視聽視聽資源使用效果，從而為網(wǎng)絡(luò)視聽資源庫的建立和方法論的提出奠定基礎(chǔ)。

4.以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為總體教學(xué)目標，在網(wǎng)絡(luò)視聽資源的使用中切實培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)時代給當(dāng)代外語教學(xué)一直所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)注入了新的活力，為其增加了新的內(nèi)涵；即根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)水平獲得、篩選符合自己自身學(xué)習(xí)情況的材料的能力。網(wǎng)絡(luò)視聽資源對于課堂教學(xué)的介入不應(yīng)該僅僅停留在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和轉(zhuǎn)換內(nèi)容呈現(xiàn)方式上，更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，啟發(fā)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)手段完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，充實課下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)涵蓋了我們生活的各個方面，正在以潤物無聲的方式改變著我們的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也對新時代的高效西班牙語課堂教學(xué)改革提出了新的要求和新的思路。網(wǎng)絡(luò)視聽資源的合理使用應(yīng)該以學(xué)生自主能力培養(yǎng)為出發(fā)點，專注提升學(xué)生語言使用的綜合能力，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的西班牙語專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。