感謝那次生病

潘麗芳

師愛(ài)，不同于父愛(ài)母愛(ài)，考慮到不是自己的孩子，既不可以過(guò)嚴(yán)，又不可以過(guò)松，所以要潛移默化——由觀念轉(zhuǎn)化為細(xì)無(wú)聲的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾。教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣，老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為，愛(ài)是教育好學(xué)生的前提。對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)該放下架子親近他，敞開(kāi)心肺，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情，曉之于理。用關(guān)愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用力去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

“謝某某，90分?！薄鞍?？他90分，不會(huì)吧？！”有的學(xué)生在竊竊私語(yǔ)。我朝謝某某投去一個(gè)贊許的目光，而他則是一臉驕傲的神氣，兩個(gè)眼睛樂(lè)得只剩一條縫。瞧他那開(kāi)心的模樣，我?guī)ь^鼓起了掌，整個(gè)教室一時(shí)掌聲雷動(dòng)。而同時(shí)我的思緒也回到了半年前……

記得那是開(kāi)學(xué)的第一天，我來(lái)到四（2）班上課，整堂課上下來(lái)，學(xué)生們是興趣盎然，你一言我一語(yǔ)，煞是熱鬧，直到下課鈴聲想起，學(xué)生們還是意猶未盡。見(jiàn)此情景，我對(duì)這個(gè)班是信心百倍：我一定讓你們把英語(yǔ)學(xué)得棒棒的?？墒遣痪煤蟮囊惶炀统霈F(xiàn)了一個(gè)我意想不到的問(wèn)題：竟然有五六個(gè)學(xué)生作業(yè)沒(méi)交。這可不行，我馬上把他們叫過(guò)來(lái)，而謝某某也在其中。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床蛔鲎鳂I(yè)，有的說(shuō)我不會(huì)，有的說(shuō)我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，有的說(shuō)忘在家里了，而謝某某則一副無(wú)所謂的樣子，甚至連編個(gè)謊話也不愿意。于是我趁機(jī)教育了他們一番，并要求他們把作業(yè)補(bǔ)起來(lái)。接下來(lái)幾天其他學(xué)生倒是蠻乖的，都做作業(yè)了。而謝某某則高興起來(lái)就做，心情不佳時(shí)就不做。我只好又把他叫過(guò)來(lái)，教育他并希望他改正，而他也是一副誠(chéng)懇的樣子，我也相信了。并每次放學(xué)時(shí)我都會(huì)對(duì)他說(shuō)，回家作業(yè)不要忘了。而他也總是嘴上“噢”著走了。接下來(lái)一個(gè)星期，有學(xué)生向我反映，謝某某的作業(yè)是在早上到校后做的，我想反正也算是完成了，就算了，也就沒(méi)再找他談話。

又一個(gè)星期一，他的作業(yè)又沒(méi)有完成，我也沒(méi)有批評(píng)他，只是叫他在上午把作業(yè)補(bǔ)起來(lái)?？梢恢钡椒艑W(xué)了，他還是沒(méi)有補(bǔ)，這下我火了，當(dāng)著學(xué)生的面我兇巴巴地對(duì)他說(shuō)：“如果明天你還沒(méi)有完成的話，我就不理你了！”嘿，這家伙真牛，竟然第二天又沒(méi)完成，我盛怒之下，上去一把把他從座位上抓了過(guò)來(lái)，讓他站在教室后，然后我就繼續(xù)上課。接下來(lái)的幾天，我對(duì)他視而不見(jiàn)，課上也不叫他回答問(wèn)題，他的作業(yè)交上來(lái)我就批，不交我也不去催他，而我的心里則在說(shuō)：唉，只要你來(lái)向我道個(gè)歉，我還是會(huì)管你的，畢竟你是我的學(xué)生，再這樣下去，成績(jī)可就更差了。可他就是一聲不吭，看見(jiàn)我也躲躲閃閃，而且眼里有一絲仇恨的眼光，而我是老師，說(shuō)話要算數(shù)，若我去理他的話，那其他學(xué)生可能會(huì)學(xué)樣，也不會(huì)做作業(yè)的，到時(shí)我可怎么辦呢。想來(lái)想去我狠狠心，哼，不管他！

這種情況僵持了一個(gè)星期左右。那天是星期天，我在家曬被子的時(shí)候，不知咋的腰閃了一下，結(jié)果躺在床上動(dòng)彈不得，只能請(qǐng)假一個(gè)星期在家休養(yǎng)。這個(gè)星期我的英語(yǔ)課則由其他英語(yǔ)老師代上。一個(gè)星期后，當(dāng)我出現(xiàn)在校園里時(shí)，四（2）班的學(xué)生立刻歡呼起來(lái)：“喔，潘老師來(lái)了！潘老師來(lái)了！”看著這群活潑可愛(ài)的孩子們，我高興地笑了。

