服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革探討

孫爽 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

一、研究意義

高等教育的教學(xué)方法改革是為了更好的適應(yīng)當(dāng)代會(huì)計(jì)發(fā)展的新需要，同時(shí)也是為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，建立健全教學(xué)的方法、方式、手段和總體教學(xué)體系，是集教與學(xué)的一個(gè)綜合性過程，隨著我國經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，在當(dāng)前國際格局不斷變化的今天，社會(huì)對(duì)人才的需要程度和需要模式產(chǎn)生了極大的變化，由過去的需要人，變成了需要高素質(zhì)的人才，在這個(gè)過程中我們高校的教學(xué)質(zhì)量又產(chǎn)生了哪些變化呢，高等教育會(huì)計(jì)人才整體素質(zhì)的提高會(huì)增加就業(yè)的機(jī)會(huì)，也直接作用于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是對(duì)未來一段時(shí)間內(nèi)我國的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)事業(yè)有極大的促進(jìn)作用，而這些的前提是提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的方法首先就是要提升教學(xué)手段的改革，對(duì)于我國現(xiàn)代高校的發(fā)展來看，只有更為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)方法才是更為合理的教學(xué)方法，只有在這種教學(xué)方式改革下培養(yǎng)起來的學(xué)生，才能更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國傳統(tǒng)的教學(xué)是為了培養(yǎng)人而培養(yǎng)，很顯然這不是我們要的適應(yīng)地域需要的培養(yǎng)模式，從我國的教育方式出發(fā)，主要分為兩種，一種是傳統(tǒng)教育，主要以教師的講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等為主要內(nèi)容；第二類是新興的教學(xué)方法，教師設(shè)立相應(yīng)的任務(wù)導(dǎo)向，學(xué)生來進(jìn)行自主分析，這種方式一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是教學(xué)方法依然沒有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相聯(lián)系，也為從教育的特點(diǎn)要求出發(fā)，因此必須要不斷的進(jìn)行適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的教學(xué)方式改革，才能更好的培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外的教學(xué)方法改革采用的是行為導(dǎo)向的方式較多，主要是提升對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，推動(dòng)不同形式的學(xué)生教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法跨學(xué)科、跨職業(yè)、跨培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用，并取得了良好的效果。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)有很好的效果，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力和解決問題能力的提高。教師在教授過程中提升學(xué)生的認(rèn)知，在實(shí)踐中提升學(xué)生的能力，其中涵蓋四階段教學(xué)、角色扮演等內(nèi)容，在教學(xué)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，這樣有助于提升學(xué)生的真實(shí)動(dòng)手能力，與工作行程無縫對(duì)接。

我國的教育方法改革也進(jìn)行了多年，在被動(dòng)接受型向自主學(xué)習(xí)型不斷轉(zhuǎn)變，過去我們是傳統(tǒng)的講授，通過練習(xí)和案例的結(jié)合來對(duì)學(xué)生的總體能力進(jìn)行提升，講授是教師最常用的方式，通過教師的口述來進(jìn)行課程的分析，形成了一根粉筆寫春秋的局面，同時(shí)這種滿堂灌對(duì)學(xué)生來說也算是一種折磨，沒有辦法全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，與此同時(shí)我們也開展了練習(xí)法、案例法、演示法、導(dǎo)向法等方面的教學(xué)方法改革工作，但是我們沒有將各種新的教學(xué)方法納入到教學(xué)中來，沒有辦法更好的踐行“行是知之始，知是行之成?！钡慕逃砟?。

對(duì)于國內(nèi)外紛繁復(fù)雜的教育方法，我們需要從中發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，不能只是一味的照搬發(fā)揚(yáng)拿來主義，我們應(yīng)該建立一套適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程教學(xué)模式，從中培養(yǎng)適應(yīng)我國需要的人才，過去的方式雖然也有瑕疵但是其中也蘊(yùn)含著大量的精髓，現(xiàn)代教法雖好但是也有不盡如人意的地方，為此我們的老師故步自封，認(rèn)為傳授知識(shí)是高教的唯一目的，如何能讓學(xué)生盡快記住知識(shí)，熟練操作，成為他們尋找教學(xué)方法的唯一指標(biāo)。

