基于大學生“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的“00 后”學生思想政治教育研究

劉 穎

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學院，浙江 杭州，311402）

根據(jù)第44 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》統(tǒng)計，截至2019 年6 月，我國網(wǎng)民總數(shù)達8.54億。其中7.59 億為網(wǎng)絡視頻用戶，在網(wǎng)民結(jié)構(gòu)構(gòu)成中，10-19 歲年齡段的學生群體占比16.9%。據(jù)調(diào)查，大學生中，近六成的大學生觀看過網(wǎng)絡直播，近四成學生關(guān)注網(wǎng)紅動態(tài)，其中8%的大學生基本每天都查看網(wǎng)紅動態(tài)[1]?！?0 后”學生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，是網(wǎng)絡直播的主力軍，也是“網(wǎng)紅”的重要組成部分。

一、大學生“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的內(nèi)涵

“網(wǎng)紅”即指在網(wǎng)絡上發(fā)表個人言論、照片、視頻等備受廣大網(wǎng)民關(guān)注的網(wǎng)絡紅人[2]?！熬W(wǎng)紅”自20世紀90 年代開始興起，先后經(jīng)歷了“網(wǎng)紅”的文字時代、圖文時代及多媒體傳播時代。近幾年，隨著“QQ”、“抖音”、“火山視頻”、“快手”等平臺的推廣，網(wǎng)紅的傳播面、覆蓋面、影響力和活躍度都有不同程度的提升。大學生網(wǎng)紅現(xiàn)象包括大學生“網(wǎng)紅”及大學生中的“網(wǎng)紅”癡迷群體。其中，大學生“網(wǎng)紅”指網(wǎng)紅中的大學生群體，包括他們主要具有以下幾方面的特點：

（一）加入目的多元化。一部分大學生成為“網(wǎng)紅”，主要是想要借助“網(wǎng)紅”的影響力滿足自己想要成名的心理，獲得一定的經(jīng)濟利益；一部分大學生想要通過網(wǎng)絡與網(wǎng)友分享自己的興趣愛好及知識，他們更注重精神層面的獲得與支持。

（二）“網(wǎng)紅”類型多樣化。根據(jù)大學生的自身興趣愛好及身份特點，以上傳內(nèi)容為標準，主要將“網(wǎng)紅”類型界定為：分享類網(wǎng)紅，即通過直播的方式分享自己的生活趣事；技能類網(wǎng)紅，即以展示自己的才藝、專業(yè)知識為主；創(chuàng)意類網(wǎng)紅，即將故事或設計拍攝后上傳網(wǎng)絡，通過新、奇的方式贏得關(guān)注；實踐類網(wǎng)紅，即通過網(wǎng)絡出售商品[3]。

（三）成名方式多途徑?！熬W(wǎng)紅”的產(chǎn)生，既有個人因素又有社會基礎(chǔ)。大學生主要通過偶然意外走紅，也有部分學生通過精心制作的網(wǎng)絡作品走紅，少部分學生被專業(yè)的網(wǎng)紅公司發(fā)現(xiàn)后通過策劃及網(wǎng)絡助推走紅。

二、“00”后學生思想特征

受家庭教育、生理素質(zhì)、社會成長環(huán)境等因素的影響，“00 后”學生形成了多樣化的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀，在思想上呈現(xiàn)出與“90 后”學生不同的特征。

（一）崇尚自由，追求自我價值?！?0 后”學生成長的社會氛圍和家庭環(huán)境寬松，他們崇尚自由，渴望表達自己的想法，強調(diào)話語權(quán)。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，“00 后”學生普遍家庭富裕，物質(zhì)生活水平較高。這使得“00 后”學生在進行人生規(guī)劃時對物質(zhì)的關(guān)注度較低，對價值的追求更多集中在個體情感體驗和自我價值實現(xiàn)上[4]。在看待個人與集體的關(guān)系方面，“00 后”學生更看中個體意識，他們更加注重集體的包容性、拓展性和個人價值實現(xiàn)。

