小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

駱佳雪

(淮北師范大學(xué) 信息學(xué)院，安徽 滁州 235000)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教育都是以對(duì)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估學(xué)生知識(shí)水平的高低。但是，對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，最重要的還是應(yīng)用。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視聽說(shuō)能力等方面的培養(yǎng)。

一、小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，一般將側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生們的讀寫能力培養(yǎng)上，忽略了對(duì)視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的原因有很多，筆者針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況的分析，歸納出了以下四個(gè)原因：

(一)應(yīng)試教育忽略了視聽說(shuō)能力

要想提高小學(xué)生的視聽說(shuō)能力，教師在教學(xué)時(shí)就需要采取靈活的教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法學(xué)生們?cè)敢饨邮埽拍軌蛴行У剡_(dá)到教學(xué)的目的，從而給學(xué)生提供更多練習(xí)視聽說(shuō)的機(jī)會(huì)。但是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育都是強(qiáng)調(diào)對(duì)讀寫能力的培養(yǎng)，往往都是以筆試的結(jié)果來(lái)判斷孩子們的英語(yǔ)水平，從而忽略了培養(yǎng)孩子們的視聽說(shuō)能力[1]。因?yàn)閷W(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)考核時(shí)都是采取筆試的考核手段，因此教師在課堂上都是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，很少甚至幾乎不會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)其聽說(shuō)能力。這是導(dǎo)致小學(xué)生聽說(shuō)能力薄弱的一個(gè)重要原因。

(二)學(xué)生缺乏英語(yǔ)交際的信心

一般來(lái)說(shuō)，越早地培養(yǎng)孩子的聽說(shuō)能力，效果就會(huì)越明顯，孩子就越容易接受，也能夠更好地適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)。但是由于小學(xué)生是初次進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，心理準(zhǔn)備不夠充分。教師在進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生總是會(huì)害怕出錯(cuò)、害怕被人嘲笑，最害怕的是被教師處罰。因此，他們就不敢開口去跟隨教師的口語(yǔ)發(fā)音。由于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極度不自信，就導(dǎo)致了在課堂上很難參與進(jìn)去，缺乏實(shí)際演練的機(jī)會(huì)就會(huì)制約他們視聽說(shuō)能力的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重的話還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)視聽說(shuō)的障礙。學(xué)生的不自信，久而久之對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就成為了有口不能說(shuō)、有耳不能聽的啞巴英語(yǔ)、聾子英語(yǔ)[2]。

(三)缺乏實(shí)際交流英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)

眾所周知，要想學(xué)好語(yǔ)言，一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境是十分必要的。盡管教師在教學(xué)時(shí)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生平常用英語(yǔ)和同學(xué)、老師交流。但是由于大多數(shù)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)沒有營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏真實(shí)的聽說(shuō)實(shí)際情景[3]。學(xué)生在日常生活中習(xí)慣用自己的母語(yǔ)進(jìn)行交流，平常要想同大家進(jìn)行英語(yǔ)交流，遇到他們不會(huì)表達(dá)的詞語(yǔ)就會(huì)用漢語(yǔ)來(lái)代替。久而久之，大家就很少會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，就難以營(yíng)造出一個(gè)英語(yǔ)實(shí)際演練環(huán)境。

(四)教師對(duì)視聽說(shuō)訓(xùn)練存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

一些教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)十分有限、掌握的詞匯量不夠多。如果對(duì)他們進(jìn)行全英文授課，學(xué)生就會(huì)聽不懂，或者會(huì)難以適應(yīng)。有的教師認(rèn)為聽說(shuō)教育不是應(yīng)試教育必須存在的教學(xué)內(nèi)容，覺得對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)煩瑣而冗長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)有些教師就會(huì)直接忽略過(guò)去。其實(shí)并不是這樣，如果教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心，多鼓勵(lì)學(xué)生，他們還是會(huì)很樂于接受聽說(shuō)能力培養(yǎng)，促進(jìn)孩子們的多元化發(fā)展。