三、存在的主要問題

（一）學(xué)生素質(zhì)有待提高

從我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展出發(fā)，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)生來說，素質(zhì)和能力，是未來就業(yè)的最重要保障，也是單位極為重視的重要內(nèi)涵，因此我們解決問題的首要問題是解決根本，提升學(xué)生的總體能力，技術(shù)能力的提升是根本問題，也是學(xué)生就業(yè)最為欠缺的，對(duì)位現(xiàn)代高校培養(yǎng)的學(xué)生大多有一定的實(shí)操能力，在就業(yè)中有一定的優(yōu)勢(shì)，但是專業(yè)技能還是有待提高，尤其是對(duì)基礎(chǔ)能力的夯實(shí)方面，例如對(duì)會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力等方面的內(nèi)容需要不斷完善，這些能力可以通過課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練來不斷完善，但是部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些的重要性，甚至沒有辦法獨(dú)立完成以上的操作要求。會(huì)計(jì)專業(yè)也是個(gè)需要不斷協(xié)調(diào)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中需要了解各個(gè)環(huán)節(jié)間的各種矛盾，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系的能力。如果高校在設(shè)備上配備過硬，學(xué)生還可以通過模擬各種銀行等方面的日長來完善教學(xué)的整個(gè)過程，協(xié)調(diào)也是一個(gè)會(huì)計(jì)人員非常重要的技能，老師在教學(xué)過程中需要給予學(xué)生相應(yīng)的空間和培養(yǎng)模式，來提升學(xué)生們的協(xié)調(diào)能力。

（二）提升創(chuàng)造力

新技術(shù)、新方法的應(yīng)用是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)造對(duì)于一個(gè)國家一個(gè)民族來說都是十分重要的，當(dāng)一個(gè)企業(yè)沒有創(chuàng)造力，它離解體也就不遠(yuǎn)了?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展時(shí)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基，作為一名會(huì)計(jì)人才，不只是要滿足社會(huì)的需要，同時(shí)要有一定的創(chuàng)造性，大學(xué)期間是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師要敢于接受來自各方的新知識(shí)、新技能，善于將這些應(yīng)用到教學(xué)中，從學(xué)生的整體情況看學(xué)生的年齡正是思維比較活躍，心理負(fù)擔(dān)較小的年齡。培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造性要從學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)，每位學(xué)生的生活環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷、智力水平都不同，教師要根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，我國的家庭現(xiàn)在對(duì)孩子的教育十分重視，但是社會(huì)的壓力造成很多父母和孩子都有一定的溝通障礙，甚至是地域上也存在分離的現(xiàn)象，當(dāng)在義務(wù)教育階段多是唯考試成績?yōu)楦?，這就導(dǎo)致很多孩子在接受高等教育之前是較為閉塞的狀態(tài)，死記硬背的東西多了，創(chuàng)造力就開始下降，大多數(shù)孩子上大學(xué)唯一的目的就是找個(gè)好工作養(yǎng)家糊口，這是我國的傳統(tǒng)觀念，但是沒有過硬的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有更為開闊的視野最后都會(huì)被社會(huì)所淘汰，由此可以看出只有具備創(chuàng)新精神的高等教育，才能更好地發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)。

（三）教學(xué)方法需要改革

教育的核心是培養(yǎng)人才，人才是需要適應(yīng)社會(huì)需要才有作用，教學(xué)方式是對(duì)教學(xué)效果影響最為重要的部分，教學(xué)質(zhì)量影響著能力的培養(yǎng)，學(xué)生未來的能力決定了未來的職業(yè)發(fā)展，也對(duì)我國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向有決定性作用，教學(xué)方法只有適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要才能更好地滿足人才培養(yǎng)的需要，我國現(xiàn)有的高等教育存在一定的弊端，教學(xué)方法沒有認(rèn)清服務(wù)的對(duì)象，教育的核心是能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)。尤其是會(huì)計(jì)從業(yè)人員在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力等核心能力等方面的同時(shí)，還要很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位和社會(huì)的適應(yīng)能力，學(xué)生最終要熱愛自己的崗位，從小了說這是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力，從大了說這是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在明確了教育的基本內(nèi)涵后我們就可以適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)方法的改革力度，加入更適合當(dāng)代需要的教學(xué)手段，將過去一把抓的教學(xué)模式，改變?yōu)閭€(gè)性化設(shè)計(jì)后的教學(xué)方式，適合絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、小結(jié)

新的教學(xué)方法的改革是一種創(chuàng)新，這對(duì)一直從事教育工作的廣大教師來說是一種挑戰(zhàn)，也需要廣大教師不斷的去接受新事物，如果教師們能將每堂課都能按照新的改革方式完成要求的教學(xué)任務(wù)，能將每次教學(xué)都看作一次對(duì)學(xué)生未來的指引，讓學(xué)生保持更大的激情，同時(shí)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性，使他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從學(xué)習(xí)中找到未來前進(jìn)的動(dòng)力，他們將不會(huì)再厭倦，不會(huì)再逃課，不會(huì)再通過打網(wǎng)絡(luò)游戲去體會(huì)自己的存在價(jià)值。雖然這樣的教學(xué)方式改革對(duì)我們教師來說建成的過程還是任重而道遠(yuǎn)，但是大量教職人員的不斷努力，不斷探索下，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我國教育新的篇章，本文僅希望能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，希望高等教育會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革可以更進(jìn)一步，希望教育的發(fā)展能更進(jìn)一步，也希望我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更進(jìn)一步。