在課上謝某某舉手了，我想也沒(méi)想就叫了他回答。之后我看見(jiàn)有一些學(xué)生用驚奇的眼光看著我，而他也是一副蠻吃驚的模樣，我又趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他。之后我又若無(wú)其事地繼續(xù)上課，期間我感覺(jué)到謝某某的學(xué)習(xí)勁頭很大。下課后，一大群學(xué)生圍過(guò)來(lái)，有的問(wèn)我的身體怎樣了，有的告訴我代課老師的上課情況。而謝某某也擠在其中，看得出他也想和我說(shuō)話，可又不太敢。我就向他笑了笑，擠了擠眼，他看見(jiàn)了，笑著捂著嘴巴走了。

在不久后的一節(jié)課上，學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)，我閑著沒(méi)事，看見(jiàn)講臺(tái)上有一疊作文本，就隨手翻了起來(lái)，看著看著，我看見(jiàn)了謝某某的作文本，就翻開(kāi)來(lái)看一看。令我吃驚的是， 里面有一篇“老師，我想對(duì)你說(shuō)”，里面講述了他在三年級(jí)的時(shí)候，他老不做作業(yè)，老師就經(jīng)常罵他，并告訴了他的爸爸媽媽?zhuān)陌职謰寢寗t把他綁起來(lái)狠狠地打了一頓，他說(shuō)有一句話叫‘你對(duì)我不仁，我就對(duì)你不義。于是后來(lái)他索性不做作業(yè)了。天哪！這孩子！我抬起頭看了他一眼，發(fā)現(xiàn)他也在看我，并隨即低下頭去做作業(yè)。這孩子！我不禁陷入了思考……

接下來(lái)的一次考試他考了70分。因?yàn)榫碜颖容^難，能考70分應(yīng)該下了一番功夫了。于是我在課上大力表?yè)P(yáng)了他。第二天，吃過(guò)午飯后，我正在辦公室里批作業(yè)，看見(jiàn)他在門(mén)口忽隱忽現(xiàn)，好像有事，我就叫他過(guò)來(lái)?！芭死蠋?，我想畫(huà)畫(huà)，你能給我?guī)讖埣垎幔俊薄靶?，給你。”我隨即給了他幾張紙，他說(shuō)了聲“Thank you！”就高興地走了。第三天，他又來(lái)了，這次他直接走到我身邊：“潘老師，過(guò)幾天我媽媽會(huì)來(lái)看你。”“哦，是嗎？好呀！”那時(shí)我正在給一個(gè)差生補(bǔ)課，故沒(méi)和他多聊。第四天他媽媽真的來(lái)了，只見(jiàn)他有點(diǎn)害羞的把媽媽帶到我旁邊：“媽媽?zhuān)@就是潘老師?！彼膵寢屜蛭以儐?wèn)他的學(xué)習(xí)情況。于是我當(dāng)著他的面又大力表?yè)P(yáng)了他一番，最后我摸著他的頭說(shuō)：“老師相信你會(huì)越來(lái)越棒。”他和他媽媽興高采烈地走出了辦公室。之后的幾個(gè)星期我能感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上的用功，作業(yè)也按時(shí)交上來(lái)了，且字跡端正，正確率也很高。

回顧整個(gè)過(guò)程，我感到很后怕，假如我那時(shí)不生病請(qǐng)假，情況又是怎樣呢：我繼續(xù)不理他，而他就會(huì)“你對(duì)我不仁，我就對(duì)你不義?！蹦撬某煽?jī)會(huì)越來(lái)越差，越來(lái)越不喜歡英語(yǔ)，嚴(yán)重的，則可能導(dǎo)致他厭學(xué)，那他的一生不就被我毀了嗎？真的，我要感謝那次生病，它使我在不經(jīng)意間少犯了一個(gè)錯(cuò)誤。在教學(xué)中我們難免會(huì)碰到像謝某某這樣的學(xué)生或更糟的學(xué)生，如何處理這種師生關(guān)系，往往就在轉(zhuǎn)念之間！古人云，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，古音，寬以待人，容人之錯(cuò)。在通情達(dá)理中，暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生錯(cuò)誤，采用靈活微軟的方法去教育他，鼓勵(lì)他既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感。他們是孩子，而并不是一個(gè)石頭一塊鋼鐵，如果學(xué)校和老師最大限度的給予他們時(shí)間、空間上的寬容，他們也會(huì)逐漸被我們這種細(xì)致入微的教育感動(dòng)，他們也會(huì)被融化，面對(duì)著他們的改變，我相信不久的將來(lái)，他們一定會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。