二、提高小學(xué)生視聽說(shuō)能力的對(duì)策

要想培養(yǎng)小學(xué)生的視聽說(shuō)能力，主要方法就是采取多樣化的教學(xué)，對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師要合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更有效地提高課程的效率。

(一)注重感情培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師要通過(guò)自己的努力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣才能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。其次，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，要讓他們對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有一定的了解。這并不是要求學(xué)生要對(duì)這些知識(shí)掌握得十分精確，只要在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)其有一定的了解即可[4]。教師通過(guò)自己的教學(xué)方法，營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于利用自己的專業(yè)知識(shí)，合理地運(yùn)用教學(xué)方法不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。常言道“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)教師的喜歡，就會(huì)引發(fā)他們對(duì)該學(xué)科的喜歡。因此，對(duì)于教學(xué)這個(gè)需要技術(shù)水平的工作，教師除了要懂得將自己的專業(yè)知識(shí)傳授出來(lái)之外，還要懂得如何和學(xué)生建立良好的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，有助于增加學(xué)生對(duì)教師的信任度，進(jìn)而就會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，這樣學(xué)生在上課時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)由于缺乏自信心而不敢開口的情況，因此建立良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提升孩子們的自信程度。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了要有過(guò)硬的理論知識(shí)之外，還需要懂得對(duì)感情的投資，小孩子們的感情是最單純的，他們會(huì)不加掩飾對(duì)自己情感的表達(dá)。因此，教師對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的關(guān)注，給予學(xué)生關(guān)愛、給予他們信任，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感[5]。在上課時(shí)，學(xué)生也會(huì)敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增加，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)的興趣，也不會(huì)再懼怕犯錯(cuò)誤。教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，他們就會(huì)更有自信心進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)練習(xí)。教師要不斷鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ魬?zhàn)自我，鼓勵(lì)他們大聲去說(shuō)英語(yǔ)，嘗試快速地去說(shuō)英語(yǔ)，讓他們的英語(yǔ)發(fā)音越來(lái)越清晰。這樣也有利于教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。在課堂上，教師還應(yīng)懂得如何去關(guān)注個(gè)體之間的差異，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方法。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們，耐心地教他們正確發(fā)音，不斷地去啟發(fā)學(xué)生。這樣不僅能讓孩子們學(xué)得愉快，學(xué)得開心，還能培養(yǎng)出他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及積極樂觀自信的生活態(tài)度。

(二)善于運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)

在進(jìn)行英語(yǔ)視聽說(shuō)授課時(shí)，教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生有更多的可以接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不斷促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的渴求，從而提高孩子們的聽說(shuō)能力。教師要堅(jiān)持利用簡(jiǎn)單易懂、正確的英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。盡量不要用漢語(yǔ)進(jìn)行傳授，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的聽說(shuō)能力。在進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，合理地運(yùn)用肢體語(yǔ)言去加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師還可以將英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用到生活中，不僅僅只限于課堂?？梢怨膭?lì)學(xué)生在日常的交流中去應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的學(xué)過(guò)的詞匯和朋友們進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生不了解的詞匯教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生們可以一起聊聊天氣、聊聊朋友、聊聊學(xué)校，這些都是進(jìn)行視聽說(shuō)練習(xí)的好方法。小學(xué)教育一般都是啟蒙教育，這個(gè)階段注重的是習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在教學(xué)時(shí)，教師要促進(jìn)孩子們養(yǎng)成一個(gè)好的視聽說(shuō)習(xí)慣，這對(duì)孩子將來(lái)會(huì)很受益。小學(xué)三年級(jí)是孩子們進(jìn)行視聽說(shuō)學(xué)習(xí)的入門階段，人教版教材第一冊(cè)的課本文字不多，大多都是一些圖片配上簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。因此，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)的重心放在聽力訓(xùn)練上。但是由于學(xué)生的耐心有限，因此在培養(yǎng)聽力時(shí)，教師要懂得善于利用方法，避免重復(fù)枯燥。教師們采取靈活多變的方法進(jìn)行教學(xué)，投其所好，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高課堂效率。此外，教師還可以在課下組織學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，方便教師對(duì)其教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)，不斷地提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反應(yīng)程度[6]。