（二）勇于實踐，人生理想務實。受激烈的社會競爭及家庭環(huán)境影響，“00 后”學生對外界認同的追求更為強烈，他們普遍敢于積極主動的展示自我，善于自我完善，擁有較強的組織與實踐能力。同時，與“90 后”學生相比，“00 后”學生更注重當下，他們更傾向于通過腳踏實地的奮斗而不是天賦來實現(xiàn)自己的理想。在他們的人生規(guī)劃中，學習與實踐活動首先要滿足自己的成長和未來，其次是報效祖國、奉獻社會。

（三）缺乏辨別能力，政治思想淡薄。一方面，便利的上網(wǎng)條件，開放的互聯(lián)網(wǎng)絡給“00 后”學生提供了廣闊的學習平臺，他們可以隨時隨地利用網(wǎng)絡獲取信息，在線學習。但是“00 后”學生仍處于人生觀、價值觀的形成期，對網(wǎng)絡中的是非辨別能力有限，很容易受不良信息的蠱惑。另一方面，多樣的外國文化進入中國市場, 中外文化互相交融，對“00 后”學生的思想也形成了巨大的沖擊[5]。

（四）心智不成熟，抗打擊能力弱。與“80 后”“90 后”學生不同，“00 后”學生家長崇尚“鼓勵”教育。且“00 后”學生多數(shù)為獨生子女，深受家長尤其是長輩的溺愛，這導致一些“00 后”學生心智發(fā)育較晚，適應社會能力與獨立性較弱，依賴性較強，做事隨心所欲[6]。再加上有些“00 后”學生家長工作繁忙，導致有效的家庭交流較少，也不同程度地增加了他們的孤獨感?！?0 后”學生在進入大學生活后遠離家長的呵護，同時受競爭意識的影響，他們一旦遭受挫折，更容易出現(xiàn)自我頹廢、自暴自棄等情況。

三、大學生“網(wǎng)紅”現(xiàn)象對“00”后學生思想政治教育的影響

（一）積極影響

1.弘揚正能量。一些“網(wǎng)紅”大學生將自己的所見所聞或所感所想融入到作品中上傳網(wǎng)絡，通過作品展現(xiàn)“00”后學生的擔當與情懷。例如抗擊新冠肺炎病毒期間，他們通過發(fā)布抗擊疫情視頻，以學生的視角科普新型冠狀病毒知識，宣傳換防護要點，揭穿網(wǎng)絡謠言。大學生通過觀看及轉(zhuǎn)發(fā)積極向上的“網(wǎng)紅”作品，在提高自身素養(yǎng)的同時傳播正能量。

2.豐富課余生活。一方面，大學生“網(wǎng)紅”利用課余時間制作作品并上傳，將自己的的興趣轉(zhuǎn)化為實踐，在提高自身技能的同時豐富課余生活。另一方面，出色的網(wǎng)絡作品，促使一些學生在觀看后模仿或加入其中，使其在與同伴的交流與分享中結(jié)交新朋友，拓寬社交范圍。

3.助力個人成長。一個優(yōu)秀網(wǎng)絡作品的制作需要拍攝、配樂、剪輯等多種技能的疊加，網(wǎng)紅學生通過團隊合作和努力學習，有效提高了自身的專業(yè)技能及團隊協(xié)作、溝通、管理等能力。網(wǎng)絡平臺為大學生提供了多樣化的信息獲取渠道，“網(wǎng)紅”的出現(xiàn)使得“00”后學生更有針對性地獲取信息[7]。大學生通過關(guān)注技能類的“網(wǎng)紅”作品，可以了解更多的專業(yè)知識，學習感興趣的才藝，提升自己的專業(yè)技能和社會技能；通過關(guān)注分享類“網(wǎng)紅”的勵志故事，拓寬了“00”后學生的生活視野，激發(fā)正能量；通過關(guān)注創(chuàng)意類“網(wǎng)紅”作品，激發(fā)“00”后學生創(chuàng)新思維；通過觀看實踐類“網(wǎng)紅”作品，學習營銷與溝通技巧，幫助他們更好地融入社會，適應社會。

