產(chǎn)教融合背景下高職院校企業(yè)管理類課程教學(xué)改革初探

桑丹 山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

黨的十九大指出，要積極深化產(chǎn)教融合，積極推動(dòng)教育教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的相互貫通。企業(yè)管理類課程作為高職工商管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于深化產(chǎn)教融合改革、推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐改革和培養(yǎng)高質(zhì)量管理人才具有非常重要的作用，本文從產(chǎn)教融合背景出發(fā)，結(jié)合管理類課程的教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)改革模式進(jìn)行初步研究。

一、產(chǎn)教融合對(duì)企業(yè)管理類課程教學(xué)改革的意義

產(chǎn)教融合的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是將職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)教育結(jié)合起來，進(jìn)行更深入的合作，從而幫助學(xué)校培養(yǎng)更高質(zhì)量的技能型人才，對(duì)于企業(yè)來講，擁有更高水平的技能型人才儲(chǔ)備，可以更有效地提高企業(yè)生產(chǎn)力。因此產(chǎn)教融合可以說是學(xué)校和行業(yè)充分依托自身的資源優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)雙方的更好更快發(fā)展為目的雙贏實(shí)踐模式。

（一）助力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在產(chǎn)教融合的背景下，根據(jù)教育和產(chǎn)業(yè)融合一體化的綜合目標(biāo)引領(lǐng)下，通過制定以企業(yè)需求為導(dǎo)向的課程目標(biāo)和計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)需求相契合，使課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)為企業(yè)對(duì)就業(yè)人員的崗位職業(yè)能力要求。在這個(gè)過程中，可以請(qǐng)專業(yè)課教師同企業(yè)高層管理者和企業(yè)導(dǎo)師一起對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究制定保證課程的順利實(shí)施。由于高職院校和企業(yè)的訴求有不同的地方，所以在滿足雙方利益的同時(shí)，綜合考慮雙方實(shí)際情況來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容也是順利實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的落腳點(diǎn)。通過優(yōu)化管理類課程的教學(xué)內(nèi)容，引入更多的企業(yè)管理真實(shí)案例，有利于提高高職院校技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也為行業(yè)企業(yè)更進(jìn)一步的發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。

（二）推進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)模式創(chuàng)新

目前，高職院校的教學(xué)培養(yǎng)模式仍然大規(guī)模的停留在高校專職教師講解的階段，盡管有的高職院校已經(jīng)有了長(zhǎng)時(shí)間的校企合作，但是真正在產(chǎn)教融合的實(shí)施過程中，企業(yè)的管理者或企業(yè)導(dǎo)師由于自身工作的繁忙或者其他因素常常會(huì)缺席學(xué)校的教育指導(dǎo)工作，這對(duì)于培養(yǎng)管理類技能型人才并不是一個(gè)很好地現(xiàn)象。那么在產(chǎn)教融合深入推進(jìn)的背景下，我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用大學(xué)生慕課或者釘釘授課等形式實(shí)行全方位，立體化的教學(xué)。教師可以側(cè)重講解理論知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師可以利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示真實(shí)鮮活的企業(yè)管理實(shí)況。但是需要注意的是必須明確學(xué)校和企業(yè)責(zé)任范圍，并做好溝通銜接，形成教師主導(dǎo)，學(xué)生參與和企業(yè)協(xié)同的合作模式。

二、產(chǎn)教融合背景下管理類課程教學(xué)改革實(shí)踐模式初探

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)

在我國(guó)高職院校中企業(yè)管理類專業(yè)主要包括工商企業(yè)管理專業(yè)、人力資源管理專業(yè)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)，這些企業(yè)管理類專業(yè)課程設(shè)置主要包括管理學(xué)，人力資源管理，現(xiàn)代企業(yè)管理，客戶關(guān)系管理等，但這些課程的設(shè)置大部分都是理論講授，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到企業(yè)管理書面化的理論知識(shí)，但由于缺乏真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境的演練，但對(duì)于真實(shí)的實(shí)訓(xùn)技能還是有所欠缺。在產(chǎn)教融合背景下，要想培育出企業(yè)真正所需的技能型人才，就必須加強(qiáng)學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)。比如前期開設(shè)的沙盤模擬，營(yíng)銷策劃和客戶關(guān)系管理系統(tǒng)軟件的實(shí)訓(xùn)課程，但由于軟件操作和真實(shí)的工作操作還存在一定差距，因此可以通過企業(yè)導(dǎo)師入校指導(dǎo)，或者給學(xué)生提供更多的崗位真實(shí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中做和做中學(xué)。

（二）深化校企合作，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合

校企合作形式可以說是目前高校進(jìn)行產(chǎn)業(yè)和教育融合最普遍和最有效的方式。高職院校作為向社會(huì)輸送技能型人才的重要窗口，必須積極深化推進(jìn)校企合作，企業(yè)在市場(chǎng)中，可以更容易的了解市場(chǎng)需求。深化產(chǎn)教融合，是高校應(yīng)對(duì)企業(yè)人才需求變化的重要途徑，通過深入的校企合作，學(xué)校可以第一時(shí)間了解產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)于人才技術(shù)、工藝、理論的具體要求，并且將實(shí)際需求變化融入課程教學(xué)中來，將目標(biāo)化教學(xué)切實(shí)落到實(shí)處。通過需求化教學(xué)，為企業(yè)可謂提供了很大的幫助。前文已經(jīng)指出，產(chǎn)教融合是一種學(xué)校和企業(yè)的雙贏實(shí)踐，對(duì)于學(xué)校來講，企業(yè)可以為學(xué)校提供課程內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)，也可以為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)提供場(chǎng)地，以及教學(xué)需要投入的設(shè)備資金等。在產(chǎn)教融合中，要深挖雙方互惠合作的潛力，打造有效的長(zhǎng)效合作機(jī)制。

三、結(jié)語

產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校和產(chǎn)業(yè)彼此各自利用優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)溝通和合作，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為起點(diǎn)，了解彼此的訴求點(diǎn)?？梢詭椭髽I(yè)人才需求同高職院校經(jīng)過專業(yè)和技能教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)無縫銜接，這不僅有力提高了高職院校的技能型人才培育水平，也可以加快企業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。