(三)加強(qiáng)課外實(shí)踐授課，延伸課堂聽說(shuō)教學(xué)

教師在授課之后進(jìn)行課外語(yǔ)言交際活動(dòng)，是一個(gè)很好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行視聽說(shuō)學(xué)習(xí)的方法。教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際水平將他們進(jìn)行分組，以班級(jí)或者年級(jí)為單位建立學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐授課。教師要注意實(shí)踐課的選材，小學(xué)階段一般要選擇學(xué)生喜歡的愿意接受的材料去進(jìn)行教學(xué)，例如教學(xué)生英語(yǔ)歌曲的演唱、簡(jiǎn)單英語(yǔ)的朗讀等等[7]。在不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，還能加強(qiáng)他們對(duì)這個(gè)世界的了解，拓寬孩子們的知識(shí)面。筆者所在的學(xué)校非常重視對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，教師都是英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，在日常生活中也是全英文交流。學(xué)校很注重英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造，師生見面時(shí)，放學(xué)回家、課外交流時(shí)都會(huì)自覺地用英語(yǔ)交談。英語(yǔ)在學(xué)校里面不自覺地融入到學(xué)生的日常生活之中，大大地促進(jìn)了學(xué)生聽說(shuō)能力的提高。

(四)利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

小學(xué)生缺乏耐心，很容易對(duì)所接觸到的事物失去興趣。因此，這就要求教師要采取多元化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.教師要善于利用多媒體教具

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校里面都會(huì)配有一系列的教學(xué)工具，以方便教師的教學(xué)工作。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠保持對(duì)視聽說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣，教師要采取靈活多樣的工具和方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師除了可以利用卡片、黑板等一些實(shí)際性的工具之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去制作教學(xué)工具。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，還可以提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三年級(jí)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)注重的是對(duì)英文字母的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行英文字母的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行分組，讓他們自行進(jìn)行字母的訓(xùn)練。這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)視聽說(shuō)能力，還能夠激勵(lì)他們的思考，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量[8]。

2.加強(qiáng)直觀形象教學(xué)

人教版的英語(yǔ)教材文字很少，大多數(shù)都是些配圖和對(duì)話。這樣就使教材十分簡(jiǎn)單易懂，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)難度也沒有那么大，差不多每個(gè)單元都會(huì)有一段對(duì)話。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，引領(lǐng)他們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)際演練。課堂就是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)到的對(duì)話可以進(jìn)行即興表演，教師針對(duì)學(xué)生不了解的知識(shí)進(jìn)行講解，再給學(xué)生配上與之相適應(yīng)的肢體動(dòng)作，提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解程度，不斷提升課堂的英語(yǔ)教學(xué)效率[9]。

3.善用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)手段

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此這就要求教師在教學(xué)時(shí)要善于利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)視聽說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣，給予進(jìn)步的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)[10]。此外，還要采取合理有效的方法進(jìn)行視聽說(shuō)結(jié)果的檢驗(yàn)，這樣才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善。

4.教師自己制作PPT

一般來(lái)說(shuō)人教版的教材隨書都會(huì)有一套與之對(duì)應(yīng)的PPT，但是這套PPT都是官方版的資源，針對(duì)性不強(qiáng)。因此，不建議教師在教學(xué)時(shí)直接使用這套PPT。建議教師自行制作，雖然工作量會(huì)有點(diǎn)大，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻有著很好的激勵(lì)作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制作出他們感興趣的PPT，植入學(xué)生喜歡的元素，促進(jìn)他們更多地參與到課堂中來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性，不斷地提升課堂質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在教學(xué)時(shí)所采取的教學(xué)方法要確保能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，要確保學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。教師在授課時(shí)要將聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，這樣他們的英語(yǔ)視聽說(shuō)能力才能不斷提高。