（二）消極影響

1.沖擊主流意識形態(tài)。中國的傳統(tǒng)文化認為，勤儉節(jié)約、務實求真為中華民族的傳統(tǒng)美德。習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出，青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，樹立夢想從學習開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的力量。但隨著自媒體平臺的井噴式增長，網(wǎng)絡作品的制作與上傳門檻低。有些低素質(zhì)網(wǎng)紅通過在網(wǎng)絡平臺散布低俗的網(wǎng)絡語言、惡搞視頻、扮丑等方式在網(wǎng)絡平臺一夜成名[8]。有些甚至違背了社會的主流價值觀?！?0”后學生處于青春期，急于證明自己的階段，容易被網(wǎng)紅們所謂豐厚的收入和曝光率迷惑，認為找到不勞而獲的捷徑。

2.影響價值觀塑造。一些炫富作品誘發(fā)“00”后學生的盲目追捧，其產(chǎn)生的“拜金主義”、“享樂主義”等不良思想影響了大學生的價值觀和成功觀。在網(wǎng)紅作品中，一些作品為增加點擊率，不乏一些男扮女裝、過渡美顏、整形、包涵露骨夸張語言的內(nèi)容，“00”后網(wǎng)紅的認知和辨別能力不強，容易將這些信息誤認為社會潮流，錯誤地進行推崇和效仿，影響其審美觀。更有些作品通過對社會熱點的激進評論，錯誤解讀及傳播不實信息獲取點擊和轉(zhuǎn)發(fā)，“00”后學生在不了解真相的情況下進行轉(zhuǎn)發(fā)和評論，產(chǎn)生錯誤的輿論引導[9]。同樣，網(wǎng)民對網(wǎng)紅的非理性打賞也在一定程度上影響了“00”后學生的消費觀。

四、基于大學生“網(wǎng)紅”現(xiàn)象開展“00 后”學生思想政治教育策略

1.加強監(jiān)管力度。高校作為“00”后學生思想政治教育的主體，應積極出臺網(wǎng)絡作品監(jiān)管細則，詳細規(guī)定對作品制作與上傳流程，對網(wǎng)絡作品主題、內(nèi)容、形式、對象等進行嚴格審核，對違規(guī)發(fā)布網(wǎng)絡作品或觀看違法“網(wǎng)紅”作品的行為要視情節(jié)予以處理，對不符合社會主義核心價值觀內(nèi)容的作品要限期整改，對轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)上流傳的不符合社會主流意識形態(tài)的內(nèi)容要予以制止。配備高校網(wǎng)絡監(jiān)管及技術(shù)保障人員，提高校園網(wǎng)絡信息及網(wǎng)絡安全管理能力，建立信息發(fā)布與舉報平臺，做到多角度監(jiān)管，全方位控制。

2.注重思想引領(lǐng)。對在校園學習、生活的大學生注重以社會主義核心價值觀進行引領(lǐng)，充分發(fā)揮思政課程的育人作用，依托課外實踐活動及校園文化，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，打造一批三觀正，能量足，積極、陽光、向上的正能量網(wǎng)紅[10]。開展網(wǎng)絡科普講座，提高“00”后學生的信息辨別能力

3.側(cè)重榜樣效應。一方面，引導“00”后學生成為正能量網(wǎng)紅。幫助學生成立網(wǎng)絡相關(guān)社團，通過學習社團組織對其運行管理及活動內(nèi)容進行監(jiān)管和引導，同時委派專業(yè)教師為學生提供專業(yè)的網(wǎng)絡作品制作指導與審核宣傳輔導，制作高品質(zhì)校園網(wǎng)絡作品。另一方面，利用學校官方宣傳平臺轉(zhuǎn)發(fā)宣傳校園正能量網(wǎng)紅作品，通過校園文化活動助推宣傳，打造校園“網(wǎng)紅”典型，引導“00”后大學生學習效仿，充分發(fā)揮校園網(wǎng)紅的榜樣引領(lǐng)作用。