商務英語專業(yè)“以賽帶學”教學方法的應用

張云 湖南城市學院

隨著信息技術的發(fā)展和智能手機的普及，我國電子商務蓬勃發(fā)展起來。傳統(tǒng)的外貿企業(yè)隨即大力發(fā)展對外電子商務活動，他們借助阿里巴巴等第三方電子商務平臺，或者自行搭建電子商務網站等方式，大力開發(fā)海外市場，搶占市場份額。在這種背景下，外貿企業(yè)對具有扎實外語功底、且能熟練操作電商平臺進行外貿活動的復合型專業(yè)人才的需求不斷增大。為了滿足人才市場需求，各高校不斷提高實訓課程比重，并且組織學生參加各種學科技能競賽，“以賽帶學”方法被逐漸應用到專務英語專業(yè)實踐教學過程中，并取得了一定的效果。

一、商務英語專業(yè)教學存在的問題

（一）人才培養(yǎng)和崗位技能存在差距

高校商務英語專業(yè)普遍開設商務導論、國際貿易實務、國際金融、商務交際和國際商法等課程。這些課程確實有助于為學生的外貿實踐打下理論基礎，但是各科教師在授課過程中注重為學生搭建各自課程的理論框架，卻難以把這些課程的相關知識有機融合起來傳授給學生，不利于學生對知識點融會貫通。當外貿工作中需要綜合使用到金融、貿易和法律知識來處理業(yè)務時，他們就會顯得吃力。此外，高校的實訓課程設置分散于幾個學期，教學課時也不長，學生很難熟練掌握相關技能并形成自己獨立的見解。

（二）教師實踐能力較弱

商務英語教師通常是英語或商務英語專業(yè)畢業(yè)。他們擁有扎實的語言基礎，一定的商務理論知識，但是由于長期從事理論教學而非實踐操作，他們通常實踐能力較弱。很多應用型高校發(fā)現(xiàn)了這一問題，派出教師到企業(yè)頂崗工作，但時間比較短，通常是半年或者幾個月。這樣的做法，可以讓教師在工作中檢驗和實踐理論知識，但是由于時間不長，不足以讓他們深刻理解相關崗位所需技能。而且，外貿崗位的技能是隨著大環(huán)境的變化而變化的，當信息技術繼續(xù)發(fā)展，外貿規(guī)則調整，外貿實踐發(fā)生變化，頂崗工作的教師在實踐中學得的技能就需要更新。

二、“以賽帶學”教學方法的應用

“以賽帶學”是希望通過運用競賽手段，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，以達到提高其實踐操作能力的目的。競賽的形式通常有兩種：在實踐教學過程中設置模擬競賽，或者組織學生參加教育主管部門或相關行業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽。

（一）模擬競賽

模擬競賽主要集中在校內。教師可以將授課班級分成若干小組，要求每個小組成員互相合作，完成一個實訓項目。教師可以根據(jù)平臺打出的小組得分對小組的表現(xiàn)進行點評并進行排名，并且將得分作為實踐教學成績的重要指標，以此營造團隊之間的競爭氛圍并激發(fā)他們的熱情。班級內的競賽是常態(tài)，除此之外，相關專業(yè)或院系之間也可以實訓競賽，由學校教務處發(fā)出競賽通知，并制定相關比賽章程和獎勵制度，如給予獲勝者學分加權或者一定金額的獎金，更進一步激發(fā)學生的學習積極性。

（二）教育主管部門或行業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽

為響應國家號召，提高商務英語畢業(yè)生的實踐實操，教育主管部門或者外貿行業(yè)相關組織都會定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽?！耙詣?chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)與實戰(zhàn)”為主題的湖南省電子商務大賽，由湖南省教育廳和省商務廳聯(lián)合主辦。這一比賽獲得省內各高校的熱烈相應，也得到了知名電商實訓平臺開發(fā)公司的技術支持。比賽分為主題賽和跨境電商專項賽。以跨境電商專項賽為例，與往屆平臺操作+營銷策劃模式不同，2020年的專項賽比賽包括平臺操作和數(shù)據(jù)分析兩部分。新增的數(shù)據(jù)分析主要考察參賽選手發(fā)現(xiàn)問題、解讀數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并提出解決方案的能力，而這些正是大數(shù)據(jù)時代外貿從業(yè)人員所必需的能力。

OCALE全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽是國內比較有影響力的行業(yè)賽事。該比賽由中國國際貿易學會主辦，大賽通過組委會指定的跨境電商運營決策模擬平臺進行，主要檢驗參賽團隊的跨境電商需求意識、成本意識、風險意識、利潤意識、競爭意識以及運營決策、數(shù)據(jù)分析、創(chuàng)新思維及分析問題解決問題的能力。

三、“以賽帶學”教學方法應用的意義

（一）提高教學效果

學生在參加競賽使用實訓平臺進行產品上傳、單據(jù)填寫和店鋪運營等步驟時，會涉及金融、貿易和營銷等各方面的問題，這就考驗他們是否能把課堂所學知識綜合運用起來解決實際問題的能力。由于平臺提供的實訓項目綜合性強，當學生遇到無法解決的問題時，他們會與小組成員一起討論，找老師請教，或者自行查閱資料。這樣，一方面激發(fā)了學生的學習興趣和鉆研精神，提高了他們的團隊合作意識；另一方面對教師教學能力的提升也是一種促進，學生實訓時遇到的問題，為教師提供了驗證和豐富理論知識的機會。此外，師生之間的互動增加，對于課堂教學也有積極的促進作用。

（二）增加學生就業(yè)競爭力

經過競賽洗禮的學生各方面素質會獲得明顯提高。競賽既可以讓學生開闊眼界，讓他們學會跟團隊成員高效合作并解決問題，也可以磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們在面對困難時絕不放棄的精神。而這些恰好是用人單位招聘員工時非?？粗氐乃刭|；擁有這些素質的畢業(yè)生也必然比其他人獲得更多的機會。

應用型大學培養(yǎng)是的是能滿足用人單位需求的人才。“以賽帶學”的教學方法使學生將專業(yè)理論知識和職業(yè)技能有機結合，提高了他們的商務實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成服務地方經濟發(fā)展的應用型人才。