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      基于超星泛雅平臺(tái)的問題導(dǎo)向式教學(xué)模式研究
      ——以物流信息技

      2020-01-18 12:46:33季金奎泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
      環(huán)球市場(chǎng) 2020年15期
      關(guān)鍵詞:取件信息系統(tǒng)物流

      季金奎 泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

      一、前言

      在物流信息技術(shù)的教學(xué)中,在為了讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、信息系統(tǒng)有更深入的認(rèn)識(shí),提出了實(shí)現(xiàn)一個(gè)校園快遞管理系統(tǒng)的課題。在設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)這一系統(tǒng)的過程中,開展課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),一方面借助于泛雅MOOC 平臺(tái),進(jìn)行充分的網(wǎng)上交流討論,資料歸集與整理,另一方面,翻轉(zhuǎn)課堂,先提出問題,讓學(xué)生研究解決,利用超星平臺(tái)提供一些資源的支持,在學(xué)生遇到瓶頸時(shí)適時(shí)給予幫助和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐,綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來主動(dòng)解決問題,提高學(xué)生物流信息技術(shù)的應(yīng)用能力,取得了一定的成效。

      二、教學(xué)思路

      (一)充分利用泛雅MOOC 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

      在教學(xué)中,借助泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),可以提前布置任務(wù),供學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,上傳一些有益的教學(xué)資源和延伸閱讀資料,拓寬學(xué)生思路與知識(shí)面。并鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng),教學(xué)討論,作為課堂成績(jī)依據(jù)之一,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

      (二)引導(dǎo)學(xué)生思考問題

      首先提出課題,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。提出的問題是,如果給你一間倉(cāng)庫,校園所有學(xué)生快遞都交給你,進(jìn)行存儲(chǔ)、分發(fā)你該如何管理?對(duì)此問題,經(jīng)過細(xì)化后,具體要求分解以下幾個(gè)問題:

      問題一:當(dāng)所有的快遞都交給你時(shí),是否需要進(jìn)行入庫登記,如何登記。試設(shè)計(jì)一張入庫登記表與出庫登記表?

      問題二:倉(cāng)庫中的各種貨物如何分類存放?隨意存放,必然會(huì)造成取件時(shí),查找困難。因此,有序存放是必須的。經(jīng)過網(wǎng)上分組討論,學(xué)生提出了兩個(gè)可選方案:(1)按照學(xué)生宿舍樓的分布情況,劃分幾個(gè)區(qū)域,不同樓層擺放在不同的區(qū)域(2)按照收件時(shí)間段或者,編號(hào)分成不同的區(qū)域,并給予不同的編號(hào),取件通知中,提供編號(hào)以便在對(duì)應(yīng)區(qū)域查找。

      問題三:整個(gè)過程,如果人工管理,應(yīng)該如何管理,討論分析處理流程,并進(jìn)行模擬操作。在模擬操作完成一遍后,分析問題,這樣做的優(yōu)劣之處在哪里?如何要應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行改進(jìn),該如何設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行管理?如何通知取件人取件,入庫出庫時(shí)如何入庫登記與出庫登記?

      (三)引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行總結(jié)

      對(duì)這一課題,學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的思考與討論之后,著手進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬活動(dòng)。通過人工模擬這一業(yè)務(wù)流程,引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以及改善經(jīng)營(yíng)的方案與措施。

      通過模擬,普遍認(rèn)識(shí)到了有信息系統(tǒng)和無信息系統(tǒng)在管理效率上存在著較大的差距??偨Y(jié)的主要問題如下:

      (1)人工進(jìn)行表格登記,任務(wù)繁重。

      (2)通知取件,必須借助手機(jī)等通信設(shè)備,否則無法完成。

      (3)取件時(shí)找貨麻煩 由于沒有預(yù)先做好倉(cāng)儲(chǔ)管理方案,快遞擺放雜亂無章,取件時(shí)尋找比較麻煩,經(jīng)常出現(xiàn)找不到貨的情況。

      (4)營(yíng)業(yè)后的各種統(tǒng)計(jì)查詢,無從做起由于所有材料都是人工完成的,沒有實(shí)現(xiàn)電子化,因此,清點(diǎn)查驗(yàn)貨物,要耗費(fèi)大量的時(shí)間,根本無法進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)與查詢。

