應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式探析

吳立濤

(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，銀川 750021)

化工行業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，化工企業(yè)當(dāng)前正在進(jìn)行改革，全面推動綠色化工建設(shè)。高素質(zhì)技能型專業(yè)人才是石化企業(yè)的核心員工，是企業(yè)價值的主要創(chuàng)造者，在推動企業(yè)改革發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。院校在培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才時，要切實迎合企業(yè)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向定位畢業(yè)生的競爭力，突出畢業(yè)生的適應(yīng)性。人才培養(yǎng)過程中，要將理論與實踐相結(jié)合，并根據(jù)化工生產(chǎn)的操作特點來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出能夠從事化工生產(chǎn)操作、工藝運行控制、生產(chǎn)技術(shù)管理等崗位的專業(yè)型技術(shù)人才，以此來推動企業(yè)的發(fā)展[1]。

1 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位

1.1 素質(zhì)目標(biāo)

化工行業(yè)當(dāng)前進(jìn)入了改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，對人才提出了更高的要求，要求應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才必須具有強烈的團隊精神，要高度熱愛化工工業(yè)和自己的崗位，同時必須具備安全意識和環(huán)保意識。

1.2 知識目標(biāo)

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才主要是圍繞化工生產(chǎn)的基本過程進(jìn)行工作，主要工作內(nèi)容涉及原料的處理、化學(xué)反應(yīng)、粗產(chǎn)品后處理、產(chǎn)品包裝及運輸?shù)?。為此，學(xué)校要圍繞人才發(fā)展需求來制訂完善的理論課程體系。目前，信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的工作和生活，工作中多需要借助計算機設(shè)施來完成工作，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才除了要掌握本專業(yè)的理論知識之外，還要掌握一定的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用知識，在工作中能夠熟練運用和操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為相應(yīng)國家“可持續(xù)發(fā)展”理念，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才還需要掌握一定的化工節(jié)能減排技術(shù)，降低污染和能耗，以促進(jìn)化工行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

1.3 能力目標(biāo)

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才能力目標(biāo)包括三個層次：一是基礎(chǔ)能力目標(biāo)。主要包括計算機基本操作能力和辦公軟件應(yīng)用能力。二是專業(yè)基礎(chǔ)能力目標(biāo)。具體包括工藝流程圖識能力、儀表的使用、維護(hù)和養(yǎng)護(hù)能力、崗位操作能力、設(shè)備操作調(diào)控能力、反應(yīng)過程運行控制能力等。三是專業(yè)能力目標(biāo)。主要包括分析和解決化工生產(chǎn)實際問題的能力以及開發(fā)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的能力。

2 “2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的形成及特點

2.1 “2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的形成

“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式是一種新型的人才培養(yǎng)模式，此種人才培養(yǎng)模式是建立在校企精準(zhǔn)合作的基礎(chǔ)上。其中，“2”指的是專業(yè)理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要包括專業(yè)課程和職業(yè)通識課程，旨在提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。第一個“0.5”是指一學(xué)期的半實物仿真工廠實踐教學(xué)，第二個“0.5”指的是頂崗實習(xí)，綜合考慮了理論實踐教學(xué)課程以及校內(nèi)校外教學(xué)學(xué)習(xí)分配的科學(xué)性和合理性，確保理論教學(xué)和實踐教學(xué)能夠相結(jié)合，虛擬仿真與實訓(xùn)教學(xué)能夠相結(jié)合。在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過仿真軟件開展模擬練習(xí)，然后進(jìn)行企業(yè)頂崗實習(xí)，層層遞進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)型人才[3]。建立基于公共實訓(xùn)平臺下的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.2 “2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的特點

“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)校和企業(yè)的深度合作實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的有機循環(huán)，院校能夠結(jié)合企業(yè)和化工行業(yè)的特點并以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計，課程設(shè)計遵循“因需設(shè)課、課崗融合”的原則。通過增加校內(nèi)第五學(xué)期“0.5”的工藝實訓(xùn)可以實現(xiàn)校企零對接，為下一步在企業(yè)頂崗實習(xí)的“0.5”打下基礎(chǔ)，使化工專業(yè)的人才培養(yǎng)體系更接近企業(yè)需求，讓學(xué)生在校就走上工作崗位，提高學(xué)生對崗位的認(rèn)知度，使其在頂崗實習(xí)階段能夠更加迅速的進(jìn)入工作角色，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)實踐

3.1 構(gòu)建“三層次、多方向”專業(yè)課程體系

“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)?？山Y(jié)合企業(yè)所需來進(jìn)行專業(yè)課程體系的構(gòu)建，進(jìn)而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計時，以頂崗實習(xí)崗位工作任務(wù)為依據(jù)，以化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程為導(dǎo)向來進(jìn)行課程的開發(fā)和設(shè)計。應(yīng)用化工專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)課程具體包括5個方面；一是職業(yè)技能課程。課程設(shè)定為職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握化工產(chǎn)品生產(chǎn)的運動過程、物料輸送過程的設(shè)備反應(yīng)及操作等。二是技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要包括電工電子技術(shù)、基礎(chǔ)化學(xué)、化工設(shè)備認(rèn)知與制圖等課程，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的化工知識。三是職業(yè)拓展課程。主要包括化工企業(yè)管理等，以滿足管理崗位的需求。四是公共基礎(chǔ)課程。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，除了學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實踐操作之外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識，可通過毛概課程、計算機課程、體育課程、英語課程、高等數(shù)學(xué)課程等來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。五是素質(zhì)教育課程。素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的重點，開設(shè)思修課程、科學(xué)文化課程能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平[4]。

