馮錫華
摘 要:當前農村小學數(shù)學課堂教學存在許多問題,導致課堂效率低下,教學質量不容樂觀。在數(shù)學教學中,教師要激發(fā)學生的好奇心,增強他們學習數(shù)學的興趣;在教學方法上,要想辦法吸引學生的注意力,注意概念的教學,培養(yǎng)學生的歸納總結能力、計算能力、閱讀理解能力,優(yōu)化教學手段,讓數(shù)學教學符合農村小學生的特點和能力,使數(shù)學教學能促進農村小學生數(shù)學學習的進步。
關鍵詞:農村小學;數(shù)學課堂;教學效率
當前小學數(shù)學教學工作中,課堂效率低下是一個非常突出的問題,只有提高小學數(shù)學課堂教學效率,才能提高教學質量。課堂上聽課是學生學習的主要方式,課堂效率低嚴重影響了學生數(shù)學水平的提高。就如何提高數(shù)學課堂效率這一問題,筆者提出以下幾點策略。
一、有意識地吸引學生的注意力
小學生年齡小,注意力容易分散,專心聽課的時間短,學習效率低。為了使學生注意力集中,數(shù)學教師在講課時,要善于運用生動幽默的語言、恰當?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問,向學生傳授知識。例如,學習“乘法分配律”這一知識時,在上課的前幾分鐘,看到學生仍沉浸在下課時間的興奮中,筆者便以一個與“乘法分配律”有關的幽默小故事引入新課的內容——一位數(shù)學老師看到一個學生作業(yè)本上的名字寫的是火(1+2+3),老師便問這個學生:“你的名字叫什么,為什么要在作業(yè)本上這樣寫?”這個學生笑著回答道:“老師,我叫火炎焱,我這用的是乘法分配律啊!”再如,在學習“觀察物體”時,教師便可以采取直觀教學的方法,讓學生收集各種各樣的物體,并將其帶到課堂上來,然后所有學生圍繞這些物體坐下,讓學生描述自己所觀察的物體的特征,從而讓學生在不知不覺間學會觀察物體。通過這些方法和教學手段,盡可能地延長小學生課堂上集中注意力的時間,從而提升數(shù)學課堂的教學效率。
二、激發(fā)學生好奇心,增強學習興趣
俗話說,興趣是最好的老師?,F(xiàn)在很多農村學生覺得數(shù)學枯燥、難學,與實際生活缺少聯(lián)系,只是被動地學習數(shù)學,甚至放棄學習數(shù)學。小學生具有濃厚的好奇心,求知欲強且希望被關注,數(shù)學教師應利用小學生的心理特點,聯(lián)系生活,創(chuàng)設生動有趣的情境,引導學生一起探究學習。例如,在教學“分類”一課時,筆者采用故事的形式,創(chuàng)設了這樣的問題情境:“小猴子聰聰?shù)纳湛斓搅?,好朋友小白兔和小松鼠正忙著給他準備生日禮物呢!大家看,小白兔準備的是什么?”筆者出示擺放有序的3根蘿卜、4棵白菜、5個蘋果。結果,學生一眼就看出來了。筆者接著問:“小松鼠又準備了什么呢?你也能一眼看出來嗎?”然后出示雜亂擺放的蘋果、香蕉、桃子圖,幾秒后拿掉圖片。第一遍學生看不清楚,第二遍學生數(shù)不清。于是筆者問:“為什么小白兔的禮物,你們一眼就看出來了,而不能看出來小松鼠的禮物呢?”學生馬上回答道:“因為小白兔的禮物擺放得很整齊,而小松鼠的禮物放得太亂了?!庇钟袑W生接著說道:“只要把小松鼠的禮物像小白兔一樣分一分,一樣一樣地擺出來,我們就清楚了?!庇谑牵P者順水推舟,導出課題“分類”。其過程可以簡單地概括為:探究—滿足—樂趣—內發(fā)性動機產生,從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣,這就保證了學生主動地投入教學活動中,提高課堂效率。
三、組織“游戲”“競賽”激發(fā)學生的學習積極性
傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂死板、生硬,不但無法激起學生的學習興趣,而且教學效率較低。我們的教育對象是天性好玩的小學生,要求他們始終保持一種緊張的學習狀態(tài)會嚴重影響他們學習的效果。而游戲是學生最喜歡的活動,把游戲設計在課堂教學中,可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數(shù)學知識,同時還會認為學習是一種樂趣,更加愛學習。另外,針對小學生好勝、好強、愛表現(xiàn)的特點,在數(shù)學課堂教學中,適時營造競爭的學習氛圍,是培養(yǎng)學生探索興趣和獨立思考習慣的有效途徑。例如,在“筆算加法”練習課中,開展“看誰最細心”的比賽,教師表揚細心做題的學生,評選他們?yōu)榧毿臉吮?,并獎勵他們小禮物。這種比賽效果很好,做錯題的只有個別學生。又如“筆算除法:商多位數(shù)”的練習,教師設計這樣的比賽:比賽內容是四道除法筆算題,把全班分為四個小組進行比賽,完成最快的小組加10分,第二名加8分,依此類推,分別有加6分,加4分,然后同位互相批改,每一位全做對的學生能為小組爭得5分,最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝。比賽不僅要比速度,而且要比正確率,全班學生都積極參與。所以,在數(shù)學課堂教學中引入游戲和競賽對提高教學效率會有很大的幫助。
四、從小注重知識積累、學習習慣和計算能力的培養(yǎng)
小學生低年級的數(shù)學知識和學習習慣以及計算能力的培養(yǎng)是為他們在小學中高年級以至初高中階段的學習打下堅實的基礎。但是,大部分農村家長的文化水平不高,平時忙于工作無暇監(jiān)督,容易忽視孩子的學習,使得孩子不能形成預習、復習等良好的學習習慣,在這一階段的基礎較為薄弱。隨著年級升高,沒有牢固的知識積累,沒有一個良好的學習習慣以及重要的計算和閱讀理解能力培養(yǎng),導致學生到中高年級時接受新知識緩慢,跟不上教師的思路。學生成績兩極分化嚴重,教師難以調整后進生的學習積極性。數(shù)學教師應從小重視對知識的歸納總結和積累,注重培養(yǎng)學生的計算和閱讀能力,讓學生有能力和動力去挑戰(zhàn)越來越難的數(shù)學學習任務,有信心聽好每一節(jié)數(shù)學課。
總之,課堂是教師開展教學活動的主陣地,是學生獲取知識的主渠道,如何提高其教學效率一直以來都是教師追求的目標。本著“一切為了學生的發(fā)展”,我們必須提高課堂教學的有效性及高效性。以新課改教學理論作指導,經過不斷實踐、總結、完善和創(chuàng)新,探索提高課堂教學的質量、提高學生學習效率的方法。
參考文獻
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