初中英語閱讀理解教學(xué)中存在的問題和對策

吳惠敏 四川省眉山市丹棱縣第二中學(xué)校

一、初中英語閱讀理解教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生詞匯量嚴(yán)重不足，制約學(xué)生閱讀理解能力的提升

學(xué)英語的第一任務(wù)是大量積累詞匯量，對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生和英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，記單詞是最基礎(chǔ)的做法，詞匯量達(dá)到一定的程度，做英語閱讀時就會減輕，看不懂題意、讀不懂文章、看不懂選項的問題。單詞不認(rèn)識，看不懂題，又如何讓學(xué)生去做題。對很多學(xué)生來說記單詞本就是一件枯燥乏味的事，很多學(xué)生堅持不下來，邊背邊忘的現(xiàn)象層出不窮，甚至還有最基本的發(fā)音問題，在這樣的情況下到最后記到腦子里的詞匯量就少之又少。

（二）教師忽視對學(xué)生語感的教育和提升，學(xué)生做題時缺乏語感

在英語教學(xué)中，許多教師注重對語言知識和單詞讀音的講解，從而忽視了對英語語感的培養(yǎng)，以至于許多學(xué)生在運用英語時表達(dá)不流利、閱讀理解能力差，常常出現(xiàn)“中國式的英語”。即使詞匯量很多，單詞能認(rèn)識，依然讀不懂文章。不懂語法規(guī)則，中國式思維的影響。這樣一來，學(xué)生的語感素質(zhì)比較差，不管是做哪類題型包括單選、完形填空、翻譯、寫作、閱讀理解等錯誤率高就就會出現(xiàn)在做選擇題的時候搖擺不定，對于每一個答案都覺得是正確的這樣的想法。

二、改變初中英語閱讀理解教學(xué)中存在問題的有效對策

（一）有系統(tǒng)有組織的提升學(xué)生的詞匯量

在新課改和社會要求不斷嚴(yán)格的情況下，我國對初中英語教學(xué)工作提出了新的要求，對于曾經(jīng)的英語課堂來說，部分老師受傳統(tǒng)英語教學(xué)思維的影響，在教學(xué)的過程中只注重學(xué)生英語課內(nèi)的書寫和聽力，從而忽視學(xué)生詞匯量的積累以及語感的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然英語成績比較高，但是卻沒有更多地拓展，不認(rèn)識的單詞到最后還是不認(rèn)識，最后無法和別人用英語正常交流。例如曾經(jīng)一個英語老師在國內(nèi)任教很多年，結(jié)果去國外的時候，外國人聽不懂他說的英語，他也聽不懂外國人說的英語，這個事例就體現(xiàn)出這樣古板的英語教學(xué)方式，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)都會有比較大的影響，這樣欠缺的英語教學(xué)方式是沒辦法達(dá)到新課改和社會環(huán)境以及國際環(huán)境對我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，違背了最初學(xué)習(xí)英語的理念，也影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和成長。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感

教師可以在英語教學(xué)課堂中借助多媒體來幫助學(xué)生提高語感，通過播放英文原聲的電影和國外紀(jì)錄片的視頻，讓學(xué)生能夠感知日常英語口語的魅力，讓學(xué)生能夠做到聽得懂外國人在說什么，再者，讓學(xué)生通過口語中的語氣語調(diào)變化，體會當(dāng)事人的情感，這種方法也有助于英語閱讀的完成。學(xué)生經(jīng)過不斷的英語環(huán)境熏陶和在閱讀中的體會積累，能夠提高學(xué)生的英文知識的儲備，從潛移默化中影響學(xué)生的英文發(fā)音，盡可能改掉中國式英語的問題以及語法錯誤的問題，同時，正確的朗讀和英語發(fā)音也是重要的一部分，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中把握好語句的停頓、換氣、銜接等，這些都能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生能夠在英語閱讀理解當(dāng)中能夠讀通文章，還能夠幫助學(xué)生提高自身的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。能夠提高學(xué)生的知識儲備，拓寬小學(xué)生的視野，激發(fā)小學(xué)生的思維，進(jìn)而在閱讀理解中如果遇到一些俗語或者諺語的情況就不會兩眼發(fā)蒙。

（三）幫助總結(jié)歸納閱讀方法和閱讀技巧

如果學(xué)生在英語閱讀時，用的是錯誤的歸納總結(jié)方法和閱讀技巧，那么將會阻礙學(xué)生對于閱讀理解文章的原文大意和根本內(nèi)涵，讓學(xué)生對于文章的本意理解有偏差。學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，閱讀又是一個薄弱環(huán)節(jié)，所以教師要在平時英語課堂的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式，要能夠充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的樂趣。但在閱讀的過程中，僅僅讓學(xué)生具有閱讀興趣也是不足夠的，比如學(xué)生具有閱讀興趣但是只對于感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，而忽略其他內(nèi)容的閱讀，還有的學(xué)生喜歡閱讀很多英語文章，但是卻不能夠做到在閱讀英語文章的同時對詞匯量和優(yōu)秀詞句積累，在平時的寫作和生活中，也不能夠做到對優(yōu)秀詞句的運用，在這樣的條件下所產(chǎn)生的閱讀效果也不盡人意。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要通過針對不同學(xué)生的不同愛好，給他們推薦相應(yīng)的閱讀書目，讓學(xué)生具有閱讀興趣的基礎(chǔ)。并且給學(xué)生傳授正確的閱讀方式和做筆記的方法，讓學(xué)生能夠真正做到閱讀事倍功半，能夠高效率、高品質(zhì)的讀完一部英語作品。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，不拘泥于古板的教學(xué)方式

對于不同的學(xué)生，老師要制定不同的學(xué)習(xí)方法，教師可以在課余活動時間舉行英語演講比賽，或是英語小知識競賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參加此類活動，調(diào)動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠自發(fā)投入到英語閱讀和英語學(xué)習(xí)的過程中。與此同時，教師還可以在課前五分鐘讓學(xué)生輪流介紹自己閱讀過的英語好書，通過每個學(xué)生的分享和講解，讓學(xué)生即使沒有時間去閱讀一本書，也能夠了解到其他書目的內(nèi)容和含義。這樣一來就在細(xì)小的活動中，可以幫助學(xué)生擴(kuò)展閱讀量和閱讀書目的種類，也能夠讓學(xué)生在短短的時間里練習(xí)自己的口語，發(fā)音和英語交流能力，從不同方面提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和英語素質(zhì)。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前英語教學(xué)的階段中，學(xué)生對于英語閱讀的能力已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)重要的一部分內(nèi)容。因此，在教師日后的教學(xué)過程中，要不斷加強(qiáng)對于學(xué)生英語閱讀能力的重視，要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心的同時促進(jìn)學(xué)生用外語交流的能力，創(chuàng)造更多機(jī)會給學(xué)生去用英語交流，不斷完閱讀教學(xué)的教學(xué)體系，幫助學(xué)生提升整體能力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展需求。