3.2 加強實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

仿真訓(xùn)練能夠有效鞏固學(xué)生的理論知識，學(xué)生可以通過OTS仿真訓(xùn)練來進(jìn)行實際操作，從而有效提升自身借助理論知識分析問題和解決問題的能力?；し抡鎸嵱?xùn)要求具體如下：一是學(xué)生通過仿真實訓(xùn)能夠掌握典型工段系統(tǒng)的工藝流程、反應(yīng)原理、工藝參數(shù)制定等相關(guān)理論知識，實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化吸收。二是學(xué)生通過仿真實訓(xùn)能夠掌握對典型事故的判斷、處理和維護(hù)。仿真實訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生積累化工操作經(jīng)驗，確保學(xué)生就業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位需求。為此，各院校加強了仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，以滿足學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展需求和應(yīng)用化工專業(yè)的基本教學(xué)需求，突出教學(xué)特色和訓(xùn)練特色。通過利用高仿真、智能化的OTS半實物仿真工廠和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)來有效模擬基于真實工作場景、真實生產(chǎn)參數(shù)的實踐教學(xué)。在虛擬環(huán)境訓(xùn)練中，學(xué)生操作設(shè)備的能力和分析、排除設(shè)備故障的能力都得到了顯著提高。在實訓(xùn)中，學(xué)生能夠?qū)⒆灾鞑僮骱蛥f(xié)作合作進(jìn)行結(jié)合，充分提高了自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，有利于提升學(xué)生的仿真訓(xùn)練質(zhì)量。通過采用網(wǎng)絡(luò)化參與和網(wǎng)絡(luò)化操作的原則，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全過程跟蹤，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行在線考核，從而針對性的對學(xué)生給予教學(xué)指導(dǎo)。

3.3 積極開展校企合作

“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式是建立在校企精密合作基礎(chǔ)上的，與企業(yè)合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)課題，通過校企合作，學(xué)校能夠掌握化工行業(yè)最新的行業(yè)動態(tài)，能夠改善教研水平，并針對企業(yè)的需求來培養(yǎng)人才，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。要全面推進(jìn)校企合作，強化工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，雙方要本著互利互惠的原則相互培訓(xùn)、相互學(xué)習(xí)?！?+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式下，第二個“0.5”指的是學(xué)生頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)需要學(xué)生履行其崗位的全部職責(zé)，能夠?qū)ⅰ皩W(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)者。頂崗實習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)，并在實習(xí)過程中讓學(xué)生進(jìn)一步了解化工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為之后的工作打下堅實基礎(chǔ)。在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校和企業(yè)要開展深度合作，共同進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。實習(xí)初始，教師要組織學(xué)生就教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析討論，幫助學(xué)生明確實習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做好頂崗實習(xí)的規(guī)劃?；ば袠I(yè)頂崗實習(xí)包括了設(shè)備的操作運行等內(nèi)容，為此，在實習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要做好安全教育，重點對頂崗實習(xí)的安全操作注意事項進(jìn)行講解，強化學(xué)生的責(zé)任心和安全意識。企業(yè)要結(jié)合學(xué)生的興趣、在校表現(xiàn)以及崗位特點等來合理分配實習(xí)崗位，具體包括化工生產(chǎn)裝置操作和維護(hù)崗、化工生產(chǎn)工藝運行控制崗、化工生產(chǎn)技術(shù)及管理崗等。學(xué)生需在企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實習(xí)，由院校和企業(yè)共同定制學(xué)生頂崗實習(xí)管理方法和考核方法。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)

“興教之道在于師”，教師是教育的根本，師資團隊建設(shè)情況決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。第一，要提高“雙師型”教師比例。加強對教師的培訓(xùn)力度，定期送教師參加國家級、省級培訓(xùn)，使教師積累豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗?？梢苑峙赡贻p教師到大型化工企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)技能。學(xué)校也可以聘請大型企業(yè)的一線生產(chǎn)員工來校進(jìn)行教學(xué)，面對面指導(dǎo)學(xué)生。第二，要提升教師學(xué)歷。學(xué)校應(yīng)該把提升教師的學(xué)歷作為師資隊伍建設(shè)的重點，建立教師長效激勵機制，促使教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升教師的實踐能力。第三，要以科研來促進(jìn)教師的成長。學(xué)校要加強專業(yè)科研力度，應(yīng)根據(jù)師資情況有計劃的開展科研教育活動，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校可以組織教師研究制定校本教材，鼓勵教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高教師的科研教育水平[5]。

4 結(jié)語

在“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式過程中，要以完善的課程體系、仿真教學(xué)設(shè)施、高素質(zhì)的教師團隊作為支撐，有效提升應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)適用性和專業(yè)對口度。學(xué)生前兩年需要先在學(xué)校完成理論知識的學(xué)習(xí)和儲備，然后后期通過校內(nèi)OTS半實物仿真工廠教學(xué)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)進(jìn)行實操，在企業(yè)中實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和人際溝通能力，從而幫助應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。