      三、討論與實(shí)踐,利用信息化技術(shù)重造流程

      在學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方案討論的過程中,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)課程知識(shí),并引入網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于相關(guān)行業(yè)的最新知識(shí)信息,啟發(fā)學(xué)生思考。最后,建立了一個(gè)相對(duì)完善的利用信息技術(shù)進(jìn)行流程再造的方案。

      (一)使用數(shù)據(jù)庫技術(shù),改變數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方式

      將數(shù)據(jù)電子化,徹底改變?nèi)斯ぬ幚頂?shù)據(jù)的弊端。為簡(jiǎn)單起見,采用比較適合學(xué)生基本學(xué)情的Acccess 數(shù)據(jù)庫,分析業(yè)務(wù)流程與數(shù)據(jù)需要,建立了相對(duì)規(guī)范的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。

      (二)利用條碼技術(shù),改善輸入瓶頸環(huán)節(jié)

      條碼是物流信息技術(shù)課程學(xué)到的簡(jiǎn)便易用的輸入方案,經(jīng)過多方了解與討論,決定使用利用條碼技術(shù),改善輸入瓶頸環(huán)節(jié)。我們選用手機(jī)掃描槍這款A(yù)pp,利用這款手機(jī)二維碼軟件,掃描出結(jié)果后,通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)诫娔X服務(wù)端。電腦服務(wù)端軟件負(fù)責(zé)向特定窗口的文本輸入框轉(zhuǎn)發(fā)收到的內(nèi)容。

      (三)數(shù)據(jù)的智能解析輸入

      由于數(shù)據(jù)字段較多,一般情況下,特定窗口的特定文本框,在接收到數(shù)據(jù)后,還不能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)快速輸入,可能還需要人工在電腦上進(jìn)行操作。但是這樣,并沒有達(dá)到智能化輸入的目的。在分析了順豐快遞的微信客戶端的收件人地址自動(dòng)解析的功能后,設(shè)計(jì)了對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行智能解析的方案,要求輸入的信息必須符合name1=vallu1;name2=value2;格式,在輸入文本框后智能生成SQL 語句,從而實(shí)現(xiàn)智能輸入,而不必按部就班地一個(gè)字段一個(gè)字段輸入。這樣,實(shí)現(xiàn)了智能化信息輸入,極大地提高了數(shù)據(jù)處理的效率。

      (四)輸出查詢功能

      根據(jù)業(yè)務(wù)需要,進(jìn)行查詢,生成相應(yīng)的查詢結(jié)果或報(bào)表,利用ACCESS 方便的數(shù)據(jù)查詢?cè)O(shè)計(jì)器,來實(shí)現(xiàn)查詢處理。

      (1)實(shí)現(xiàn)輸入快遞單號(hào),查詢快遞 利用Access 查詢中的參數(shù)化查詢實(shí)現(xiàn),點(diǎn)擊查詢后,彈出對(duì)話框,輸入數(shù)據(jù),展示結(jié)果。

      (2)實(shí)現(xiàn)輸入手機(jī)號(hào),查詢快遞。

      (3)實(shí)現(xiàn)輸入收件人或發(fā)件人姓名與手機(jī)號(hào)碼的全部或任一部分內(nèi)容,即可模糊查詢到相關(guān)信息。

      (4)按照貨架或貨位,查看快遞物品的分類存放情況,可以利用分組查詢實(shí)現(xiàn)。

      (5)按照各快遞公司,查看快遞物品分布情況 可以利用分組查詢。

      (6)查看物品貨位與物品種類的綜合分布情況,利用交叉表查詢。

      (7)查看尚未取件的快遞情況,利用條件查詢,并對(duì)查詢結(jié)果按照時(shí)間先后進(jìn)行排序。

      四、關(guān)鍵步驟

      本系統(tǒng)的關(guān)鍵之處有兩個(gè)地方:一是利用手機(jī)實(shí)現(xiàn)二維碼掃描,傳輸?shù)诫娔X服務(wù)端,并自動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)到輸入框。二是編程將輸入框中的內(nèi)容自動(dòng)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)SQL 語句,實(shí)現(xiàn)輸入自動(dòng)化,并實(shí)時(shí)查詢。

      五、結(jié)語

      通過這一綜合性的課題設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)于物流信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握更加全面,對(duì)于條碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及物流信息系統(tǒng)都有更為深刻的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了問題導(dǎo)向的探究式學(xué)習(xí)的這一新型學(xué)習(xí)模式在教學(xué)效果方面的強(qiáng)大作用。

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