以就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的高校畢業(yè)生見習(xí)與就業(yè)策略研究

朱天志 河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院

一、當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)見習(xí)形勢(shì)和現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，2016年765萬人，2017年795萬人，2018年820萬人，2019年834萬人，2020年874萬人，五年的時(shí)間增長(zhǎng)了14個(gè)百分點(diǎn)。特別是2020年，全球范圍內(nèi)的新冠疫情在不同程度上，對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和用人需求帶來的負(fù)面影響。因此加強(qiáng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的高校畢業(yè)生見習(xí)、就業(yè)研究非常重要。

二、研究意義

（一）理論意義

目前，關(guān)于高校畢業(yè)生見習(xí)和就業(yè)方面的研究較多，但近五年的最新研究較少，能夠檢索到的最新研究也是2016年。近些年，高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐漸增加的態(tài)勢(shì)，國(guó)家相關(guān)的見習(xí)、就業(yè)的政策在不斷完善和不斷調(diào)整，大學(xué)應(yīng)屆高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)趨向、就業(yè)要求發(fā)生了變化，對(duì)見習(xí)制度的理解以及見習(xí)單位的要求以及就業(yè)需求都有了一定程度上的改變，因而，通過對(duì)現(xiàn)有高校畢業(yè)生見習(xí)與就業(yè)現(xiàn)狀分析，實(shí)施以見習(xí)提升畢業(yè)生就業(yè)綜合能力、以見習(xí)拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道、以見習(xí)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的目標(biāo)導(dǎo)向，為高校畢業(yè)生見習(xí)和就業(yè)提供策略研究。

（二）實(shí)際意義

見習(xí)和就業(yè)雖然是畢業(yè)生經(jīng)歷的兩個(gè)階段，但其目標(biāo)是一致的，其終極目的就是為高校畢業(yè)生找尋合適的工作崗位，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。研究成果以就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)高校畢業(yè)生見習(xí)和就業(yè)策略進(jìn)行系統(tǒng)研究，為高校畢業(yè)生管理部門、公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人力資源保障部門、高校畢業(yè)生見習(xí)與就業(yè)政策制定、見習(xí)和就業(yè)渠道拓展，具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值。

三、存在問題

（一）立法層次低，見習(xí)期學(xué)生權(quán)益保障不足

高校畢業(yè)生的就業(yè)見習(xí)制度目前缺乏必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐的支撐，與現(xiàn)行的法律法規(guī)存在抵觸，實(shí)施起來更是有諸多的爭(zhēng)議。就業(yè)見習(xí)制度在某種層面上，并沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果，其中主要原因是由于就業(yè)見習(xí)的根本性與相關(guān)法律關(guān)系并不明確，在權(quán)益的保障和制度建設(shè)方面存在法律規(guī)范和缺失。在當(dāng)前疫情期間，大學(xué)生就業(yè)面臨新問題的現(xiàn)狀下，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生到基層單位或回原籍進(jìn)行就業(yè)見習(xí)鍛煉，對(duì)于促進(jìn)畢業(yè)生科學(xué)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)具有十分重要的作用和意義，但目前高校教育停留在成果案例指導(dǎo)階段，對(duì)于學(xué)生權(quán)益保障方面的教育較少。

（二）見習(xí)制度不完善，政府支持力度不夠

高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，目前還處于建設(shè)初期，其制度本身的不完善，使其積極作用不僅沒有完全發(fā)揮出來，甚至一度停滯不前達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)而陷入困境。政府在政策支持、政府購(gòu)買服務(wù)、扎實(shí)推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)、加強(qiáng)與地方高校合作等方面政策單一，措施不多。而對(duì)于高校畢業(yè)生來講，參加針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)見習(xí)，同時(shí)包含了實(shí)踐性和學(xué)習(xí)性，與在校時(shí)的實(shí)習(xí)和畢業(yè)生崗前工作見習(xí)或試用等完全不同。

（三）見習(xí)期間工資較低，對(duì)見習(xí)者要求高

見習(xí)期間工資水平僅夠簡(jiǎn)單的生活開支，對(duì)于租房等大金額消費(fèi)，這個(gè)工資水平很難以達(dá)到收支平衡。并且見習(xí)單位是不負(fù)責(zé)繳納見習(xí)生的五險(xiǎn)一金等必要的保障項(xiàng)目的，只負(fù)責(zé)繳納人身意外傷害險(xiǎn)，因此很多見習(xí)生在見習(xí)期選擇離開見習(xí)崗位，見習(xí)崗位難以留住人才。

四、解決措施

面對(duì)高校畢業(yè)生在選擇見習(xí)崗位就業(yè)時(shí)面臨的問題，各高校和地方政府職能部門可以在現(xiàn)有情況下，采取以下幾種措施來共同應(yīng)對(duì)。

1.政府職能部門應(yīng)該加大相關(guān)政策法規(guī)的建設(shè)和宣傳力度，便于提高目前見習(xí)崗位和制度在高校畢業(yè)生和高校就業(yè)工作者中的地位。同時(shí)要求用人單位可以利用電視、廣播、微博、微信、qq等公眾號(hào)進(jìn)行積極的宣傳，并且在相關(guān)職能人事網(wǎng)站或高校各學(xué)院就業(yè)專欄發(fā)布招聘信息。高校就業(yè)部門和就業(yè)工作者應(yīng)積極的與人才市場(chǎng)、人才招聘中心進(jìn)行聯(lián)系，獲取就業(yè)崗位和招聘動(dòng)態(tài)信息，了解就業(yè)人員和職能工作人員的變動(dòng)情況。提高當(dāng)前見習(xí)崗位在學(xué)生和家長(zhǎng)心中的地位。

2.用人單位應(yīng)該增加招聘學(xué)生的專業(yè)，擴(kuò)大高校畢業(yè)生的選擇范圍。尤其是增加一些應(yīng)用型專業(yè)和新興的技能型專業(yè)的相關(guān)崗位，這樣既可以幫助高校畢業(yè)生更大程度上增加實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更能促進(jìn)所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)融合以及新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.高校應(yīng)該認(rèn)真甄別和篩選見習(xí)單位，最大程度上提高見習(xí)崗位的質(zhì)量。根據(jù)見習(xí)單位的基礎(chǔ)資料、發(fā)展前景、權(quán)益效益等專業(yè)指標(biāo)，認(rèn)真仔細(xì)的選擇適合畢業(yè)生的崗位。

4.提高見習(xí)學(xué)生的工資水平。對(duì)于大部分學(xué)生來說，選擇工作的主要原因還是工資和待遇，工資太低、福利待遇的缺失，難以吸引更高學(xué)歷的高校畢業(yè)生積極參與。

5.各高校盡快會(huì)同地方政府主管部門建設(shè)以就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，建立見習(xí)企業(yè)、高等學(xué)校、行政管理機(jī)構(gòu)、畢業(yè)生共同參與的高校畢業(yè)生見習(xí)與就業(yè)管理體系。